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【摘要】在幼儿园课程游戏化教育改革背景下幼儿园课程的实施，以游戏活动为基本的活动形式。其中区域活动是幼儿园课程实施的重要形式之一，而且区域活动以自主性和兴趣性为其重要特征，深受幼儿的喜爱。针对不同类型区域活动的观察与推进策略，我们进行了实践与探索，有效地提升了区域活动的质量，推动了幼儿自主探究，充分发挥了活动区的功能，因此对于不同类型区域活动的观察与推进策略的研究是非常有意义的，所以文章针对不同类型区域活动的观察与推进策略进行分析与探讨，为教育同仁提供有价值的参考。
【关键词】幼儿园;区域活动;观察与推进;策略
在构建与实施幼儿园游戏化课程的过程当中，我们特别重视区域活动的组织与开展，使区域活动真正成为实施幼儿园游戏化课程的重要形式之一。为了充分发挥活动区的功能，推动幼儿自主探究，促进幼儿全面发展，我们对幼儿的区域游戏活动行为进行了认真的观察，并采取了恰当的推进策略。本文以表现性区域活动以及探索性区域活动为例探讨不同类型活动区的观察与推进策略，为教育同仁开展相关的教育实践，提供有价值的参考。
一、表现性区域活动的有效推进策略
（一）帮助幼儿积累丰富的经验
在设置活动区时，我们会根据幼儿爱表现的心理特点设置角色表演区、美工区和建构区。这些区域里的活动需要幼儿借助于肢体动作和语言进行自我表达和表现，同时在操作开放性的材料当中进行创造性的表达，以提升其已有的经验，那么我们要通过表现性区域活动的组织与开展，通过使用恰当的推进策略，不断地丰富幼儿的生活经验和他们的审美素养。
例如，在“装饰蛋糕”的美工区游戏活动中，教师根据幼儿形象思维占优势的特点，利用图片欣赏的方式通过视觉刺激激发幼儿制作和装饰蛋糕的兴趣，为了使幼儿清晰的了解蛋糕制作的过程，教师还播放了相应的视频，当然教师还可以邀请家长带领孩子在蛋糕店实地观察，以不断丰富孩子们制作蛋糕的生活经验，在一系列的推进策略应用到之后，我们就可以开展相关的游戏活动，调动了幼儿的已有经验。最后我们发现孩子们无论是在色彩还是在图案方面，都非常的丰富，有的孩子还进行了不同主题的蛋糕装饰，如汽车蛋糕、山羊蛋糕等等。在表现性区域活动组织与开展的过程中，我们一定要不断地丰富幼儿的相关经验，提升他们已有的表现与表达的经验，同时还要不断地提升他们表达与表现的手段。
（二）展示与欣赏幼儿游戏作品
在组织与开展表现性区域游戏活动时，有些幼儿会因为表现与表达技能的局限，常常出现瓶颈期，他们很可能会因为这些而失去持续开展相关游戏的兴趣。有的幼儿是因为表达表征总是无法提升而逐渐失去相关游戏的兴趣。那么根据幼儿出现的这些情况，我们可以组织与开展作品的欣赏与展示的活动，这样有效地避免了由于教师直接的干预指导，对幼儿思维与创造能力的限制，同时也提升了幼儿已有的表现与表达的审美经验。
例如，在建构“我的家”的主题活动组织与开展的过程中，在持续地开展一段时间之后，很多孩子对这个主题的游戏活动失去了兴趣，有的幼儿是因为建构水平没有提高，而失去了持续开展相关游戏的兴趣，那么我们就可以利用游戏活动的分享交流环节，或者是在一日生活当中展示幼儿或者是教师相关的建构作品。通过这种方式使幼儿有大量的时间进行相互交流和学习，使他们在欣赏作品的过程中提升表达审美体验，为了使他们不大的提高自己的技能，教师还要使幼儿能够更加关注作品中的线条、构图、色彩搭配以及造型等方面的特点，进而帮助他们积累丰富的审美表达经验，为他们后续的开展相关的游戏活动打下良好的基础。
二、探索性区域活动的有效推进策略
（一）有效投放材料，激起幼儿探究欲望
在组织与开展探索性区域游戏活动时，教师一定要抓住幼儿的认知冲突这一点引发幼儿主动开展相关探究活动的兴趣和欲望。为此教师就应该通过环境的创设，不断的激发幼儿的认知冲突。在投放材料时，教师要考虑材料的探究性，这是材料能否引发幼儿产生认知冲突的重要的条件。
例如，在“有趣的磁铁”科学探究游戏活动组织与开展的过程中，教师投放的材料既有铁钉和回形针等材料，也有木块和橡皮等材料。这些材料有利于调动幼儿的已有经验，激起他们探索的欲望，使他们能够积极地进行新经验的建构。总之，在投放不去探究材料时，应该考虑材料的可探索性，这些材料要具有一定的封闭性和开放性的特点，至于其開放性和封闭性的程度如何，都会影响幼儿的探索行为，所以教师一定要选择开放性和封闭性程度适宜的材料。
（二）坚持开放性原则，为幼儿探究提供支持
在组织与开展区域游戏活动时，教师一定要设计具有开放性的问题以引发幼儿探究活动。在教师提出的开发性问题无法有效的启发幼儿时期开展相关的探究活动，是教师就要对其问题的开放性进行调整，使用稍显封闭性的问题进行追问，以引导幼儿更好的组织语言进行表达。
例如，在组织与开展"“让鸡蛋竖起来”的探究活动中，教师提出的问题是：你有哪些办法可以让鸡蛋站起来？使幼儿发散思维，同时也能引发幼儿开展相关的探究活动。
综上所述，在幼儿园组织与开展区域游戏活动，并对其进行观察时，我们一定要采取恰当的推进策略，使区域活动发挥其应有的功能。本文以表现性区域活动以及探索性区域活动为例，提出了有效推进区域活动开展的策略，为教师开展相关的观察实践以及推进区域游戏活动的开展提供了有价值的参考。
参考文献：
[1]居玲玲.在区域游戏中培养幼儿的规则意识[J].教育教学论坛，2018（26）：58-59.
[2]樊雯.浅谈如何在区域游戏中培养幼儿的交往能力[J].科学大众（科学教育），2017（12）：106.
四川省宜宾市叙州区赵场街道普和小学幼儿园
【关键词】幼儿园;区域活动;观察与推进;策略
在构建与实施幼儿园游戏化课程的过程当中，我们特别重视区域活动的组织与开展，使区域活动真正成为实施幼儿园游戏化课程的重要形式之一。为了充分发挥活动区的功能，推动幼儿自主探究，促进幼儿全面发展，我们对幼儿的区域游戏活动行为进行了认真的观察，并采取了恰当的推进策略。本文以表现性区域活动以及探索性区域活动为例探讨不同类型活动区的观察与推进策略，为教育同仁开展相关的教育实践，提供有价值的参考。
一、表现性区域活动的有效推进策略
（一）帮助幼儿积累丰富的经验
在设置活动区时，我们会根据幼儿爱表现的心理特点设置角色表演区、美工区和建构区。这些区域里的活动需要幼儿借助于肢体动作和语言进行自我表达和表现，同时在操作开放性的材料当中进行创造性的表达，以提升其已有的经验，那么我们要通过表现性区域活动的组织与开展，通过使用恰当的推进策略，不断地丰富幼儿的生活经验和他们的审美素养。
例如，在“装饰蛋糕”的美工区游戏活动中，教师根据幼儿形象思维占优势的特点，利用图片欣赏的方式通过视觉刺激激发幼儿制作和装饰蛋糕的兴趣，为了使幼儿清晰的了解蛋糕制作的过程，教师还播放了相应的视频，当然教师还可以邀请家长带领孩子在蛋糕店实地观察，以不断丰富孩子们制作蛋糕的生活经验，在一系列的推进策略应用到之后，我们就可以开展相关的游戏活动，调动了幼儿的已有经验。最后我们发现孩子们无论是在色彩还是在图案方面，都非常的丰富，有的孩子还进行了不同主题的蛋糕装饰，如汽车蛋糕、山羊蛋糕等等。在表现性区域活动组织与开展的过程中，我们一定要不断地丰富幼儿的相关经验，提升他们已有的表现与表达的经验，同时还要不断地提升他们表达与表现的手段。
（二）展示与欣赏幼儿游戏作品
在组织与开展表现性区域游戏活动时，有些幼儿会因为表现与表达技能的局限，常常出现瓶颈期，他们很可能会因为这些而失去持续开展相关游戏的兴趣。有的幼儿是因为表达表征总是无法提升而逐渐失去相关游戏的兴趣。那么根据幼儿出现的这些情况，我们可以组织与开展作品的欣赏与展示的活动，这样有效地避免了由于教师直接的干预指导，对幼儿思维与创造能力的限制，同时也提升了幼儿已有的表现与表达的审美经验。
例如，在建构“我的家”的主题活动组织与开展的过程中，在持续地开展一段时间之后，很多孩子对这个主题的游戏活动失去了兴趣，有的幼儿是因为建构水平没有提高，而失去了持续开展相关游戏的兴趣，那么我们就可以利用游戏活动的分享交流环节，或者是在一日生活当中展示幼儿或者是教师相关的建构作品。通过这种方式使幼儿有大量的时间进行相互交流和学习，使他们在欣赏作品的过程中提升表达审美体验，为了使他们不大的提高自己的技能，教师还要使幼儿能够更加关注作品中的线条、构图、色彩搭配以及造型等方面的特点，进而帮助他们积累丰富的审美表达经验，为他们后续的开展相关的游戏活动打下良好的基础。
二、探索性区域活动的有效推进策略
（一）有效投放材料，激起幼儿探究欲望
在组织与开展探索性区域游戏活动时，教师一定要抓住幼儿的认知冲突这一点引发幼儿主动开展相关探究活动的兴趣和欲望。为此教师就应该通过环境的创设，不断的激发幼儿的认知冲突。在投放材料时，教师要考虑材料的探究性，这是材料能否引发幼儿产生认知冲突的重要的条件。
例如，在“有趣的磁铁”科学探究游戏活动组织与开展的过程中，教师投放的材料既有铁钉和回形针等材料，也有木块和橡皮等材料。这些材料有利于调动幼儿的已有经验，激起他们探索的欲望，使他们能够积极地进行新经验的建构。总之，在投放不去探究材料时，应该考虑材料的可探索性，这些材料要具有一定的封闭性和开放性的特点，至于其開放性和封闭性的程度如何，都会影响幼儿的探索行为，所以教师一定要选择开放性和封闭性程度适宜的材料。
（二）坚持开放性原则，为幼儿探究提供支持
在组织与开展区域游戏活动时，教师一定要设计具有开放性的问题以引发幼儿探究活动。在教师提出的开发性问题无法有效的启发幼儿时期开展相关的探究活动，是教师就要对其问题的开放性进行调整，使用稍显封闭性的问题进行追问，以引导幼儿更好的组织语言进行表达。
例如，在组织与开展"“让鸡蛋竖起来”的探究活动中，教师提出的问题是：你有哪些办法可以让鸡蛋站起来？使幼儿发散思维，同时也能引发幼儿开展相关的探究活动。
综上所述，在幼儿园组织与开展区域游戏活动，并对其进行观察时，我们一定要采取恰当的推进策略，使区域活动发挥其应有的功能。本文以表现性区域活动以及探索性区域活动为例，提出了有效推进区域活动开展的策略，为教师开展相关的观察实践以及推进区域游戏活动的开展提供了有价值的参考。
参考文献：
[1]居玲玲.在区域游戏中培养幼儿的规则意识[J].教育教学论坛，2018（26）：58-59.
[2]樊雯.浅谈如何在区域游戏中培养幼儿的交往能力[J].科学大众（科学教育），2017（12）：106.
四川省宜宾市叙州区赵场街道普和小学幼儿园