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摘要：积极心理学是基础课程教学中的重要内容，其能够深度的影响到小学生心理素质的发展、学习态度的端正以及道德品质的形成。为此，在新课程改革背景中，小学教师应该以积极心理学为教育视角改革心理健康教育课程，以此来实现对学生身心的健康发展。
关键词：积极心理学;小学改革;心理健康教育
积极心理学是一种教育教学理论，其能够分析社会普通群体在学习和工作中的心理健康状况，也能够不断的调整目标群体的心理状态。在小学心理健康教育改革中，学校和教师方面应该以积极心理学的基础理论知识和具体的行为教育模式为依托，革新教学模式，创新教学内容。利用积极心理学视角下的心理健康教育内容，完成心理健康教育课程既定的教学目标，调整小学生的心理素质和状态，积极健康发展学生的身心[1]。
一、明确积极教育观念对心理健康教学的引导
积极心理学是一种乐观主义的价值观念，其不仅能够应用在教学内容的组织和实施中，还可以应用在心理健康教育课程的情境创设中，更是可以用在对学生的积极指导和点拨中。因此，作为小学阶段的心理健康教师，就需要在充分的认识到“积极心理学”这一理念的积极作用后，在教学改革中应用进此种理念，并以此理念为指导，对学生进行心理健康教育，通过此对积极的心理健康教育教学情境进行创设，积极的组织教学内容，对小学生积极的心理心态进行培养。同时，小学教师还需要在心理健康教育中，以积极心理学为视角，对小学生的心理素质、学习状况和个人发展潜能进行了解，需要利用智慧和知识、爱心和仁慈、公平和正义、自制和宽恕等等来关注学生道德观念、人生价值观和思想政治意识的发展。教师还需要在投入了大量的时间精力后，以积极心理学为主旨，开展积极的情感教育，要在适当的改善批评教育时，对学生开展优化的赏识教育。要利用积极心理学以及优化的赏识教育，改革传统的心理健康教育，培养学生的健康心理，完成教学目标，帮助学生树立良好的人生观念、价值观念和思想政治观念。
二、依托学科知识开设多样化的心理健康课程
在传统的心理健康教育教学中，教师通常都只是注重《心理健康》教材中理论知识的传授，既没有创新起教学内容，也没有优化教学模式。如此单一陈旧的教学情况，自然会降低学生的学习能动性。在这一情况下，小学心理健康教育教师就需要以积极心理学为视角，对心理健康教育进行改革，需要在改革中，以积极心理学和心理健康教育的教学理念为依据，以学科知识为依托，对多样化的课内心理健康教育和课外心理健康教育教学课程进行开设[2]。如教师在教授了心理健康教育知识后，可以对心语信箱、心理辅导等课程进行引入，必要时还可以组织一系列的心理健康实际活动，由教师在一系列的课程和活动中，以积极心理学为指导，深度剖析其中的教育内容。在课程教学和相关的活动中，教师还需要加强对学生的引导和鼓励，需要让学生们在学习了心理健康理论知识后，对自己的学习疑惑和相关的问题进行表述，并依次对自己不同的心理健康见解和看法进行表达。
小学心理健康教师们则需要在了解到学生们的不同想法后，以学生的心理素质和心理健康差异为前提，对学生们进行差异化的积极心理教学。教师需要适当的鼓励和表扬学生，需要对学生的自信心进行培养，需要在端正学生的学习态度后，通过积极的集体主义教育，对学生积极的心理素养进行培养，对学生积极的心理意识认知和情感体验进行发展。如，在小学心理健康教育改革中，教师在设置了心语信箱和团体心理辅导等课程教学活动后，可以和学生们进行面对面的交流，也可以和学生们进行书面上的沟通。学生们可以利用匿名的方式，对自身在学习和生活中，成长和发展中的内心困惑和心理问题进行袒露，教师则需要根据学生们的困惑和问题，提出相应的解决策略，解除学生们的焦虑，以此来培养学生们的健康心理。
三、加强心理健康课程的师资建设和互动交流
在互联网信息技术快速发展的时代背景下，小学教师在创新改革心理健康课程时，可以通过对网络信息传播平台的应用，对自身的能力进行加强锻炼。教师可以在网络上，了解更多的心理健康知识，锻炼更多的培养学生健康心理的技能[3]。学校方面则需要在了解到学校教师的专业水平后，开设各种培训课程，要通过培训，对学校教师的能力进行专业化培养，以此在端正教师的思想政治理念时，打造专业化的心理健康教育师资队伍。其次，小学心理健康教师还需要在教学实践中，通过对网络信息技术平台的应用，对课外心理健康教育實践案例进行展示，如可以在宣传栏中展示，也可以借助校园广播播报，利用此种不同的媒介对学生科普心理健康教育。而当学生们在初步的了解到这些案例后，教师可以给予学生们足够的交流时间和空间，让学生们对案例进行互动交流，当其存在疑惑时，教师则需要给予积极的指导点拨。如此方能正面的培养学生心理和人格时，推动学生积极健康的成长发展。
结语
在小学心理健康教育中，积极心理学的推广和应用主要是依据积极心理学的理念和心理健康教育的课程内容，通过结合积极心理学的理念和心理健康教育内容来基础讲解相关理论和技能实践。因此，在新课程改革背景下，小学教师应该以积极心理学为视角改革心理健康教育课程，通过改革增设更多的心理健康教育活动，帮助学生在课程活动中建设思想认知和心理素质，从而树立正确的人生观、世界观和价值观。
参考文献
[1]李夕红.积极心理学视域下中小学心理健康教育改革研究[J].中国保健营养，2020，30（27）：346.
[2]郭爱云.基于积极心理学视域的小学心理健康教育改革探究[J].考试周刊，2020，（12）：18-19.
[3]李亮.积极心理学视域下中小学心理健康教育改革探析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020，（15）：152.
（吴江经济技术开发区长安实验小学 江苏 苏州 215200）
关键词：积极心理学;小学改革;心理健康教育
积极心理学是一种教育教学理论，其能够分析社会普通群体在学习和工作中的心理健康状况，也能够不断的调整目标群体的心理状态。在小学心理健康教育改革中，学校和教师方面应该以积极心理学的基础理论知识和具体的行为教育模式为依托，革新教学模式，创新教学内容。利用积极心理学视角下的心理健康教育内容，完成心理健康教育课程既定的教学目标，调整小学生的心理素质和状态，积极健康发展学生的身心[1]。
一、明确积极教育观念对心理健康教学的引导
积极心理学是一种乐观主义的价值观念，其不仅能够应用在教学内容的组织和实施中，还可以应用在心理健康教育课程的情境创设中，更是可以用在对学生的积极指导和点拨中。因此，作为小学阶段的心理健康教师，就需要在充分的认识到“积极心理学”这一理念的积极作用后，在教学改革中应用进此种理念，并以此理念为指导，对学生进行心理健康教育，通过此对积极的心理健康教育教学情境进行创设，积极的组织教学内容，对小学生积极的心理心态进行培养。同时，小学教师还需要在心理健康教育中，以积极心理学为视角，对小学生的心理素质、学习状况和个人发展潜能进行了解，需要利用智慧和知识、爱心和仁慈、公平和正义、自制和宽恕等等来关注学生道德观念、人生价值观和思想政治意识的发展。教师还需要在投入了大量的时间精力后，以积极心理学为主旨，开展积极的情感教育，要在适当的改善批评教育时，对学生开展优化的赏识教育。要利用积极心理学以及优化的赏识教育，改革传统的心理健康教育，培养学生的健康心理，完成教学目标，帮助学生树立良好的人生观念、价值观念和思想政治观念。
二、依托学科知识开设多样化的心理健康课程
在传统的心理健康教育教学中，教师通常都只是注重《心理健康》教材中理论知识的传授，既没有创新起教学内容，也没有优化教学模式。如此单一陈旧的教学情况，自然会降低学生的学习能动性。在这一情况下，小学心理健康教育教师就需要以积极心理学为视角，对心理健康教育进行改革，需要在改革中，以积极心理学和心理健康教育的教学理念为依据，以学科知识为依托，对多样化的课内心理健康教育和课外心理健康教育教学课程进行开设[2]。如教师在教授了心理健康教育知识后，可以对心语信箱、心理辅导等课程进行引入，必要时还可以组织一系列的心理健康实际活动，由教师在一系列的课程和活动中，以积极心理学为指导，深度剖析其中的教育内容。在课程教学和相关的活动中，教师还需要加强对学生的引导和鼓励，需要让学生们在学习了心理健康理论知识后，对自己的学习疑惑和相关的问题进行表述，并依次对自己不同的心理健康见解和看法进行表达。
小学心理健康教师们则需要在了解到学生们的不同想法后，以学生的心理素质和心理健康差异为前提，对学生们进行差异化的积极心理教学。教师需要适当的鼓励和表扬学生，需要对学生的自信心进行培养，需要在端正学生的学习态度后，通过积极的集体主义教育，对学生积极的心理素养进行培养，对学生积极的心理意识认知和情感体验进行发展。如，在小学心理健康教育改革中，教师在设置了心语信箱和团体心理辅导等课程教学活动后，可以和学生们进行面对面的交流，也可以和学生们进行书面上的沟通。学生们可以利用匿名的方式，对自身在学习和生活中，成长和发展中的内心困惑和心理问题进行袒露，教师则需要根据学生们的困惑和问题，提出相应的解决策略，解除学生们的焦虑，以此来培养学生们的健康心理。
三、加强心理健康课程的师资建设和互动交流
在互联网信息技术快速发展的时代背景下，小学教师在创新改革心理健康课程时，可以通过对网络信息传播平台的应用，对自身的能力进行加强锻炼。教师可以在网络上，了解更多的心理健康知识，锻炼更多的培养学生健康心理的技能[3]。学校方面则需要在了解到学校教师的专业水平后，开设各种培训课程，要通过培训，对学校教师的能力进行专业化培养，以此在端正教师的思想政治理念时，打造专业化的心理健康教育师资队伍。其次，小学心理健康教师还需要在教学实践中，通过对网络信息技术平台的应用，对课外心理健康教育實践案例进行展示，如可以在宣传栏中展示，也可以借助校园广播播报，利用此种不同的媒介对学生科普心理健康教育。而当学生们在初步的了解到这些案例后，教师可以给予学生们足够的交流时间和空间，让学生们对案例进行互动交流，当其存在疑惑时，教师则需要给予积极的指导点拨。如此方能正面的培养学生心理和人格时，推动学生积极健康的成长发展。
结语
在小学心理健康教育中，积极心理学的推广和应用主要是依据积极心理学的理念和心理健康教育的课程内容，通过结合积极心理学的理念和心理健康教育内容来基础讲解相关理论和技能实践。因此，在新课程改革背景下，小学教师应该以积极心理学为视角改革心理健康教育课程，通过改革增设更多的心理健康教育活动，帮助学生在课程活动中建设思想认知和心理素质，从而树立正确的人生观、世界观和价值观。
参考文献
[1]李夕红.积极心理学视域下中小学心理健康教育改革研究[J].中国保健营养，2020，30（27）：346.
[2]郭爱云.基于积极心理学视域的小学心理健康教育改革探究[J].考试周刊，2020，（12）：18-19.
[3]李亮.积极心理学视域下中小学心理健康教育改革探析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020，（15）：152.
（吴江经济技术开发区长安实验小学 江苏 苏州 215200）