【摘 要】
：
论述国际汉语教育和对外汉语教学之间的沿革与拓展关系,论证国际汉语教育的学科属性与学术定位,提出国际汉语教育名下各类教育资源的整合问题,主张探寻国际汉语教学
【机 构】
：
100083北京语言大学对外汉语研究中心
【出 处】
：
汉语国际教育新形势下的对外汉语教学学科建设国际学术研讨会
论文部分内容阅读
论述国际汉语教育和对外汉语教学之间的沿革与拓展关系,论证国际汉语教育的学科属性与学术定位,提出国际汉语教育名下各类教育资源的整合问题,主张探寻国际汉语教学的一般规律,进一步发展国际汉语教育的深刻内涵,正确理解语言文化密不可分之关系.语言文化密不可分，语言为基础，文化是依托，汉语教学与中华文化学习浑然一体，紧密契合，在汉语教学与学习中，因势利导，让学习者自然地领悟中华文化。
其他文献
在构建社会主义和谐社会的进程中,宽严相济成为中国大陆基本的刑事政策。无独有偶,在海峡彼岸,台湾地区也推出了“宽严并进”的刑事政策,并以此为指导在2005年进行了“刑法修
从土地改革结束到农业集体化高潮前夕,新富农的出现从全国范围来看是稀少而缓慢的.在各省之间,农民的富裕程度与新富农比重大小关系不明显,但在同一地区内来看,两者呈现正相
本文在有关意义(meaning)的指称理论(referential theory)框架下,对指示词“这”“那”的功能进行讨论和解释。认为汉语中的指示词“这”“那”的虚化程度并不是很高,除了在
本文通过大量的实例,讨论跟词典上词性标注相关的几个认识和技术问题:(1)什么是词性和词类?汉语有没有词类?答案是:词性是词的词类属性,词类是词的语法功能类；因为汉语的词在
一个话轮中间单用的“不”可能是一个话语标记,它衔接后面的语段S2和前面的语段S1,并指示S2对S1某方面信息进行修正.这个“不”来源于是非问句否定性答语“不是”,在否定对象
针对有观点认为“越跑越慢”这种语言现象为负值的正比函数,本文通过研究“越跑越快”和“越跑越慢”赋值的方式勾勒出其数学图像,由于这两种语言现象均不能取负值,所以,我们
本文就有关汉语应用语言学问题进行了讨论。汉语教学已成为一个独立的学科，而且认为是一个涉及多个学科的交叉性学科。汉语教学作为一个独立的学科和作为"国家的、民
汉语语言学是一个独立的学科,这没有疑义;但汉语二语教学是否为一独立学科,则仍有待论证.本文据其研究对象、目的及其方法的确定与分析,认为汉语二语教学是一个独立
本文主要分析了现行的《汉语水平大纲》制订的依据及存在的问题.并在分析的基础上提出建设“对外汉语教学语料库”,以加强《汉语水平大纲》修订工作的科学基础和成果的科学性
汉语国际传播带来国际汉语教育事业的发展.然而,对外汉语教学的学科建设却面临诸多问题和挑战.如对外汉语教学学科名称、内涵变化以及专业存废问题;国际汉语教育与