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【摘 要】教学是学校工作的中心，学校的所有活动都是紧紧围绕教学展开的，而校长是教学活动的首要领导者，为了确保本校教学工作高效开展，校长必须学习先进的教学理念，不断提高自身教学管理水平，让学校教学工作开展的更加顺畅。
【关键词】教学管理;教学观念;校风建设
【中图分类号】G627 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）36-0221-02
学校管理活动越来越向“科学化”“民主化”“规范化”转变，为了顺利推进学校管理工作，让每一位学生都享受到平等的受教育权利，保障每一位教师的权益，需要一位具有先进管理理念的领导者，用现代化的管理思想引领学校教学向更加健康的方向发展。所以，小学校长应当顺应现代社会要求的发展，有效落实学校教学管理工作，注重管理方法的科学性，不断创新管理策略，从根本上提高教学质量。
一、转变教学观念，提高办学水平
素质教育要求以学生为主体，全面发展学生的个性，提升学生的综合素质，但是从目前来看，由于广大教师受传统教学观念的束缚，如果仅依靠自己学习新的教学、管理理念，转变教学观念，很难在短时间内获得成效。因此，这就需要校长以身作则，积极探求转变教师教学观念的指导方法，组织教师进行专业培训，力图在短时间内让教师的教学观念转变得到质的提升，提高办学水平[1]。
在转变教学观念的过程中，要求教师正确的看待后进生，每一位后进生都不是自己心甘情愿掉队，而是因为基础很差，知识理解程度不够，认知能力差，甚至也会跟学生的家庭环境有关。但是这些都不是教师放弃对后进生帮助的理由，教育教学的目的是挖掘学生的潜力，促进学生发展，而且小学阶段正是培养学生学习兴趣，促进学生能力发展的黄金时期。所以针对后进生的教学和教研蕴含着的深刻的教学规律，需要以校长为首，带领广大教师形成正确的认知，并通过组织教研活动，积极寻求帮助后进生进步的教学方法策略。又如在教学中，教师要将关心学生的分数转变到真正关心学生身上，关心学生做人，使教育教学真正回到教学生做人的教育根本上，这样对学生的后续发展是非常有帮助的。同时，教师要通过关切的语言，亲切的行为，帮助学生树立学习的自信心，让学生从中感受学习点滴进步所带来的快乐。
这些教学观念的转变，需要教师与学生的长期磨合，也需要教师认真钻研学生的心理，把握学生的心理规律，以便找出帮助学生培养能力，提升素质的教育教学方法。促进学生的全面提升，更需要校长不断更新管理思想，加强教学计划、程序的管理，让校长的管理思想成为广大教师教学的风向标。
二、组建优秀师资队伍，强化教学管理责任
教师队伍的优劣直接影响教学质量，抓紧、落实教学管理责任，细化教学管理制度，是校长的责任。在日常管理工作中，教师是教学管理工作的第一责任人，因而，校长要真正把精力投入到教学管理中，组建优秀的师资，选择业务熟练、责任心强和富有管理经验的教师担任教学管理领头人，组成人员也应具有丰富的教学、管理经验，这样才能在师生中有威严，助力教学工作的顺利开展[2]。校长也要以社会进步和市场完善需求为基础，对师资队伍进行专业化建设，把师资队伍质量作为一项战略工作。通过不断创新管理体制和多元化的教学手段，对教师的科研、教学进行统一化指引，以提升教师的专业程度，对学校资源进行有效配置，使学校教学管理工作硕果累累。同时，要强化以班主任为核心的班级教学管理责任，让班主任成为班集体的核心人物。因为班主任是学生朝夕相处的朋友，学生会以班主任为标杆，所以，班主任的言谈举止会在很大程度上影响学生。因而，班主任应该运用适应时代发展需求的教育理念和模式，根据学生的特点进行有效引导，把全新的教学、管理理念渗透给学生，让教学管理自身也成为一种改革，也让学生在德育、学习、能力等方面都得到发展。作为校长，也要定期组织教师进行教学观摩，从优秀教师教学经验中汲取营养，使班主任工作开展得更加顺利。
校长应该以思想教育为切入点，加强职业道德教育，引导广大教师意识到在目前教育竞争激烈的环境中要想脱颖而出，必须树立忧患意识，增加危机感、紧迫感和使命感。引导教师热爱教育岗位，学会无私奉献。当教师树立了正确的价值观、人生观和教育观之后，教师发展就会与学校的发展紧密的联系在一起，让广大教师意识到“校兴我荣，校衰我耻”。
三、建立和谐关系，努力办好学校
学校是教育的大集体，学生脱离了校园生活很难成才，而且学校教育也牵扯千家万户和社会各个层面。作为校长，在日常的管理工作中，不仅要抓好教学质量，也要培育好外部环境，和当地政府以及各级部门搞好社会关系，取得外部环境对学校工作的支持，这样会获得相应的政策扶持，让学校工作开展得更加
顺利[3]。
因为校园管理涉及各个层面，校长仅凭一己之力，很难将各层关系妥善处理，这就需要各个年级的管理者以及各教师的配合。在协商工作时，校长要保持热情，公平公正的对待每一位管理者和教师，就事论事，和平相处。为了增强各级领导、教师之间的凝聚力，校长要不定期地组织教师开展文体活动，在活动中，帮助教师相互了解，相互促进，创设良好的工作环境，形成良好的人际关系，这样才能使学校的各种事务处理得井井有条，群体的力量也会得到展现，提升整个教学队伍的凝聚力[4]。
同时，和谐的关系也与学生紧密相关，师生是教育工作开展的直接对象，没有学生就不能构成完整的教学体系，所以，除常规教育外，要注重对学生礼仪、德育等方面的教学。如见到老师问声好，同学间团结友爱，老师主动关心学生。在这样的关系中，教师和学生都能得到充分的尊重，体验到和谐师生关系所带来的幸福感。这些和谐的关系，都是教学工作顺利开展的保障。
四、结束语
总而言之，学校管理工作要与时俱进，不断汲取先进的教学管理理念，从本学校教学实际情况出发，大胆创新、大胆突破，进而从根本上实现学校管理工作向科学化、规范化发展。同时，因为管理一个学校不是嘴上的功夫，需要实际行动，需要各级部门之间的协商。所以，这就需要以校长为首的各级管理人员树立正确的管理理念，采用有效的管理措施，针对具体的学校工作、环境实施相应的管理措施，促进学校管理工作的有序开展。
【参考文献】
[1]范淑杰.小學校长管理中的归因理论分析[J].中华少年，2015（22）.
[2]袁兴强.浅析小学校长如何进行有效的管理[J].新课程（上），2015（8）.
[3]王智超.学校改进活动中校长与教师转型的实现——基于分布式领导思想的思考[J].现代教育管理，2013（11）.
[4]刘文兴，廖建桥，黄诗华.不确定性规避、工作负担与领导授权行为：控制愿望与管理层级的调节作用[J].南开管理评论，2012（5）.
【关键词】教学管理;教学观念;校风建设
【中图分类号】G627 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）36-0221-02
学校管理活动越来越向“科学化”“民主化”“规范化”转变，为了顺利推进学校管理工作，让每一位学生都享受到平等的受教育权利，保障每一位教师的权益，需要一位具有先进管理理念的领导者，用现代化的管理思想引领学校教学向更加健康的方向发展。所以，小学校长应当顺应现代社会要求的发展，有效落实学校教学管理工作，注重管理方法的科学性，不断创新管理策略，从根本上提高教学质量。
一、转变教学观念，提高办学水平
素质教育要求以学生为主体，全面发展学生的个性，提升学生的综合素质，但是从目前来看，由于广大教师受传统教学观念的束缚，如果仅依靠自己学习新的教学、管理理念，转变教学观念，很难在短时间内获得成效。因此，这就需要校长以身作则，积极探求转变教师教学观念的指导方法，组织教师进行专业培训，力图在短时间内让教师的教学观念转变得到质的提升，提高办学水平[1]。
在转变教学观念的过程中，要求教师正确的看待后进生，每一位后进生都不是自己心甘情愿掉队，而是因为基础很差，知识理解程度不够，认知能力差，甚至也会跟学生的家庭环境有关。但是这些都不是教师放弃对后进生帮助的理由，教育教学的目的是挖掘学生的潜力，促进学生发展，而且小学阶段正是培养学生学习兴趣，促进学生能力发展的黄金时期。所以针对后进生的教学和教研蕴含着的深刻的教学规律，需要以校长为首，带领广大教师形成正确的认知，并通过组织教研活动，积极寻求帮助后进生进步的教学方法策略。又如在教学中，教师要将关心学生的分数转变到真正关心学生身上，关心学生做人，使教育教学真正回到教学生做人的教育根本上，这样对学生的后续发展是非常有帮助的。同时，教师要通过关切的语言，亲切的行为，帮助学生树立学习的自信心，让学生从中感受学习点滴进步所带来的快乐。
这些教学观念的转变，需要教师与学生的长期磨合，也需要教师认真钻研学生的心理，把握学生的心理规律，以便找出帮助学生培养能力，提升素质的教育教学方法。促进学生的全面提升，更需要校长不断更新管理思想，加强教学计划、程序的管理，让校长的管理思想成为广大教师教学的风向标。
二、组建优秀师资队伍，强化教学管理责任
教师队伍的优劣直接影响教学质量，抓紧、落实教学管理责任，细化教学管理制度，是校长的责任。在日常管理工作中，教师是教学管理工作的第一责任人，因而，校长要真正把精力投入到教学管理中，组建优秀的师资，选择业务熟练、责任心强和富有管理经验的教师担任教学管理领头人，组成人员也应具有丰富的教学、管理经验，这样才能在师生中有威严，助力教学工作的顺利开展[2]。校长也要以社会进步和市场完善需求为基础，对师资队伍进行专业化建设，把师资队伍质量作为一项战略工作。通过不断创新管理体制和多元化的教学手段，对教师的科研、教学进行统一化指引，以提升教师的专业程度，对学校资源进行有效配置，使学校教学管理工作硕果累累。同时，要强化以班主任为核心的班级教学管理责任，让班主任成为班集体的核心人物。因为班主任是学生朝夕相处的朋友，学生会以班主任为标杆，所以，班主任的言谈举止会在很大程度上影响学生。因而，班主任应该运用适应时代发展需求的教育理念和模式，根据学生的特点进行有效引导，把全新的教学、管理理念渗透给学生，让教学管理自身也成为一种改革，也让学生在德育、学习、能力等方面都得到发展。作为校长，也要定期组织教师进行教学观摩，从优秀教师教学经验中汲取营养，使班主任工作开展得更加顺利。
校长应该以思想教育为切入点，加强职业道德教育，引导广大教师意识到在目前教育竞争激烈的环境中要想脱颖而出，必须树立忧患意识，增加危机感、紧迫感和使命感。引导教师热爱教育岗位，学会无私奉献。当教师树立了正确的价值观、人生观和教育观之后，教师发展就会与学校的发展紧密的联系在一起，让广大教师意识到“校兴我荣，校衰我耻”。
三、建立和谐关系，努力办好学校
学校是教育的大集体，学生脱离了校园生活很难成才，而且学校教育也牵扯千家万户和社会各个层面。作为校长，在日常的管理工作中，不仅要抓好教学质量，也要培育好外部环境，和当地政府以及各级部门搞好社会关系，取得外部环境对学校工作的支持，这样会获得相应的政策扶持，让学校工作开展得更加
顺利[3]。
因为校园管理涉及各个层面，校长仅凭一己之力，很难将各层关系妥善处理，这就需要各个年级的管理者以及各教师的配合。在协商工作时，校长要保持热情，公平公正的对待每一位管理者和教师，就事论事，和平相处。为了增强各级领导、教师之间的凝聚力，校长要不定期地组织教师开展文体活动，在活动中，帮助教师相互了解，相互促进，创设良好的工作环境，形成良好的人际关系，这样才能使学校的各种事务处理得井井有条，群体的力量也会得到展现，提升整个教学队伍的凝聚力[4]。
同时，和谐的关系也与学生紧密相关，师生是教育工作开展的直接对象，没有学生就不能构成完整的教学体系，所以，除常规教育外，要注重对学生礼仪、德育等方面的教学。如见到老师问声好，同学间团结友爱，老师主动关心学生。在这样的关系中，教师和学生都能得到充分的尊重，体验到和谐师生关系所带来的幸福感。这些和谐的关系，都是教学工作顺利开展的保障。
四、结束语
总而言之，学校管理工作要与时俱进，不断汲取先进的教学管理理念，从本学校教学实际情况出发，大胆创新、大胆突破，进而从根本上实现学校管理工作向科学化、规范化发展。同时，因为管理一个学校不是嘴上的功夫，需要实际行动，需要各级部门之间的协商。所以，这就需要以校长为首的各级管理人员树立正确的管理理念，采用有效的管理措施，针对具体的学校工作、环境实施相应的管理措施，促进学校管理工作的有序开展。
【参考文献】
[1]范淑杰.小學校长管理中的归因理论分析[J].中华少年，2015（22）.
[2]袁兴强.浅析小学校长如何进行有效的管理[J].新课程（上），2015（8）.
[3]王智超.学校改进活动中校长与教师转型的实现——基于分布式领导思想的思考[J].现代教育管理，2013（11）.
[4]刘文兴，廖建桥，黄诗华.不确定性规避、工作负担与领导授权行为：控制愿望与管理层级的调节作用[J].南开管理评论，2012（5）.