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摘要： 被广大人们所熟知，信息技术是现阶段较为前沿的科学技术，所以也有“第3次工业革命”之称，根据目前统计的数据，可以发现信息技术在教育教学过程发挥重要的作用，使教学效率不断提高。通过本篇文章围绕小学数学问题导向，在教学过程中应用信息技术提高学生学习积极性的方法做出介绍，并提出有效开展教学策略的方法。
关键词：教育;导学式教学模式;信息技术;思维转换
将教育工作与信息技术合理的结合在一起形成的新教学模式受到越来越多教育人士的欢迎。所以通过本篇文章，主要介绍问题导学式教学模式中应用信息技术带来的影响，对传统教学模式中遗留的问题进行分析，阐述结合信息技术的导学式教學模式的优点。运用教学过程中的实际经验对比两种教学模式之间的区别，挑选好的教学方法在未来的教学过程中更加广泛的应用，让学生主动的去学习提高学生学习的兴趣，达到高效率教学的目标。
一、传统教学模式中的缺点
（一）很难提高学生主动学习的积极性
在小学数学教学的过程中，老师开展教学的模式直接对学生小学数学学习的效率产生影响。长此以往，学生对于数学学习的兴趣提高不上来，积极性降低学习氛围不活跃。而且数学课程本身就是一门逻辑性较强较为枯燥的课程，其中涵盖的抽象内容比较多，小学生的思维转换能力还不够成熟许多内容不能灵活的想象，在这种情况下老师通过传统的教学方式，在讲台上一味的为学生讲解，学生的理解能力跟不上抽象的内容变得更加抽象，使学生陷入学不懂的死局。与信息技术相结合的导学式教学模式，相对于传统教学模式就有很多好处，他可以与学生一起对数学问题进行思考，培养学生举一反三的能力，提高学生的思维转换能力，在学会一种数学题型后就可以解决相似的数学问题。
（二）老师与学生的默契程度不高
老师讲解知识点与学生思考的模式不同步，让学生处于非常被动的位置，这种情况老师和学生之间的默契程度几乎为0。传统的教学方式中老师只是一味的在讲台上讲述知识点完成教学任务，但是没有把重点放在学生对知识点的理解上。学生上课没听懂下课贪玩学习的效率直线下降，对于课后作业也是以应付的心态草草了事，长此以往，学生对学习的积极性越来越低。所以就是要在，讲解知识的同时给学生一定的时间进行自主思考，让学生变得活跃起来在课堂上主动思考问题。小学教学阶段的学生可塑造性极强，教师要想法设法转换学生的思维不要总是停留在课本上，在学生可接受范围内不断启蒙学生对知识的理解能力，改变学生与老师之间的关系，让老师和学生成为朋友。在教学工作结束后，教师要对自己的教学方法进行分析和评判，在教学任务达标的前提下不断提高教育素质，把信息技术与导向式教学相结合制定出不同的小学数学教学活动应用策略，保证教学工作的顺利进行。
二、与信息技术相结合的导学式教学模式
（一）信息技术推动教育事业发展
将教育工作与信息技术相结合，使课堂的氛围变得活跃，教学知识点更加突出鲜明加快学生对知识的理解。传统教学模式给学生造成的知识点不理解的情况，通过信息技术与倒像是教学相结合都可以很容易的解决，教师可以及时发现学生，不理解问题的位点并有针对性的制定解决方案。老师可以通过信息技术将自己整理好的知识点完全的向学生展现，对教学工作顺利开展是非常有好处。教师还可以借助多媒体将知识点与类型题有机的结合在一起，形成即讲即学即练的教学模式，让学生以最短的时间捋清自己的思路，老师在监督学生自主思考的过程中，可以发现学生没有听懂的知识点并快速的做出引导，通过这种方式可以把课堂有限的45分钟充分的利用起来，达到高效率教学的目标。现阶段的教学是将老师和学生通过科学技术连接在一起，信息技术的合理运用方便了教学，教学的模式也促进了信息技术的进步，通过与信息技术结合的导向是教学模式，就算学生面对比较抽象的数学问题也可以很容易的找到解决方案。
（二）信息技术的运用以及教学资源的选取
目前的教育工作已经离不开信息技术的支持，信息技术在应用时是依赖计算机多媒体完成，这也是目前最广泛应用信息技术的形式，计算机多媒体在运用过程中有很多优点，比如操作性强、灵敏度高、方便快捷等，教师通过短期的培训学习就可以灵活运用。教学资源分配的合理性，不是老师一个群体可以实现，学生永远都是学习的主体，老师是辅助配合学生提高学生学习能力的存在，老师要根据不同学生具有的不同特点为学生制定出不同的教学方案，总而言之任何事情都需要围绕学生展开，这才是老师开展教学工作的重点。
总结
总而言之，小学教学是学生一生的启蒙阶段，这一漫长的教育阶段在学生的学习习惯养成以及未来发展中都具有重要作用，教育工作者要在课程改革以后，为学生制定出更具有针对性的教学策略，Bye. 信息技术支持下的小学数学问题导向是教学策略发扬下去，为学生未来的发展保驾护航。
参考文献
[1]刘文芳.信息技术支持下的小学数学问题导向式教学策略研究[D].山东师范大学，2015.
[2]赵素娟.信息技术支持下的小学数学问题导向式教学策略研究[J].科技风，2017，06：235.
[3]洪银勤.信息技术支持下的小学数学问题导向式教学策略[J].现代交际，2016，09：194.
关键词：教育;导学式教学模式;信息技术;思维转换
将教育工作与信息技术合理的结合在一起形成的新教学模式受到越来越多教育人士的欢迎。所以通过本篇文章，主要介绍问题导学式教学模式中应用信息技术带来的影响，对传统教学模式中遗留的问题进行分析，阐述结合信息技术的导学式教學模式的优点。运用教学过程中的实际经验对比两种教学模式之间的区别，挑选好的教学方法在未来的教学过程中更加广泛的应用，让学生主动的去学习提高学生学习的兴趣，达到高效率教学的目标。
一、传统教学模式中的缺点
（一）很难提高学生主动学习的积极性
在小学数学教学的过程中，老师开展教学的模式直接对学生小学数学学习的效率产生影响。长此以往，学生对于数学学习的兴趣提高不上来，积极性降低学习氛围不活跃。而且数学课程本身就是一门逻辑性较强较为枯燥的课程，其中涵盖的抽象内容比较多，小学生的思维转换能力还不够成熟许多内容不能灵活的想象，在这种情况下老师通过传统的教学方式，在讲台上一味的为学生讲解，学生的理解能力跟不上抽象的内容变得更加抽象，使学生陷入学不懂的死局。与信息技术相结合的导学式教学模式，相对于传统教学模式就有很多好处，他可以与学生一起对数学问题进行思考，培养学生举一反三的能力，提高学生的思维转换能力，在学会一种数学题型后就可以解决相似的数学问题。
（二）老师与学生的默契程度不高
老师讲解知识点与学生思考的模式不同步，让学生处于非常被动的位置，这种情况老师和学生之间的默契程度几乎为0。传统的教学方式中老师只是一味的在讲台上讲述知识点完成教学任务，但是没有把重点放在学生对知识点的理解上。学生上课没听懂下课贪玩学习的效率直线下降，对于课后作业也是以应付的心态草草了事，长此以往，学生对学习的积极性越来越低。所以就是要在，讲解知识的同时给学生一定的时间进行自主思考，让学生变得活跃起来在课堂上主动思考问题。小学教学阶段的学生可塑造性极强，教师要想法设法转换学生的思维不要总是停留在课本上，在学生可接受范围内不断启蒙学生对知识的理解能力，改变学生与老师之间的关系，让老师和学生成为朋友。在教学工作结束后，教师要对自己的教学方法进行分析和评判，在教学任务达标的前提下不断提高教育素质，把信息技术与导向式教学相结合制定出不同的小学数学教学活动应用策略，保证教学工作的顺利进行。
二、与信息技术相结合的导学式教学模式
（一）信息技术推动教育事业发展
将教育工作与信息技术相结合，使课堂的氛围变得活跃，教学知识点更加突出鲜明加快学生对知识的理解。传统教学模式给学生造成的知识点不理解的情况，通过信息技术与倒像是教学相结合都可以很容易的解决，教师可以及时发现学生，不理解问题的位点并有针对性的制定解决方案。老师可以通过信息技术将自己整理好的知识点完全的向学生展现，对教学工作顺利开展是非常有好处。教师还可以借助多媒体将知识点与类型题有机的结合在一起，形成即讲即学即练的教学模式，让学生以最短的时间捋清自己的思路，老师在监督学生自主思考的过程中，可以发现学生没有听懂的知识点并快速的做出引导，通过这种方式可以把课堂有限的45分钟充分的利用起来，达到高效率教学的目标。现阶段的教学是将老师和学生通过科学技术连接在一起，信息技术的合理运用方便了教学，教学的模式也促进了信息技术的进步，通过与信息技术结合的导向是教学模式，就算学生面对比较抽象的数学问题也可以很容易的找到解决方案。
（二）信息技术的运用以及教学资源的选取
目前的教育工作已经离不开信息技术的支持，信息技术在应用时是依赖计算机多媒体完成，这也是目前最广泛应用信息技术的形式，计算机多媒体在运用过程中有很多优点，比如操作性强、灵敏度高、方便快捷等，教师通过短期的培训学习就可以灵活运用。教学资源分配的合理性，不是老师一个群体可以实现，学生永远都是学习的主体，老师是辅助配合学生提高学生学习能力的存在，老师要根据不同学生具有的不同特点为学生制定出不同的教学方案，总而言之任何事情都需要围绕学生展开，这才是老师开展教学工作的重点。
总结
总而言之，小学教学是学生一生的启蒙阶段，这一漫长的教育阶段在学生的学习习惯养成以及未来发展中都具有重要作用，教育工作者要在课程改革以后，为学生制定出更具有针对性的教学策略，Bye. 信息技术支持下的小学数学问题导向是教学策略发扬下去，为学生未来的发展保驾护航。
参考文献
[1]刘文芳.信息技术支持下的小学数学问题导向式教学策略研究[D].山东师范大学，2015.
[2]赵素娟.信息技术支持下的小学数学问题导向式教学策略研究[J].科技风，2017，06：235.
[3]洪银勤.信息技术支持下的小学数学问题导向式教学策略[J].现代交际，2016，09：194.