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【摘要】学前教育专业的大多数学生对音乐综合能力的掌握还不够全面，大多数学生都是掌握单一的技能。要做到完全适应社会做社会需要的综合型人才还需要学习和掌握全方面的音乐知识技能，提高学生音乐综合实力要重视学生对于音乐的表现力、提高自身的音乐素养和提升自身音乐综合能力。
【关键词】学前教育；音乐能力；独立创作
音乐是学前教育专业的重要课程之一，诣在培养学生的综合能力，现代社会需要的是全方位的综合性人才，传统的上课方式已经逐渐被淘汰，全面培养学前教育专业的音乐综合能力已经成为现在学前教育专业的重点。
一、目前存在的问题与原因所在
经过调查发现，有一半左右的学前教育专业学生在上音乐课的时候并不是能完全掌握全面的音乐知识和技能，仅有少部分学生能够做到，所以可以了解到的是大多数学生对音乐技能掌握的还不够全面，要做到完全适应社会做社会需要的综合型人才还需要学习和掌握更加丰富的音乐基础理论、演唱能力以及一定的钢琴基础。在传统的教学过程中，存在着钢琴和声乐教学脱节的情况，例如在之前我们的音乐教学中只有单一的钢琴练习却忽视共同进行的声乐或者伴奏练习，单一的忽略伴奏的声乐练习会严重影响学生全方面学习音乐知识技能的能力。所以对于学前教育专业音乐方面目前存在的问题以及原因，要对原有的教学方法进行改进，全方位提高学生的音乐综合能力。
学前教育专业所培养的学生主要是幼儿园教师，并不是音乐专业工作者，所以在教学的过程中培养全方位的综合音乐性人才成为主要教学目标，传统的教学方法主要是针对学生对于单项技能的训练，使学生不能将所学的知识更好的融合，失去了培养综合性人才的意义。
二、学前教育专业学生应该具备的技能
学前教育专业主要培养从事幼儿教育的工作者，从根本上影响未来幼儿身心的健康发展，要成为一名专业的幼儿教师就要具备专业的技能和提高自身的综合能力素质。将幼儿教育放在首位。在教学过程中不仅要提高幼儿辨别事物的能力同时还要提高幼儿的审美观，营造一个健康的环境让幼儿成长。要具备学前教育专业学生的音乐素养首先要学会感知音乐，了解音乐传递的信息，有教育幼儿感知音乐的能力；另外还要具备相应的音乐演唱以及乐器弹奏能力，提高幼儿的音乐素养。
三、如何提高学生音乐知识技能
（一）进行阶段性培养
刚刚入学的学生知识处于了解基础知识的阶段，所以在这一阶段的学生要把重点放在基础知识的学习上，打好扎实的基本功。高年级的学生要将低年级所学的基础知识进行提高，此外还要培养学生进行独立的作品分析和歌曲的处理，让学生有完整的表达作品灵魂的能力。让学生了解儿童歌曲的演唱方法，并要求学生掌握不同风格的儿童歌曲演唱的技巧和特点，最大程度做到理论与实践的结合。
（二）增强学生对音乐的练习
练习是学生提高综合实力的重要方法和途径，刚刚开始学习的学生要对幼儿教育工作有基本的了解，对日常的课程内容有一定程度的熟悉和认识，在上钢琴课或者声乐课的时候能够掌握基本乐理知识。我们在学习的过程中都会有去幼儿园锻炼实习的机会，这样做对工作经验的积累也是有好处的，能够将在学校的知识和未来的工作相结合。
（三）检验教学质量，重视教学成果的检查
为了完成高质量的教学任务对学生学习成果进行检查是必不可少的内容，老师的教学内容可以通过学生检查的成绩来反应，对教学方法的改革有很大的作用，从而进一步提高教学质量。让学前教育课程教育更具科学性，全面培养学生独立思考、创新、表达以及进行社会实践的能力，让学生全面掌握实践操作基础知识，做到理论与实践结合。从而提高学生对于所学知识熟练运用的能力。
四、培养学生音乐综合能力的方法
（一）激发学生对于音乐学习的兴趣
兴趣是学习的首要前提，音乐学习的前提是要建立起学生对音乐的兴趣，所以在音乐教学过程中首先要让学生认识到音乐本身的魅力，从而更容易接受音乐，然后根据学生各自的特点采取不同的教学方式，使不同层次的学生更直接的学习、掌握音乐，激发对于音乐的兴趣，提高自身的音乐素养。
（二）重视学生的对于音乐的表现力
培养音乐素养在加强音乐基础理论学习的同时还要提高学生音乐的音乐实践能力，重点培养学生的音乐表现力。所以学生音乐实践的时候要选择难易程度恰当的内容，否则学生不能轻易的掌握，当然也不能太过简单失去了音乐表现的兴趣。也可以建立一个多样化的音乐实践形式，让学生了解不同的音乐形式，从而对音乐产生浓厚的兴趣，体现自身的音乐素养。
（三）鼓励学生进行音乐创作，培养独立创作音乐的能力
学生掌握进行音乐创作的能力可以更高层次的体现出自身所具备的音乐素养，所以老师要经常鼓励学生进行音乐创作，从最开始的节奏编写慢慢到段落的编写最后可以写出一首完整的作品，让学生将自己的情感融入音乐作品当中，对于一些自身音乐素养较低的学生来说比较重要。
（四）全面提高自身的音乐素养及能力
学前教育专业学生要想成为一个社会所需要的全方位综合型人才除了具备创作能力、较强的表现能力之外，培养音乐能力也非常重要。学生要学会欣赏音乐、演奏音乐、培养乐感、将所学的音乐基础理论和音乐本身相结合，在对幼儿的教学过程中才能更见成效，从而达到全面提高自身音乐能力和素养的目的。
培养学前教育专业的学生音乐综合能力是十分重要的，在培养自身音乐素养的同时还要提高音乐教育与学前教育的发展，学生只有不断提高自己音乐创作的能力、音乐鉴赏的能力才能更好的将幼儿教育事业发展到最好，所以学前教育专业更应该注重音乐综合能力的培养。
参考文献
[1]吴丹.论中职幼师专业音乐综合能力的培养[D].长沙：湖南师范大学，2014.
[2]余文珠.高师院校提升学前教育专业学生音乐综合技能培养的思考[J].音乐时空，2015（14）：186-187.
[3]肖素芬.学前教育专业学生视唱练耳能力培养初探[J].文教资料，2011（30）：124-126.
[4]于晓鸥，徐晓慧.学前教育本科专业学生音乐能力培养的研究和实践[J].吉林省教育学院学报（下旬），2012（06）：90-91.
作者简介：姚军（1988—），男，汉族，浙江余姚人，大学本科，初级职称，余姚市职业技术学校，研究方向：音乐学前教育。
【关键词】学前教育；音乐能力；独立创作
音乐是学前教育专业的重要课程之一，诣在培养学生的综合能力，现代社会需要的是全方位的综合性人才，传统的上课方式已经逐渐被淘汰，全面培养学前教育专业的音乐综合能力已经成为现在学前教育专业的重点。
一、目前存在的问题与原因所在
经过调查发现，有一半左右的学前教育专业学生在上音乐课的时候并不是能完全掌握全面的音乐知识和技能，仅有少部分学生能够做到，所以可以了解到的是大多数学生对音乐技能掌握的还不够全面，要做到完全适应社会做社会需要的综合型人才还需要学习和掌握更加丰富的音乐基础理论、演唱能力以及一定的钢琴基础。在传统的教学过程中，存在着钢琴和声乐教学脱节的情况，例如在之前我们的音乐教学中只有单一的钢琴练习却忽视共同进行的声乐或者伴奏练习，单一的忽略伴奏的声乐练习会严重影响学生全方面学习音乐知识技能的能力。所以对于学前教育专业音乐方面目前存在的问题以及原因，要对原有的教学方法进行改进，全方位提高学生的音乐综合能力。
学前教育专业所培养的学生主要是幼儿园教师，并不是音乐专业工作者，所以在教学的过程中培养全方位的综合音乐性人才成为主要教学目标，传统的教学方法主要是针对学生对于单项技能的训练，使学生不能将所学的知识更好的融合，失去了培养综合性人才的意义。
二、学前教育专业学生应该具备的技能
学前教育专业主要培养从事幼儿教育的工作者，从根本上影响未来幼儿身心的健康发展，要成为一名专业的幼儿教师就要具备专业的技能和提高自身的综合能力素质。将幼儿教育放在首位。在教学过程中不仅要提高幼儿辨别事物的能力同时还要提高幼儿的审美观，营造一个健康的环境让幼儿成长。要具备学前教育专业学生的音乐素养首先要学会感知音乐，了解音乐传递的信息，有教育幼儿感知音乐的能力；另外还要具备相应的音乐演唱以及乐器弹奏能力，提高幼儿的音乐素养。
三、如何提高学生音乐知识技能
（一）进行阶段性培养
刚刚入学的学生知识处于了解基础知识的阶段，所以在这一阶段的学生要把重点放在基础知识的学习上，打好扎实的基本功。高年级的学生要将低年级所学的基础知识进行提高，此外还要培养学生进行独立的作品分析和歌曲的处理，让学生有完整的表达作品灵魂的能力。让学生了解儿童歌曲的演唱方法，并要求学生掌握不同风格的儿童歌曲演唱的技巧和特点，最大程度做到理论与实践的结合。
（二）增强学生对音乐的练习
练习是学生提高综合实力的重要方法和途径，刚刚开始学习的学生要对幼儿教育工作有基本的了解，对日常的课程内容有一定程度的熟悉和认识，在上钢琴课或者声乐课的时候能够掌握基本乐理知识。我们在学习的过程中都会有去幼儿园锻炼实习的机会，这样做对工作经验的积累也是有好处的，能够将在学校的知识和未来的工作相结合。
（三）检验教学质量，重视教学成果的检查
为了完成高质量的教学任务对学生学习成果进行检查是必不可少的内容，老师的教学内容可以通过学生检查的成绩来反应，对教学方法的改革有很大的作用，从而进一步提高教学质量。让学前教育课程教育更具科学性，全面培养学生独立思考、创新、表达以及进行社会实践的能力，让学生全面掌握实践操作基础知识，做到理论与实践结合。从而提高学生对于所学知识熟练运用的能力。
四、培养学生音乐综合能力的方法
（一）激发学生对于音乐学习的兴趣
兴趣是学习的首要前提，音乐学习的前提是要建立起学生对音乐的兴趣，所以在音乐教学过程中首先要让学生认识到音乐本身的魅力，从而更容易接受音乐，然后根据学生各自的特点采取不同的教学方式，使不同层次的学生更直接的学习、掌握音乐，激发对于音乐的兴趣，提高自身的音乐素养。
（二）重视学生的对于音乐的表现力
培养音乐素养在加强音乐基础理论学习的同时还要提高学生音乐的音乐实践能力，重点培养学生的音乐表现力。所以学生音乐实践的时候要选择难易程度恰当的内容，否则学生不能轻易的掌握，当然也不能太过简单失去了音乐表现的兴趣。也可以建立一个多样化的音乐实践形式，让学生了解不同的音乐形式，从而对音乐产生浓厚的兴趣，体现自身的音乐素养。
（三）鼓励学生进行音乐创作，培养独立创作音乐的能力
学生掌握进行音乐创作的能力可以更高层次的体现出自身所具备的音乐素养，所以老师要经常鼓励学生进行音乐创作，从最开始的节奏编写慢慢到段落的编写最后可以写出一首完整的作品，让学生将自己的情感融入音乐作品当中，对于一些自身音乐素养较低的学生来说比较重要。
（四）全面提高自身的音乐素养及能力
学前教育专业学生要想成为一个社会所需要的全方位综合型人才除了具备创作能力、较强的表现能力之外，培养音乐能力也非常重要。学生要学会欣赏音乐、演奏音乐、培养乐感、将所学的音乐基础理论和音乐本身相结合，在对幼儿的教学过程中才能更见成效，从而达到全面提高自身音乐能力和素养的目的。
培养学前教育专业的学生音乐综合能力是十分重要的，在培养自身音乐素养的同时还要提高音乐教育与学前教育的发展，学生只有不断提高自己音乐创作的能力、音乐鉴赏的能力才能更好的将幼儿教育事业发展到最好，所以学前教育专业更应该注重音乐综合能力的培养。
参考文献
[1]吴丹.论中职幼师专业音乐综合能力的培养[D].长沙：湖南师范大学，2014.
[2]余文珠.高师院校提升学前教育专业学生音乐综合技能培养的思考[J].音乐时空，2015（14）：186-187.
[3]肖素芬.学前教育专业学生视唱练耳能力培养初探[J].文教资料，2011（30）：124-126.
[4]于晓鸥，徐晓慧.学前教育本科专业学生音乐能力培养的研究和实践[J].吉林省教育学院学报（下旬），2012（06）：90-91.
作者简介：姚军（1988—），男，汉族，浙江余姚人，大学本科，初级职称，余姚市职业技术学校，研究方向：音乐学前教育。