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在当前国家倡导教育家办学的大环境下，校长如何实现学校的有效发展？如何实现教育教学改革的高效推进？如何提升教师团队的职业幸福感？都是一线校长面临的重大课题。笔者根据自身实践，认为要实现上述目标，关键在于校长要有正确的“人力观”。
一、校长要树立“三人”意识：塑造精神领袖形象
校长在学校管理中处于核心地位。有什么样的校长就有什么样的学校；校长的意识往往影响着学校的管理，其意识在一定意义上说，就是一种生产力。因此，在培养先进性人才的进程中，校长要有“人”的意识，做到脑中有“人”，胸中有“人”，眼中有“人”，尊重教职员工的人格和尊严，激发教职员工的工作热情和激情，使学校处于和谐、向上的积极氛围之中。
1．脑中有“人”
良好的人际关系，具有沟通信息、调配资源和增强相互信任等功能，学校管理者要重视情感在管理中的作用。
“感人心者，莫先乎情。”学校管理者要善于利用情感的力量，去激发、感染、影响教师，使他们感受到温暖，从而激发其内在的力量，积极工作，以校为家。另外，学校应开展丰富多彩的文娱、体育、旅游观光活动，努力营造良好的人际关系，为各层次、各群体的成员提供交往机会，不但能增进相互之间的了解和交流，还能提高向心力。
2．胸中有“人”
学校管理的主体是教师和学生，教师是办学成败的关键人群。“学校人本管理”就是以关心人、尊重人、信任人、激励人、满足人、发展人为根本指导思想来进行学校管理。
以人为本的时代里，管理的最大价值不在于做了多少事，而在于发现了多少人和培养了多少人。教师管理，绝不仅仅是用具体的规章制度来约束和规范教师，更不是管理者对教师居高临下的控制和干预，而是应该而且必须有更重要的内涵，这就是发现和肯定教师的优点和长处，就是以人的发展为核心。
3．眼中有“人”
人的需要有物质需要和精神需要，有合理需要和非合理需要。学校管理者的任务在于努力挖掘各种资源，尽可能地满足教师的合理需要。
（1）重视教师的需要
一方面学校管理者要关注教师需要，诸如安全需要、爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要等；另一方面，学校管理者要关注教师心理健康，诸如教师工作压力大，自卑心态、嫉妒情绪、焦虑等轻度和中度心理障碍，心理疾病等等。在力所能及的情况下，要提高教师的福利待遇，改善他们的工作和生活条件。
（2）满足教师素质提高的需要
提高教师素质是学校管理的首要任务。学校通过加强师德修养建设，能提高教师的思想品德修养和教书育人的自觉性。
二、校长要有“四力”：锻造校长高效领导能力
1.亲和力
学校就是一个团队，学校管理者就是这个团队的核心和灵魂，能否使整个团队形成一股凝聚力，心往一处想，劲往一处使，直接关系到整个团队的精神状态和工作干劲。俗话说：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。任何一项管理工作和教学任务的完成都需要多个环节的合作与支持，为了能使整个教学团队团结一心，众志成城，作为学校领导的人格魅力和人格力量应起关键作用。一所学校的发展，既需要有丰富教学经验的教师骨干起好“传、帮、带”的作用，又要不断发掘教学新秀，培养教坛生力军。发现人才、吸引人才、留住人才，可以采用多种方法，当前比较普遍的做法有“事业留人、情感留人、适当的待遇留人”，笔者认为学校领导应该在情感留人上多下工夫。适当运用情感投资，往往可以收到既经济而又意想不到的效果。
2.决断力
现在许多学校都实行了校长负责制，经济权、人事权、行政管理权一手抓，作为学校管理者要善于使用手中掌握的权力为学校的发展尽责尽职。作为单位领导，良好的大局观不可缺少，对于整个学校的各项工作应该有宏观上的把握，开展一项工作必须从学校的全局出发，为大多数学生和教师的利益着想。我所在的单位是一所市级重点中学，且一直在努力申办省级重点中学，学校领导在申办过程中不遗余力，亲自督导各项准备工作事宜，从学校的卫生工作、教师师德、学生纪律、教育设施建设等方面入手，层层实行责任制，领导重视，教师参与，全体教师和学生的积极性都被调动起来，大家也真正把它作为关系学校未来长远发展的一件大事来抓。
敏锐的观察力对于教育管理者来说也是必不可少的。领导者需要密切联系群众，因为好点子存在于人民群众之中。
3.协调力
学校就是一个社会的缩影，与各级教育管理部门和机关单位存在着错综复杂的人事关系和工作关系？许多学校的管理者同时作为教学上的骨干，以自身优良的教学态度和高尚的师德作为感染力，带动年轻老师的发展。管理者能够参与一线的教育教学及教科研工作，在业务上起指导作用，更能够做到“以己服人”。管理者在群众中的威信不是短时期能够树立起来的，培养融洽的上下级人际关系必不可少，在工作中要做到不偏不倚，严格按照学校的规章制度办事，不掩盖缺点，不偏袒亲属，直面学校存在的各种问题。此外，管理者还需要树立公仆意识和服务意识。
4.创新力
当前新科技革命突飞猛进，知识经济初现端倪，教育技术也在不断发展。“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。”创新就要不断解放思想、实事求是、与时俱进。实践没有止境，创新也没有止境。随着民办教育近十几年的日益兴起，一场深层次的教育教学改革已经迫在眉睫。民办学校一流的办学条件，高规格的硬件建设，一应俱全的现代化教学设施，对学生、家长有非常强的吸引力，而且它们运用现代严格、科学的管理手段，在人才选拔上唯才是举，建立了优胜劣汰的用人机制，民办教育的这些优势给公办学校了带来了巨大的冲击，对于公办学校来说，必须走出目前的困境，挺立于时代的前列，与时俱进，在竞争中敢于胜出。因此，提高自身素质，增强竞争能力，已经势在必行。
面对教育改革的新形势，学校管理者需要切实转变教育观念，确立素质教育的核心地位。作为学校领导，思想要开明。因为学校工作时常会面临新情况、新问题，需要管理者具备与时俱进的思想品质，发挥创造性思维，解决工作中出现的新问题。随着教育改革的步伐不断加快，作为学校管理者，更应该站在高屋建瓴的高度，管理要有新办法，各项工作要有新举措，运用新的教育方式和管理模式管理学校。
（作者单位 江苏省江阴市英桥国际学校）
一、校长要树立“三人”意识：塑造精神领袖形象
校长在学校管理中处于核心地位。有什么样的校长就有什么样的学校；校长的意识往往影响着学校的管理，其意识在一定意义上说，就是一种生产力。因此，在培养先进性人才的进程中，校长要有“人”的意识，做到脑中有“人”，胸中有“人”，眼中有“人”，尊重教职员工的人格和尊严，激发教职员工的工作热情和激情，使学校处于和谐、向上的积极氛围之中。
1．脑中有“人”
良好的人际关系，具有沟通信息、调配资源和增强相互信任等功能，学校管理者要重视情感在管理中的作用。
“感人心者，莫先乎情。”学校管理者要善于利用情感的力量，去激发、感染、影响教师，使他们感受到温暖，从而激发其内在的力量，积极工作，以校为家。另外，学校应开展丰富多彩的文娱、体育、旅游观光活动，努力营造良好的人际关系，为各层次、各群体的成员提供交往机会，不但能增进相互之间的了解和交流，还能提高向心力。
2．胸中有“人”
学校管理的主体是教师和学生，教师是办学成败的关键人群。“学校人本管理”就是以关心人、尊重人、信任人、激励人、满足人、发展人为根本指导思想来进行学校管理。
以人为本的时代里，管理的最大价值不在于做了多少事，而在于发现了多少人和培养了多少人。教师管理，绝不仅仅是用具体的规章制度来约束和规范教师，更不是管理者对教师居高临下的控制和干预，而是应该而且必须有更重要的内涵，这就是发现和肯定教师的优点和长处，就是以人的发展为核心。
3．眼中有“人”
人的需要有物质需要和精神需要，有合理需要和非合理需要。学校管理者的任务在于努力挖掘各种资源，尽可能地满足教师的合理需要。
（1）重视教师的需要
一方面学校管理者要关注教师需要，诸如安全需要、爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要等；另一方面，学校管理者要关注教师心理健康，诸如教师工作压力大，自卑心态、嫉妒情绪、焦虑等轻度和中度心理障碍，心理疾病等等。在力所能及的情况下，要提高教师的福利待遇，改善他们的工作和生活条件。
（2）满足教师素质提高的需要
提高教师素质是学校管理的首要任务。学校通过加强师德修养建设，能提高教师的思想品德修养和教书育人的自觉性。
二、校长要有“四力”：锻造校长高效领导能力
1.亲和力
学校就是一个团队，学校管理者就是这个团队的核心和灵魂，能否使整个团队形成一股凝聚力，心往一处想，劲往一处使，直接关系到整个团队的精神状态和工作干劲。俗话说：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。任何一项管理工作和教学任务的完成都需要多个环节的合作与支持，为了能使整个教学团队团结一心，众志成城，作为学校领导的人格魅力和人格力量应起关键作用。一所学校的发展，既需要有丰富教学经验的教师骨干起好“传、帮、带”的作用，又要不断发掘教学新秀，培养教坛生力军。发现人才、吸引人才、留住人才，可以采用多种方法，当前比较普遍的做法有“事业留人、情感留人、适当的待遇留人”，笔者认为学校领导应该在情感留人上多下工夫。适当运用情感投资，往往可以收到既经济而又意想不到的效果。
2.决断力
现在许多学校都实行了校长负责制，经济权、人事权、行政管理权一手抓，作为学校管理者要善于使用手中掌握的权力为学校的发展尽责尽职。作为单位领导，良好的大局观不可缺少，对于整个学校的各项工作应该有宏观上的把握，开展一项工作必须从学校的全局出发，为大多数学生和教师的利益着想。我所在的单位是一所市级重点中学，且一直在努力申办省级重点中学，学校领导在申办过程中不遗余力，亲自督导各项准备工作事宜，从学校的卫生工作、教师师德、学生纪律、教育设施建设等方面入手，层层实行责任制，领导重视，教师参与，全体教师和学生的积极性都被调动起来，大家也真正把它作为关系学校未来长远发展的一件大事来抓。
敏锐的观察力对于教育管理者来说也是必不可少的。领导者需要密切联系群众，因为好点子存在于人民群众之中。
3.协调力
学校就是一个社会的缩影，与各级教育管理部门和机关单位存在着错综复杂的人事关系和工作关系？许多学校的管理者同时作为教学上的骨干，以自身优良的教学态度和高尚的师德作为感染力，带动年轻老师的发展。管理者能够参与一线的教育教学及教科研工作，在业务上起指导作用，更能够做到“以己服人”。管理者在群众中的威信不是短时期能够树立起来的，培养融洽的上下级人际关系必不可少，在工作中要做到不偏不倚，严格按照学校的规章制度办事，不掩盖缺点，不偏袒亲属，直面学校存在的各种问题。此外，管理者还需要树立公仆意识和服务意识。
4.创新力
当前新科技革命突飞猛进，知识经济初现端倪，教育技术也在不断发展。“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。”创新就要不断解放思想、实事求是、与时俱进。实践没有止境，创新也没有止境。随着民办教育近十几年的日益兴起，一场深层次的教育教学改革已经迫在眉睫。民办学校一流的办学条件，高规格的硬件建设，一应俱全的现代化教学设施，对学生、家长有非常强的吸引力，而且它们运用现代严格、科学的管理手段，在人才选拔上唯才是举，建立了优胜劣汰的用人机制，民办教育的这些优势给公办学校了带来了巨大的冲击，对于公办学校来说，必须走出目前的困境，挺立于时代的前列，与时俱进，在竞争中敢于胜出。因此，提高自身素质，增强竞争能力，已经势在必行。
面对教育改革的新形势，学校管理者需要切实转变教育观念，确立素质教育的核心地位。作为学校领导，思想要开明。因为学校工作时常会面临新情况、新问题，需要管理者具备与时俱进的思想品质，发挥创造性思维，解决工作中出现的新问题。随着教育改革的步伐不断加快，作为学校管理者，更应该站在高屋建瓴的高度，管理要有新办法，各项工作要有新举措，运用新的教育方式和管理模式管理学校。
（作者单位 江苏省江阴市英桥国际学校）