几年的数学教学,使我不断思考：我们的数学教学应追求什么样的课堂呢？显然，光靠“讲述”、“分析”不能解决问题。灌输不是好办法，那就从实际入手，以新的教学理念为指导，帮助解决实际教学中的困惑。下面，笔者结合自身的实际，谈谈几点思考。
　　首先，在数学课上，我们应当把所学知识转化为生活实际问题，从已有的经验出发，从新旧知识的联系入手，让学生从发现中形成能力，使学生在获得对数学理解的同时，在其他它方面也得到进步和发展，增强学好数学的信心，体验学习数学的快乐。例如：在《勾股定理》一节的讲授中，就是通过“给出两条直角边——画出图形——计算——观察——得出结论”来进行教学的。通过这种思路，学生在动手过程中发现三角形的三边关系，感受知识的形成过程，有利于提高观察、分析、概括等能力的提高。
　　其次，教学活动要合理设计，体现其有意义的价值，才能提高学生的思维水平。在教学应用定理时，要做到“精”和“启”。“精”即精选有代表性、能说明问题和方法的活动来探究。“启”即启发思考，不要什么题型都去讨论、交流，而是在教师的启发下最好由学生完成。例如：在讲《勾股定理的应用》时，我设计了三个活动，即直接应用此定理的小活动、间接运用此定理的小活动和综合运用定理三个活动来完成，从活动中获取知识，了解所学知识的价值和意义。
　　总之，數学这门工具学科，我们只有持之以恒，才能达到学以致用、事倍功半的效果。