阅读是一个人的基本素质，是一切学习能力的基础和核心。阅读的益处无人不晓。那么，怎样才能引导孩子走进书的世界，让他们感受阅读的快乐呢？
　　一、激发学生的阅读欲望
　　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学生年少，对某个事物产生兴趣，就会孜孜不倦地追求，乃至形成爱好，养成习惯。兴趣是阅读的内驱动力，有了这个动力，学生就会挤时间读，有滋有味地读，从中吸取知识，吸取有益于人生的养料。相反，如果学生无阅读兴趣，不认真阅读，再好的佳作精品也不能发挥作用。所以培养阅读兴趣是培养阅读能力的前提。为此教师应根据学生的年龄特点，选择故事性较强，趣味性极高的书籍介绍给他们，例如《安徒生童话故事》、《格林童话》《伊索寓言》等等。这样的书籍能让学生产生浓厚的兴趣，离奇的故事情节能激起学生强烈的阅读欲望。教师带头把书里的一些好词好句摘录下来，上传到学习社区里，让学生们读一读，背一背；并让学生也学着这样做，从而为写作打下良好的基础。
　　教师还可根据学生的认知能力和水平，不断拓展阅读空间。从课内到课外；由书本到网络；由报刊杂志到名人名著……寻找不同的文章题材、体裁风格的篇幅，选择读本供孩子们广泛阅读。让他们从小故事里悟出大道理；从奇妙独特的构思中分析写作技巧；从华丽丰富的语言中感悟文采；从多彩多姿的表达风格中，领略人文内涵，由此培养阅读兴趣，快乐阅读，快乐写作，提升语文素养。比如在学完《西游记》这篇课文，教师向学生介绍教师国的四大名著，引导他们去阅读。学完了古诗，我会让学生上网寻找各种类型的诗，并研究诗人的背景、文风等等；学完了冰心、林清玄等著名作家的文章，介绍其他作家的文章给孩子们阅读，并引导他们读一些名人传记，还在学习社区里开展了“我与名人交朋友”的主题活动，让学生通过了解名人成才的故事，学习他们的精神。
　　二、营造良好的阅读环境
　　1. 开设阅读课
　　每个星期都安排一节阅读课。阅读课一般由三个环节构成：教师引导——学生自读——学生写读书笔记。这一节阅读课的开设，既保证了学生的阅读时间，又使学生掌握了正确的读书方法，为学生在家阅读奠定了基础。另外，每隔一段时间向学生推荐一些合适的读物或文章，同时减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外阅读提供空间和时间。允许学生在“早读”或“自习”时，也可翻阅课外的书报。
　　2. 建立班级图书柜
　　为了弥补学生书源的不足，让资源得到最大化的利用。现在每个班都有一个图书柜。教师动员学生把个人的一些图书暂时存放在班里，每人两本，每个学期轮换一次。组织学生管理借阅。图书柜设在教室一角，课间可以随时借还，十分方便。孩子们都非常喜欢去图书柜借书看。规定每次借书在下一节阅读课前必须归还，促使学生利用课余时间看。
　　三、培养良好的阅读习惯
　　培养小学生爱读、多读、自觉读的习惯。具备了爱读、多读、自觉读的习惯，小学生就会大量地阅读，不断地吮吸知识的乳汁，就会不断提高自己，丰富自己。
　　培养学生精读、边读边思考的习惯。教师在布置阅读任务时要布置阅读要求，让学生明确阅读的目的和重点，让他们带着问题去阅读，使他们产生强烈的求知欲望，做到眼到、心到。
　　培养学生读书动笔的习惯。培养学生阅读时边思考边动笔，可以更好地抓住文章的重点，深入理解文章的思想感情；做摘录、记笔记可以及时记下读书后的心得体会。教师在课堂上会利用学习课文时教学生该如何做摘录、记笔记，从而让他们掌握方法，养成边读书边思考边动笔的好习惯。
　　责任编辑 邱 丽