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摘 要：随着现代信息技术的发展和多媒体技术的应用，我国的教育事业迎来了新的发展阶段。多媒体技术在小学作文教学中的应用，不仅能够大大充实教师的教学方式，实现教学形式的多样化，而且还能够有效地激发学生的创作意识和能力，有效提升现阶段我国小学语文教学中作文教学的成效。
关键词：多媒体；小学作文；作文教学
小学语文是小学教学中非常基础和关键的一门课程，这门课程的教学难度相对较大，因为小学语文教学的目的不仅在于教会学生一些基本的语文知识，更关键的是在于要培养学生一定的理解能力、语言表达能力以及人文情怀等。作文一直是小学语文教学中的重点和难点，如何培养学生的创作能力和文字功底也是小学语文教师一直头疼的问题，而如今多媒体教学技术的应用将给小学作文教学提供新的思路。
一、 用好多媒体，激发学生的兴趣
小学生处于一个非常活泼好玩的阶段，一些新奇、充满趣味性的东西往往更加能够吸引他们的注意力。在以往的小学语文教学和作文教学中，教师往往采用一种比较枯燥的教学方式，在课堂上长篇大论地讲述一些写作要求，没有注意考虑小学生的接受程度以及小学生的学习特点，这样的教学方式也是收效甚微的。多媒体教学技术在小学作文课堂教学中的引入，为教师开展多样化的教学方式提供了条件，教师能够借助多媒体技术提供的便利来大大充实作文教学的内容，在一些写作要求的讲述方面也有更多的展现形式。比如，教师在教学生如何描写一种动物时，可以通过多媒体来展示各种不同动物的图片、视频等，这样就能够将动物形象很明确地展示给学生，然后配合着教师对描写过程的讲述和演示，学生就更加能够理解和接受了。从这个过程中可以看出，多媒体教学技术作为一种辅助教学手段，能够通过图片、视频、音频等形式将教师的要求更加具体、清晰、形象地展示出来，在增加课堂趣味性的同时，更加便于小学生的理解和接受。这种教学方式与小学生的学习特点和心理特点更加契合，因此能够显著提升课堂教学的效果。
二、 借助多媒体，提升课堂效率
多媒体教学是一个集合了图、文、声、像为一体的综合的教学体系，在多媒体教学模式下，教师能够从传统的课堂教学中更多地解放出来，很多传统的课堂操作都可以得到省略和简化，比如课堂板书，以及一些教学工具的准备等。多媒体教学为语文教师提供了很多的便利，教师可以根据作文教学的要求在课前准备好教学材料，便捷高效的互联网为教师提供了非常丰富的教学资源，教学内容也可以借助图像、视频等得到更加直接生动的展示，这些操作教师都可以通过简单便捷的多媒体设备操作来完成，因此能够大大提升小学语文教师开展作文教学的效率。同时，多媒体技术的应用还能够帮助教师在写作课堂上创建教学情境，比如在教小学生写“最敬爱的人”时，可以通过动画、视频等来将小学生生活中遇到的不同角色进行介绍和展示，比如父母、教师、警察等，通过这种展现方式学生更加能够身临其境，使得小学作文教学更加贴近生活，小学生在这种情况下也更加容易有共鸣和联想，其创作的思维和能力也是在这一过程中得到逐步的锻炼和培养。
三、 借助多媒体，广泛积累素材
在小学时期，学生在写作方面还是刚刚处于起步阶段，所以在很多方面都是非常欠缺的。首先是在语文功底和写作能力方面，由于缺乏一定的积累和锻炼，所以小学生的基础条件往往是比较差的。其次是在生活经验方面，小学生自身认知能力比较弱，跟社会的接触也比较少，所以在实际的经驗和见识方面也是非常缺乏的。最后是小学生创作的意识是比较差的，即便有相关的经历和见识，也很难在写作的过程中去灵活调动，做出真诚合适的文字表达，这些都是小学语文教师在作文教学方面应该重点关注和把握的。
多媒体技术在小学作文教学中的应用，为教师解决这些难题提供了途径。针对小学生在生活经验和见识方面的缺乏，教师可以借助互联网以及多媒体教学技术为小学生打开一扇新的大门，引导小学生去认识学校和家庭之外的世界，将其从狭窄的生活环境中解放出来。在这一过程中，教师可以引导小学生更多地去关注社会、认识自然，借助网络来缩短同外部事物之间的距离，让学生同外界有更多的互动和交流，逐步丰富小学生的认识和经验，这样的话，在进行写作时，小学生才能够将自己真实的生活经验转化为写作的素材，充实作文的内容和内涵，并在这一过程中不断丰富自己的真情实感，这对于小学生作文的创作和心灵的成长都是非常重要和必要的。
四、 利用多媒体，充实课外阅读
课外阅读是小学语文教学和作文教学的一个重要的环节，广泛的课外阅读不仅能够为学生的写作提供更多的素材，也能够促进学生眼界的开阔和思想的成熟。在信息资源闭塞的时代，学生能够获取的课外阅读量是非常有限的，很多阅读材料的质量也难以保证，或者不适合小学生现阶段的使用，这些都不利于学生养成良好的阅读习惯。借助多媒体，教师能够获取丰富的课外阅读资源，并且通过互联网也能够随时获取海量的、最新的阅读资源，然后教师可以对这些阅读材料进行筛选，定期给学生推荐一些优秀的课外读物。一方面，要注重从写作素材和文字风格这一方面给学生进行推荐，也要从作者的创作构思和文章的结构方面进行考虑，另一方面也要注意把握小学生的阅读能力和接受水平，综合各方面的因素来选择优秀的课外读物，并定期检查学生的阅读情况，促使小学生逐步养成课外阅读的习惯。同时，教师要注意引导学生将自己的课外阅读所得在写作的过程中予以体现，灵活地去应用和借鉴素材，并逐渐形成自己写作的风格特点。
五、 小结
总的来说，多媒体技术在小学的写作教学中的应用，使小学生起步作文教学的效果得到了很大程度的提升。无论是教师的教学方式，还是作文教学的内容和形式都发生了很大的变化，小学生在学习写作的过程中也能够获得更多的趣味和便利，进而显著提升小学生学习写作的效率和效果。
参考文献：
[1]廖德胜.浅谈多媒体在小学语文作文教学中的运用[J].考试与评价，2017（2）：76.
[2]杨小姿.多媒体在小学作文课堂教学中的运用[J].卷宗，2016，6（12）：390.
[3]闫玉红.多媒体之小学语文课堂的创新之路[J].中国新通信，2015（8）：28-28.
作者简介：
赵玲，甘肃省白银市，白银市白银区电教馆。
关键词：多媒体；小学作文；作文教学
小学语文是小学教学中非常基础和关键的一门课程，这门课程的教学难度相对较大，因为小学语文教学的目的不仅在于教会学生一些基本的语文知识，更关键的是在于要培养学生一定的理解能力、语言表达能力以及人文情怀等。作文一直是小学语文教学中的重点和难点，如何培养学生的创作能力和文字功底也是小学语文教师一直头疼的问题，而如今多媒体教学技术的应用将给小学作文教学提供新的思路。
一、 用好多媒体，激发学生的兴趣
小学生处于一个非常活泼好玩的阶段，一些新奇、充满趣味性的东西往往更加能够吸引他们的注意力。在以往的小学语文教学和作文教学中，教师往往采用一种比较枯燥的教学方式，在课堂上长篇大论地讲述一些写作要求，没有注意考虑小学生的接受程度以及小学生的学习特点，这样的教学方式也是收效甚微的。多媒体教学技术在小学作文课堂教学中的引入，为教师开展多样化的教学方式提供了条件，教师能够借助多媒体技术提供的便利来大大充实作文教学的内容，在一些写作要求的讲述方面也有更多的展现形式。比如，教师在教学生如何描写一种动物时，可以通过多媒体来展示各种不同动物的图片、视频等，这样就能够将动物形象很明确地展示给学生，然后配合着教师对描写过程的讲述和演示，学生就更加能够理解和接受了。从这个过程中可以看出，多媒体教学技术作为一种辅助教学手段，能够通过图片、视频、音频等形式将教师的要求更加具体、清晰、形象地展示出来，在增加课堂趣味性的同时，更加便于小学生的理解和接受。这种教学方式与小学生的学习特点和心理特点更加契合，因此能够显著提升课堂教学的效果。
二、 借助多媒体，提升课堂效率
多媒体教学是一个集合了图、文、声、像为一体的综合的教学体系，在多媒体教学模式下，教师能够从传统的课堂教学中更多地解放出来，很多传统的课堂操作都可以得到省略和简化，比如课堂板书，以及一些教学工具的准备等。多媒体教学为语文教师提供了很多的便利，教师可以根据作文教学的要求在课前准备好教学材料，便捷高效的互联网为教师提供了非常丰富的教学资源，教学内容也可以借助图像、视频等得到更加直接生动的展示，这些操作教师都可以通过简单便捷的多媒体设备操作来完成，因此能够大大提升小学语文教师开展作文教学的效率。同时，多媒体技术的应用还能够帮助教师在写作课堂上创建教学情境，比如在教小学生写“最敬爱的人”时，可以通过动画、视频等来将小学生生活中遇到的不同角色进行介绍和展示，比如父母、教师、警察等，通过这种展现方式学生更加能够身临其境，使得小学作文教学更加贴近生活，小学生在这种情况下也更加容易有共鸣和联想，其创作的思维和能力也是在这一过程中得到逐步的锻炼和培养。
三、 借助多媒体，广泛积累素材
在小学时期，学生在写作方面还是刚刚处于起步阶段，所以在很多方面都是非常欠缺的。首先是在语文功底和写作能力方面，由于缺乏一定的积累和锻炼，所以小学生的基础条件往往是比较差的。其次是在生活经验方面，小学生自身认知能力比较弱，跟社会的接触也比较少，所以在实际的经驗和见识方面也是非常缺乏的。最后是小学生创作的意识是比较差的，即便有相关的经历和见识，也很难在写作的过程中去灵活调动，做出真诚合适的文字表达，这些都是小学语文教师在作文教学方面应该重点关注和把握的。
多媒体技术在小学作文教学中的应用，为教师解决这些难题提供了途径。针对小学生在生活经验和见识方面的缺乏，教师可以借助互联网以及多媒体教学技术为小学生打开一扇新的大门，引导小学生去认识学校和家庭之外的世界，将其从狭窄的生活环境中解放出来。在这一过程中，教师可以引导小学生更多地去关注社会、认识自然，借助网络来缩短同外部事物之间的距离，让学生同外界有更多的互动和交流，逐步丰富小学生的认识和经验，这样的话，在进行写作时，小学生才能够将自己真实的生活经验转化为写作的素材，充实作文的内容和内涵，并在这一过程中不断丰富自己的真情实感，这对于小学生作文的创作和心灵的成长都是非常重要和必要的。
四、 利用多媒体，充实课外阅读
课外阅读是小学语文教学和作文教学的一个重要的环节，广泛的课外阅读不仅能够为学生的写作提供更多的素材，也能够促进学生眼界的开阔和思想的成熟。在信息资源闭塞的时代，学生能够获取的课外阅读量是非常有限的，很多阅读材料的质量也难以保证，或者不适合小学生现阶段的使用，这些都不利于学生养成良好的阅读习惯。借助多媒体，教师能够获取丰富的课外阅读资源，并且通过互联网也能够随时获取海量的、最新的阅读资源，然后教师可以对这些阅读材料进行筛选，定期给学生推荐一些优秀的课外读物。一方面，要注重从写作素材和文字风格这一方面给学生进行推荐，也要从作者的创作构思和文章的结构方面进行考虑，另一方面也要注意把握小学生的阅读能力和接受水平，综合各方面的因素来选择优秀的课外读物，并定期检查学生的阅读情况，促使小学生逐步养成课外阅读的习惯。同时，教师要注意引导学生将自己的课外阅读所得在写作的过程中予以体现，灵活地去应用和借鉴素材，并逐渐形成自己写作的风格特点。
五、 小结
总的来说，多媒体技术在小学的写作教学中的应用，使小学生起步作文教学的效果得到了很大程度的提升。无论是教师的教学方式，还是作文教学的内容和形式都发生了很大的变化，小学生在学习写作的过程中也能够获得更多的趣味和便利，进而显著提升小学生学习写作的效率和效果。
参考文献：
[1]廖德胜.浅谈多媒体在小学语文作文教学中的运用[J].考试与评价，2017（2）：76.
[2]杨小姿.多媒体在小学作文课堂教学中的运用[J].卷宗，2016，6（12）：390.
[3]闫玉红.多媒体之小学语文课堂的创新之路[J].中国新通信，2015（8）：28-28.
作者简介：
赵玲，甘肃省白银市，白银市白银区电教馆。