作者小档案:
　　李开复,1961年出生于中国台湾,11岁留学美国,26岁获得美国卡内基梅隆大学计算机系博士学位,并任该系助理教授。他还曾任美国苹果电脑公司、微软公司副总裁。2009年,他从谷歌公司全球副总裁、大中华区总裁位上辞职,在北京创办了创新工场,来帮助中国青年创业。
　　他特别关注中国教育,他的自传《世界因你不同》,不仅是其宝贵的人生智慧和职场经验的积淀,也有很多对教育的感悟。他告诉年轻人:抓住一切去探寻生命的意义,总有一天,世界将因你不同。
　　
　　我在美国圣玛丽学校将近两年的初中生活可谓波澜不惊,但也有一些小插曲。
　　由于橡树岭有著名的原子弹实验室,也有大片大片的农田,因此,圣玛丽学校既有科学家的孩子,也有朴实无华的农民的孩子。
　　在学校里,我感受到的是完全美国化的教育,宽松、自由,充满了鼓励和赞扬,也不用背书了,和台湾教育的死板、压抑相比,这里的学习更为轻松、快乐。我在成年以后回忆起来,便更加深刻地感受到东西方教育的差异。在中国,老师们习惯按名次将孩子简单地划分为“好学生”和“差学生”,而在美国,每个人的分数只有一个大概的ABCD的评判,教育更看重个人的特点。
　　我第一次感受到最大的鼓励,是我刚进校时,那时我英文还不是特别好,很多东西还听不太懂。一天数学老师出了道题“1÷7=?”这类问题可是我的强项,我在台湾的小学早已背得滚瓜烂熟。我马上举手,大声回答:“0.142857!”这时,无论是老师还是同学,都睁大了眼睛,觉得这个孩子简直是“天才”!
　　我虽然心知那道题是背出来的,但当周围所有人都认为我是天才时,我也不知不觉地认为自己真的很聪明。这种“天才论”让我觉得,我的数学在台湾学得好,在美国也学得好。在老师同学们的鼓励中,我越来越爱数学,成绩也越来越好。到了今天,我当然知道自己不是天才,但是我明白,正是这种鼓励声,使我的兴趣得到最大的激发。
　　曾有个中国记者写道:“10岁的儿子进了美国学校,上英文课,老师布置的作业是写论文,题目大得冲天———《我怎么看人类文化》;上历史课,老师让孩子扮演总统顾问,给国家决策当高参;中学的物理课上,作业竟然是一个市政研究项目———城市照明系统的布局;而道德教育,居然是从让孩子们爱护小动物开始……”
　　美国孩子的创造力和想象力,都是在这些稀奇古怪的题目中得到锻炼的。这样的教育让孩子们从不同的观点看问题,没有标准答案,通过实践来真正理解,还可以锻炼团队合作精神。
　　
　　本文图片由CFP提供
　　编辑张宜贺53621829@QQ.com
　　www.mochou.cn“在线投稿”《家教与成才》