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【摘 要】 教师在教育教学中，如果能将学习巧妙地关联到生活，那么这样不仅会有利于学生学习成绩的提高，还会提高教师的，教学进度和效率。所以在教育教学当中，如果采用生活化的教育方式进行教学，这样何尝不是一种提高教学质量的良好途径，所以初中语文教学中如何进行生活化教学应用？本文将分三个层面予以说明，以分析生活化教学给初中语文课堂质量带来的提高。
【关键词】 初中语文 教学 生活化
如今学生们对于语文这门课程重视度逐渐下降的，然而语文课程在考试中分数的占比却越来越高，这就需要老师和同学重视并认真学习语文这门课程，并且认识到语文课程的重要性，传统的初中语文课程教学工作中，往往是机械的朗读和强行背诵课文，教师掌握着主体地位，从而忽视了学生的感受，这种教学模式已经无法继续留存在我国素质教育的新理念里。教师要利用生活化教学的方式，从而让学生在实践中获得更多的收获，加强学生对于语文这门课程的理解与感受，所以，生活化教学在当下初中语文教学的工作中，起到了非常重要的作用。
一、提高语文课堂的教学质量
对于现在的初中生而言，现在这个阶段是形成其主要学习行为习惯以及思维方法的重要阶段，就是在这个阶段的学习过程中，才需要教师更多的去引导学生，指导其主动进行学习，而不是让学生等待教师的讲解。此外，教师还需要教会和引导学生独立思考的能力，和解决问题的能力，以及利用身边发生过的实际情况，去解决遇到的问题及困难。
语文课程虽然不像其他理工科课程那样可以利用身边的事进行举例，但是语文课堂上的词汇及语句的运用，还是需要老师悉心的教导学生去更好地理解，一并结合到现实生活中的环境选择不同的对话方式。因此，教师不仅要将书本上的知识讲给学生让其理解，也要将生活中所遇到的事情结合到课本中和课堂上，让语文教学课程表现出更多的生活性和实用性。让师生在课堂的交流中成为朋友，而不是一味的高高在上让课堂变的刻板，互动的环节让语文的课堂更加充满活力具有吸引力。这样让学生发现语文课堂的乐趣，学生就会更加关注课堂上所传授的知识，还可以让学生更好的学习知识[1]。
二、在初中语文教学中，积极开展实践活动进行
（一）生活化教学方式。要充分的利用和发挥语文这门学科的工具性进行生活化教学，利用工具性和人文性是语文这门学科的重要特性。在今后的教学生活中，发挥出语文的工具性，可以让学生在学习谋篇文章时加以生活化的教学活动。让书本上的理论知识和学生的对现实生活的了解结合在一起，从而促进学生对书本上的知识有效地理解和把握。例如：老师在教授陶渊明的《桃花源记》的时候，这是一篇文言文，按照课本的要求是，一方面要能够流利地朗读和背诵翻译课文，第二点就是明白写作的思想和整理文章的线索学习写作方法。这时教师在组织学生学习之前，就可以明确地给学生布置一篇接近生活的作文写作例如《xxx记》，要求学生可以仿照《桃花源记》的写法去进行写作。这样在授新课前就可以将学习《桃花源记》的工具性的目的给学生摆出来了。从而让学生知道，要想写好《xxx记》，就必须好好地学习《桃花源记》。这样一来，学生就会更加仔细认真的去学习。
（二） 积极地组织学生学习实践进行生活化教学。教师一定要积极地活跃课堂气氛，进行生活化教学，在前文已经阐述过了文化就是在生活中表现出来的。所以教师在进行初中语文课程教学活动中，如果教师完美的将课本上的知识和学生的现实生活结合起来的话，就可以有效地对初中学生进行教育教学活动。这其实就是语文课程的生活化教学。教师为了更好的展现生活教学，可以带领学生进行实践活动。比如在教学竺可桢的《大自然的语言》的时候，这是一篇说明文，是介绍物候的。教师在教学的时候，可以带同学们去到大自然体验一下，让学生在娱乐生活中，了解到大自然的语言，但是重点在于物候方面的认识和理解。为了更加深入的让学生理解课本和生活的关联性，也更加完美的将语文与生活结合，作为教师其实还可以组织很多有实质性跟课本相关联的实践活动。比如，可以组织学生进行演讲活动，还可以组织学生分组进行课本剧的表演，这样也可以充分地将语文课程的内容，用课本剧的形式体现出来[2]。
三、丰富课堂的生活化活动
（一）有效地调动学生的学习兴趣。大科学家爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师。在初中语文教学过程中，作为语文教师怎么样激发学生对学习的兴趣，是一个难题如果能够激发出学生对语文的学习兴趣，那么对于语文教学来说就成功了一半。所以教师为了激发出学生对学习的欲望，每次课程可以充分地设计一些剧情，让学生在“真实”的情境中，产生想要学习的欲望。教师在教学《天净沙？秋思》的时候，可以先让学生先根据这首诗的意思，并加以自己的理解方式将诗歌生动的形象画出来。同时，如果哪位学生愿意，还可以再写一首关于《秋思》的诗歌。在这样的学习氛围和环境下，学生的学习兴趣就会被激发出来。
（二）有机地关联到学生的生活实际。语文课程是一项综合性的、人文性的、工具性的、实践性的学科，所以教师不仅要展示语文学科的魅力，和与身边事物的关联，更要结合语文课程的特点，并将课文融合到课堂让每个人都与其息息相关。在实践活动过程当中，教师要不断引导学生将语文课堂上所学习到的内容，与自己观察到的社会关联起来，这样不仅可以增强学生对社会的了解，还能让学生从此喜欢上语文课程 [3]。
结束语
随着新课标改革的不断深入，现在初中语文教学工作也开始不断丰富起来，教师展示出越来越多的教学方法，伴随着不断深化的教育体制初中语文教学也不再被人遗忘。越来越多的生活化教学也在初中语文教学中被不断运用，不仅能让生活化的教学概念不断深入到初中语文课堂上，学生和教师也利用创新的方式，让生活化的概念不断在语文课堂深入、加固，这样不仅提高了这阶段学生的创新思维和创造能力，也推动了初中學生语文水平的提高。
【参考文献】
[1] 邹勇胜. 浅析生活化教学在初中语文教学中的应用[J]. 课外语文， 2016（1）：124-124.
[2] 姚红艳. 分析生活化教学在初中语文教学中的应用[J]. 课外语文， 2016（14）：60-60.
【关键词】 初中语文 教学 生活化
如今学生们对于语文这门课程重视度逐渐下降的，然而语文课程在考试中分数的占比却越来越高，这就需要老师和同学重视并认真学习语文这门课程，并且认识到语文课程的重要性，传统的初中语文课程教学工作中，往往是机械的朗读和强行背诵课文，教师掌握着主体地位，从而忽视了学生的感受，这种教学模式已经无法继续留存在我国素质教育的新理念里。教师要利用生活化教学的方式，从而让学生在实践中获得更多的收获，加强学生对于语文这门课程的理解与感受，所以，生活化教学在当下初中语文教学的工作中，起到了非常重要的作用。
一、提高语文课堂的教学质量
对于现在的初中生而言，现在这个阶段是形成其主要学习行为习惯以及思维方法的重要阶段，就是在这个阶段的学习过程中，才需要教师更多的去引导学生，指导其主动进行学习，而不是让学生等待教师的讲解。此外，教师还需要教会和引导学生独立思考的能力，和解决问题的能力，以及利用身边发生过的实际情况，去解决遇到的问题及困难。
语文课程虽然不像其他理工科课程那样可以利用身边的事进行举例，但是语文课堂上的词汇及语句的运用，还是需要老师悉心的教导学生去更好地理解，一并结合到现实生活中的环境选择不同的对话方式。因此，教师不仅要将书本上的知识讲给学生让其理解，也要将生活中所遇到的事情结合到课本中和课堂上，让语文教学课程表现出更多的生活性和实用性。让师生在课堂的交流中成为朋友，而不是一味的高高在上让课堂变的刻板，互动的环节让语文的课堂更加充满活力具有吸引力。这样让学生发现语文课堂的乐趣，学生就会更加关注课堂上所传授的知识，还可以让学生更好的学习知识[1]。
二、在初中语文教学中，积极开展实践活动进行
（一）生活化教学方式。要充分的利用和发挥语文这门学科的工具性进行生活化教学，利用工具性和人文性是语文这门学科的重要特性。在今后的教学生活中，发挥出语文的工具性，可以让学生在学习谋篇文章时加以生活化的教学活动。让书本上的理论知识和学生的对现实生活的了解结合在一起，从而促进学生对书本上的知识有效地理解和把握。例如：老师在教授陶渊明的《桃花源记》的时候，这是一篇文言文，按照课本的要求是，一方面要能够流利地朗读和背诵翻译课文，第二点就是明白写作的思想和整理文章的线索学习写作方法。这时教师在组织学生学习之前，就可以明确地给学生布置一篇接近生活的作文写作例如《xxx记》，要求学生可以仿照《桃花源记》的写法去进行写作。这样在授新课前就可以将学习《桃花源记》的工具性的目的给学生摆出来了。从而让学生知道，要想写好《xxx记》，就必须好好地学习《桃花源记》。这样一来，学生就会更加仔细认真的去学习。
（二） 积极地组织学生学习实践进行生活化教学。教师一定要积极地活跃课堂气氛，进行生活化教学，在前文已经阐述过了文化就是在生活中表现出来的。所以教师在进行初中语文课程教学活动中，如果教师完美的将课本上的知识和学生的现实生活结合起来的话，就可以有效地对初中学生进行教育教学活动。这其实就是语文课程的生活化教学。教师为了更好的展现生活教学，可以带领学生进行实践活动。比如在教学竺可桢的《大自然的语言》的时候，这是一篇说明文，是介绍物候的。教师在教学的时候，可以带同学们去到大自然体验一下，让学生在娱乐生活中，了解到大自然的语言，但是重点在于物候方面的认识和理解。为了更加深入的让学生理解课本和生活的关联性，也更加完美的将语文与生活结合，作为教师其实还可以组织很多有实质性跟课本相关联的实践活动。比如，可以组织学生进行演讲活动，还可以组织学生分组进行课本剧的表演，这样也可以充分地将语文课程的内容，用课本剧的形式体现出来[2]。
三、丰富课堂的生活化活动
（一）有效地调动学生的学习兴趣。大科学家爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师。在初中语文教学过程中，作为语文教师怎么样激发学生对学习的兴趣，是一个难题如果能够激发出学生对语文的学习兴趣，那么对于语文教学来说就成功了一半。所以教师为了激发出学生对学习的欲望，每次课程可以充分地设计一些剧情，让学生在“真实”的情境中，产生想要学习的欲望。教师在教学《天净沙？秋思》的时候，可以先让学生先根据这首诗的意思，并加以自己的理解方式将诗歌生动的形象画出来。同时，如果哪位学生愿意，还可以再写一首关于《秋思》的诗歌。在这样的学习氛围和环境下，学生的学习兴趣就会被激发出来。
（二）有机地关联到学生的生活实际。语文课程是一项综合性的、人文性的、工具性的、实践性的学科，所以教师不仅要展示语文学科的魅力，和与身边事物的关联，更要结合语文课程的特点，并将课文融合到课堂让每个人都与其息息相关。在实践活动过程当中，教师要不断引导学生将语文课堂上所学习到的内容，与自己观察到的社会关联起来，这样不仅可以增强学生对社会的了解，还能让学生从此喜欢上语文课程 [3]。
结束语
随着新课标改革的不断深入，现在初中语文教学工作也开始不断丰富起来，教师展示出越来越多的教学方法，伴随着不断深化的教育体制初中语文教学也不再被人遗忘。越来越多的生活化教学也在初中语文教学中被不断运用，不仅能让生活化的教学概念不断深入到初中语文课堂上，学生和教师也利用创新的方式，让生活化的概念不断在语文课堂深入、加固，这样不仅提高了这阶段学生的创新思维和创造能力，也推动了初中學生语文水平的提高。
【参考文献】
[1] 邹勇胜. 浅析生活化教学在初中语文教学中的应用[J]. 课外语文， 2016（1）：124-124.
[2] 姚红艳. 分析生活化教学在初中语文教学中的应用[J]. 课外语文， 2016（14）：60-60.