英语是人类使用最广泛的语言之一，在经济社会日益突飞猛进的今天，英语在学生的日常学习中占有不可比拟的地位。但是，作为第二语言的输入与输出，英语学习对于中国学生来说犹如蜀道之难，致使英语素质提升缓慢，甚至引起部分学生的逆反。究其原因无非是学生掌握词汇过少，无法将英语作为语言的载体而运用得自然流畅。而教师在教学中又充当着复读机的角色，反复纠正，督促，使学生感到乏味，无奈，久而久之，对英语学习产生了畏难情绪。所以，如何能提高学生认读、记忆单词的主动性，减轻学生记忆单词的压力和负担，寻觅一个行之有效的记忆方法至关重要。古人云：授人以鱼，供一饭之需；教人以渔，则终身受用不尽。从某种意义上讲，在英语教学过程中，教会学生如何学习比传授知识更为重要，因为掌握学习方法是可以终身受用的，是通向成功的桥梁。
　　《英语课程标准》明确指出：采用多种形式刺激学生的感官，把单词教学贯穿到娱乐之中，让学生轻松愉快地学习，不断提高课堂教学质量和单词的记忆效率。实践证明，单凭反复机械的操练只会降低学生的学习热情。其实，英语单词百变不离26个字母，许多单词具有规律性。在教学中教师可以设计一些巧妙的方法帮助学生轻松记忆单词。通过几年的教学实践与研究，我总结出以下方法：
　　一、词汇记忆 “直呼法”
　　在英语教学过程中，我发现很多时候单词并不是孤立存在的，英语中有相当一部分单词的读音决定了它的词形和词义，而此时我们可以充分利用汉语拼音正迁移认读法，直接建立字母、拼音、读音之间的对应关系，使学生见形知音，又能因音而记形，让学生像学习第一语言一样，利用汉语拼音来婉转学习第二语言，在其头脑中将固有的拼音直呼法与英语单词融会贯通，直观明了，效果极佳。如在教学pen、chair、hand等，学生自己就发现了其拼写规律，见形见义，事半功倍。
　　二、词汇记忆“游戏”法
　　小学生活泼好动、喜好游戏。若在单词教学中适当地加入游戏，不仅符合小学生的心理特征和性格特点，而且有利于激发和提高学生的学习兴趣，集中他们的注意力。使其思维和记忆等多种智力活动更富成效。例如在学习数字时，我将数字编成朗朗上口的童谣，配上《铃儿响叮当》的背景音乐，然后把学生分成两排，相对的两名同学互相拍手，边拍边说：你拍一，我拍一，one，one，就是一；你拍二，我拍二，two，two，就是二（一直到四），五是five，five，five（到九）……一二三，跑上山，四五六，翻跟斗，七八九，拍皮球，伸出两只手，十个小指头。通过富有韵律的歌谣，将枯燥的单词变成学生们耳熟能详的游戏，让学生在游戏中将单词出口成章的玩出来，其实很多时候，学生之所以认为记忆单词困难，是因为根本不知道单词的读音是什么，通过简单的游戏加深对词汇的记忆，寓教于乐，事半功倍。
　　三、词汇记忆“歌谣”法
　　对于中国的小学生来说，英语作为第二语言的输入和输出，记忆存在很多的障碍和困难，生硬枯燥的词汇和句子，脱离最基础的语言环境，学习就是被动接受，久而久之会令他们产生厌烦的心理，进而影响并减弱他们的学习热情。为此，我们在教学时可将死板的词汇放在学生们熟知的事物当中，将被动学习变成一种主观接受。唱歌就是儿童喜闻乐见的活动，利用歌曲辅助小学英语教学已经成为共识，通过教唱英文歌曲，有助于熟记歌词，掌握单词。在唱歌时还可配上适当的动作，帮助记忆单词，从而减弱死记硬背的负作用。如在教学学习用具时，我将抽象的词汇编成简单易学的歌谣：叮铃铃，闹钟叫，背起bag出门早，Go to school不迟到；Book书本真奇妙，勾勾画画要记牢；先用sharpener削好笔，Pen和pencil派用场；Ruler尺子画直线，marker水彩笔涂色忙；一不小心写错字，就用eraser来帮忙；学习用品要收好，Pencil-box别丢掉，物品整齐最重要。由于儿歌非常押韵，读起来朗朗上口，而且简单、顺口、贴近生活，增加了单词学习的趣味性，有助于调动联想记忆。
　　四、词汇记忆“画画”法
　　学生比较喜欢涂鸦，在绘画的过程中也可以让学生学习英语。例如在学习身体部位名称时，可以让学生画一张大大的face，然后在上面画上nose，eyes，ears，hair等，学生既掌握了词义又练习了单词，一举两得。
　　五、词汇记忆“实物”法
　　英语对于中国学生来说之所以犹如蜀道之难，根本原因在于其缺少相应的语言环境，我们只是在生硬的教，而学生们也只能被动的受，久而久之，学生们没有输出语言的背景，生搬硬套，枯燥乏味，厌学心理随之而来。为此，在教学中，我们可以充分利用学生们熟知的实物来助其理解和运用，比如在教colour单元时，我将生活中常见的各种颜色的代表实物拿进课堂，并把表示颜色的词汇和实物编成歌谣，如：黄色yellow香蕉黄；红色red红旗飘；绿色green西瓜绿；蓝色blue天空蓝；白色white雪花白；各种colour，I can say. 学生们兴趣顿增，争先恐后编制关于颜色的歌谣，教学效果颇丰。
　　六、联想记忆、特殊记忆
　　小学生活泼好动，对事物充满好奇心理，而且想象力奇特，富有色彩。在教学可以充分利用孩子们自身的特点，挖掘其闪光之处，将单词插上学生想象的翅膀，让其由一个个枯燥生硬的字母变成灵活跃动的乐符，符合学生的年龄和记忆特点。如在学习“eye”这个单词时，可以把两个“e”看成两个眼睛，“y”看成鼻子，这样既简单又形象。
　　总之，在处处弥漫新课程理念气息的今天，我们必须改变传统的教学方式，采取灵活多样的教学手段，使学生转变学习地位，由无奈的被动接受，变为积极的主动探索，热情参与，正所谓方法得当，事半功倍。只要我们不断更新理念，开拓进取，改变枯燥的单词记忆形式，努力增加单词记忆的趣味性，让一个个生硬的英语词汇变得活起来，跳起来，像一个个神奇的美妙乐符，充满灵活的思想，跃动的气息，才能让词汇记忆不再成为一种负担，而成为能让学生们享受的一篇乐章，一片沃土。