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一、小学语文教学中古诗词教学的重要性
古詩词是我国民族文化的宝贵遗产，是前人给我们留下的文化瑰宝、智慧结晶。通过古诗词学习，让学生积累经典古诗文，了解中国古代文化，弘扬民族精神，丰富小学生的文学素养，增强民族自豪感。还能够提升学生的审美水平以及鉴赏能力，对于培养学生的语文综合素质也具有很大帮助。另外，古诗词在小学阶段语文学科当中也占了很大的比例，从这一点也可以看出它的重要价值。
二、古诗词教学存在的问题
在小学语文古诗词的教学过程中，教师往往只注重提高学生的语文成绩，对于古诗词的讲解也停留在知识点上，单一地要求学生背诵，而忽略了学生对于古诗词的理解。因此往往在教学过程中，学生并不能体会到古诗词的真正意义，导致学生对于古诗词的学习出现恐惧心理，不能静下心来认真学习。低年级的古诗词讲解中，教师过分注重背诵和生字教学，将理解诗词的优美意境抛到一边，学生往往学会了生字，但是对诗词的含义理解表现为蜻蜓点水。
三、提升小学语文古诗词教学的策略
1.减少应试教育对教学的影响，不以为了考试而教学
在教学过程中，教师不应该以应付考试为出发点去教学，以考试为目的的教学实属本末倒置，应付考试过后毫无用处。教师应该以培养学生的实词鉴赏能力为出发点，对古诗词的讲解以古诗词的意境、美感为着力点，加强学生对古诗词的理解，从小培养其对古诗词的兴趣，让学生们能真正地感受到我国几千年历史传承下来的文学文化的底蕴。
2.把握诗词的整体性
一首完整的诗词最能体会诗人在创作时的心理情感，过度地分割诗词，破坏了其上下句间的转承起合及逻辑性，使学生对古诗词的理解过于困难，不能达到很好的鉴赏目的，所以在古诗词的教学当中，我们应该合理地控制分段朗读与整体朗读的时间，让学生在获得一定的诗词感知的基础之上，能够更为深刻地理解古诗词所带来的韵味与内涵，让整首诗词所表现出的内在情境可以完全地展现在学生的头脑之中，以达到加深小学生对古诗词的印象。
3.提升教师的文学专业素养
在小学生的心目中，教师是最具有权威性的，他们认为教师的一言一行都是最正确的，因此教师要不断地充实自己的文学知识，提升自身的专业素养，特别是在古诗词的教学上，更加要求有较强的专业知识及文学储备。教师要在教学过程中不断地积累经验，扩充知识量，不但自己能把握诗词的意境及内容，更能把这些意境及内容传递给学生，才会引起学生强烈的求知欲望。只有具备渊博的文学素养，才能真正地领略古诗词的魅力，与古诗词融为一体，充分挖掘其更深层次意义，理解古诗词中的意境。
4.改变教学方法
传统单一的教学方法会让学生失去学习的兴趣，甚至厌烦，产生逆反心理。一个好的教学方法能很大程度上提升学生的学习兴趣，因此必须改变古诗词传统的教学方法，以培养学生兴趣为出发点。在诗词的教学内容方面，应该多多运用情境教学模式。古诗词讲解方面多多运用古风歌曲来渲染气氛，以便营造诗词所描绘的意境，使学生产生浓厚的学习兴趣，对古诗词的魅力产生更加深刻的感受。
5.对古诗词进行反复的朗读
朗读是古诗词教学中重要的组成部分，通过朗读能够加深孩子对古诗词的认识。同时，通过朗读也能够深化学生对诗词的理解。对于朗读诗词，我们主要从三个方面进行，分别是初读、精读、品读，初读是让学生可以了解古诗词的基本内容，对古诗词形成一个基本的印象，并且在有韵律的朗读中，也能够让学生对古诗词的基本格调形成一个初步的印象，而后进行精读，教师通过问题引导，让学生能够更加深入地了解古诗词所表现的意境含义，让孩子可以更加深入地了解古诗词所要表达的内涵，更好地掌握诗词内容。品读是通过诗词中的关键词语，更加深入地品味诗词的意境，让诗词可以在头脑中形成一个良好的印象，展现在自己的脑海当中。
四、开展诵读古诗词活动，陶冶小学生的情操
中华古诗词是我国民族文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中一颗璀璨的明珠。这些经典的古诗词作为民族智慧与民族精神的载体，是人类精神文明最宝贵的财富，也是我们中华民族的灵魂与根本。这些祖国优秀文化，足以成为少年儿童一生的文化资源，对予弘扬中华民族优秀传统文化精神，将起到十分重要的促进作用。为此，我在班级开展“诵读古诗词，做中华好少年”活动。其目的是引导学生诵读经典古诗词，让中华灿烂文化走进学生的心灵，培养学生珍惜自己民族优秀文化和人文精神，拓展素质教育实施渠道，创班级之特色。在开展“诵读古诗词，做中华好少年”活动中，我班努力做到思想上重视，行动上积极，工作上扎实，确保活动的顺利进行，把推进民族精神教育落实到实处。
五、收获和体会
1.有效地促进学风、班风的形成。 “诵读古诗词，做中华好少年”活动的开展，不但拓宽了语文教学的时空，而且推动了班级德育工作的发展。师生的精神面貌得到较大的改观，良好的学风、班风正在形成，有效地促进了素质教育的实施。
2.提高了学生思想素质。 中华古诗词不仅语言精炼优美，而且意蕴深刻，境界动人，是对少年儿童进行爱国主义教育，培养小学生初步树立正确的人生观和道德情操，陶冶高尚情操的重要教材。通过歌颂祖国大好河山和美丽风光的古诗词，使学生充分感受到我们祖国江山如画，从而激发他们作为中华儿女的自豪感，培养他们高远的眼光和博大的胸怀。不少古诗词抒发了亲情、友情和乡情，诵读这些古诗，可以培养学生热爱家乡、热爱亲人、朋友的思想感情。
3.全面提升了学生的综合素质。通过大量诵读中华古诗词，激发了学生诵读古诗的兴趣，形成了诵读古诗词的良好氛围。很多学生不满足老师指定背诵篇目，自己找来其它古诗背诵。开拓了学生的视野，学生知道了“古诗词的故事”、“古诗坛轶事”，他们了解诗人多了、知道诗人的故事多了，背诵的古诗词也多了。学生初步掌握了诵读古诗词的方法，部分学生还能把学到的古诗词运用于作文之中。
我们开展中华古诗词诵读活动，其目的不仅仅是让学生记住一些名篇佳作，而更重要的是去寻民族文化之根，立民族精神之魂，在诵读古诗过程中弘扬优秀民族文化，加厚学生的人文精神底蕴，弘扬和培育民族精神。诵读中华古诗词，强学生素质，奠成才之基。
甘肃省兰州市永登县城关镇满城学校
古詩词是我国民族文化的宝贵遗产，是前人给我们留下的文化瑰宝、智慧结晶。通过古诗词学习，让学生积累经典古诗文，了解中国古代文化，弘扬民族精神，丰富小学生的文学素养，增强民族自豪感。还能够提升学生的审美水平以及鉴赏能力，对于培养学生的语文综合素质也具有很大帮助。另外，古诗词在小学阶段语文学科当中也占了很大的比例，从这一点也可以看出它的重要价值。
二、古诗词教学存在的问题
在小学语文古诗词的教学过程中，教师往往只注重提高学生的语文成绩，对于古诗词的讲解也停留在知识点上，单一地要求学生背诵，而忽略了学生对于古诗词的理解。因此往往在教学过程中，学生并不能体会到古诗词的真正意义，导致学生对于古诗词的学习出现恐惧心理，不能静下心来认真学习。低年级的古诗词讲解中，教师过分注重背诵和生字教学，将理解诗词的优美意境抛到一边，学生往往学会了生字，但是对诗词的含义理解表现为蜻蜓点水。
三、提升小学语文古诗词教学的策略
1.减少应试教育对教学的影响，不以为了考试而教学
在教学过程中，教师不应该以应付考试为出发点去教学，以考试为目的的教学实属本末倒置，应付考试过后毫无用处。教师应该以培养学生的实词鉴赏能力为出发点，对古诗词的讲解以古诗词的意境、美感为着力点，加强学生对古诗词的理解，从小培养其对古诗词的兴趣，让学生们能真正地感受到我国几千年历史传承下来的文学文化的底蕴。
2.把握诗词的整体性
一首完整的诗词最能体会诗人在创作时的心理情感，过度地分割诗词，破坏了其上下句间的转承起合及逻辑性，使学生对古诗词的理解过于困难，不能达到很好的鉴赏目的，所以在古诗词的教学当中，我们应该合理地控制分段朗读与整体朗读的时间，让学生在获得一定的诗词感知的基础之上，能够更为深刻地理解古诗词所带来的韵味与内涵，让整首诗词所表现出的内在情境可以完全地展现在学生的头脑之中，以达到加深小学生对古诗词的印象。
3.提升教师的文学专业素养
在小学生的心目中，教师是最具有权威性的，他们认为教师的一言一行都是最正确的，因此教师要不断地充实自己的文学知识，提升自身的专业素养，特别是在古诗词的教学上，更加要求有较强的专业知识及文学储备。教师要在教学过程中不断地积累经验，扩充知识量，不但自己能把握诗词的意境及内容，更能把这些意境及内容传递给学生，才会引起学生强烈的求知欲望。只有具备渊博的文学素养，才能真正地领略古诗词的魅力，与古诗词融为一体，充分挖掘其更深层次意义，理解古诗词中的意境。
4.改变教学方法
传统单一的教学方法会让学生失去学习的兴趣，甚至厌烦，产生逆反心理。一个好的教学方法能很大程度上提升学生的学习兴趣，因此必须改变古诗词传统的教学方法，以培养学生兴趣为出发点。在诗词的教学内容方面，应该多多运用情境教学模式。古诗词讲解方面多多运用古风歌曲来渲染气氛，以便营造诗词所描绘的意境，使学生产生浓厚的学习兴趣，对古诗词的魅力产生更加深刻的感受。
5.对古诗词进行反复的朗读
朗读是古诗词教学中重要的组成部分，通过朗读能够加深孩子对古诗词的认识。同时，通过朗读也能够深化学生对诗词的理解。对于朗读诗词，我们主要从三个方面进行，分别是初读、精读、品读，初读是让学生可以了解古诗词的基本内容，对古诗词形成一个基本的印象，并且在有韵律的朗读中，也能够让学生对古诗词的基本格调形成一个初步的印象，而后进行精读，教师通过问题引导，让学生能够更加深入地了解古诗词所表现的意境含义，让孩子可以更加深入地了解古诗词所要表达的内涵，更好地掌握诗词内容。品读是通过诗词中的关键词语，更加深入地品味诗词的意境，让诗词可以在头脑中形成一个良好的印象，展现在自己的脑海当中。
四、开展诵读古诗词活动，陶冶小学生的情操
中华古诗词是我国民族文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中一颗璀璨的明珠。这些经典的古诗词作为民族智慧与民族精神的载体，是人类精神文明最宝贵的财富，也是我们中华民族的灵魂与根本。这些祖国优秀文化，足以成为少年儿童一生的文化资源，对予弘扬中华民族优秀传统文化精神，将起到十分重要的促进作用。为此，我在班级开展“诵读古诗词，做中华好少年”活动。其目的是引导学生诵读经典古诗词，让中华灿烂文化走进学生的心灵，培养学生珍惜自己民族优秀文化和人文精神，拓展素质教育实施渠道，创班级之特色。在开展“诵读古诗词，做中华好少年”活动中，我班努力做到思想上重视，行动上积极，工作上扎实，确保活动的顺利进行，把推进民族精神教育落实到实处。
五、收获和体会
1.有效地促进学风、班风的形成。 “诵读古诗词，做中华好少年”活动的开展，不但拓宽了语文教学的时空，而且推动了班级德育工作的发展。师生的精神面貌得到较大的改观，良好的学风、班风正在形成，有效地促进了素质教育的实施。
2.提高了学生思想素质。 中华古诗词不仅语言精炼优美，而且意蕴深刻，境界动人，是对少年儿童进行爱国主义教育，培养小学生初步树立正确的人生观和道德情操，陶冶高尚情操的重要教材。通过歌颂祖国大好河山和美丽风光的古诗词，使学生充分感受到我们祖国江山如画，从而激发他们作为中华儿女的自豪感，培养他们高远的眼光和博大的胸怀。不少古诗词抒发了亲情、友情和乡情，诵读这些古诗，可以培养学生热爱家乡、热爱亲人、朋友的思想感情。
3.全面提升了学生的综合素质。通过大量诵读中华古诗词，激发了学生诵读古诗的兴趣，形成了诵读古诗词的良好氛围。很多学生不满足老师指定背诵篇目，自己找来其它古诗背诵。开拓了学生的视野，学生知道了“古诗词的故事”、“古诗坛轶事”，他们了解诗人多了、知道诗人的故事多了，背诵的古诗词也多了。学生初步掌握了诵读古诗词的方法，部分学生还能把学到的古诗词运用于作文之中。
我们开展中华古诗词诵读活动，其目的不仅仅是让学生记住一些名篇佳作，而更重要的是去寻民族文化之根，立民族精神之魂，在诵读古诗过程中弘扬优秀民族文化，加厚学生的人文精神底蕴，弘扬和培育民族精神。诵读中华古诗词，强学生素质，奠成才之基。
甘肃省兰州市永登县城关镇满城学校