随着中考改革的不断深入，大部分省份已经把命题权下放到地市级，中考物理试卷出现了前所未有的“百花齐放”局面.浏览近百套2014年全国中考物理试卷后，有种感受，可谓“年年岁岁题相似，岁岁年年味不同”的感受。
　　“题相似”，体现在中考试卷都涵盖了初中物理力、热、光、电、声等知识体系，这也是中考大纲的主旨所在.然而，掠过百套中考试题，感觉中考题的“味”真的不同，试题中隐含对初中物理全方位的拓展，显得尤为突出.本文通过实际案例，从两大方面谈中考物理拓展的方向，希望对一线物理教师的教学，对学生中考有所裨益.
　　1 注重数理知识运用的拓展
　　1.1 物理表达式
　　题1 （2014年安徽）一均匀的长方体浸没在液体中，如图1所示.已知它的底面积为S，上表面所处深度为h1，下表面所处深度为h2，则长方体下表面所受到液体的压力表达式为、浮力表达式为.（液体密度ρ液和g为已知量）。
　　本题考查了液体压强p=ρgh、压力F=pS、浮力F浮=ρgV排等公式，需要推导证明才能得出正确结论：ρ液gSh2，ρ液gS（h2-h1）.
　　1.2 图像的物理意义题2 （2014年孝感）如图2甲所示，滑轮组在竖直向上的拉力F作用下，将重为105 N的物体匀速提起，在5 s时间内绳子自由端移动的距离为s=3 m.图2乙是滑轮组工作时的拉力F与绳自由端移动距离s的关系图.（1）计算物体上升的速度.（2）图2乙中阴影部分的面积表示的物理量是，并列式 计算出该物理量。
　　此题要求学生知道“面积”的定义，由图像容易知道：阴影面积=Fs，结合物理知识，“面积”的意义恰好和物理学上“功”这一物理量对应，不难得出答案就是“功”，需要学生灵活变通。
　　题3 （2014年大连）如图3所示，用轻质材料制成的吊桥搭在河对岸.一个人从桥的左端匀速走到桥的右端，桥面始终是水平的，不计吊桥和绳的重力，人从吊桥左端出发时开始计时.则人在吊桥上行走过程中，吊桥右端所受地面支持力F与人行走时间t的关系图像。
　　如图3所示，人出发经时间t后，OB=vt，杠杆受到物体的压力等于人的重力，F′=G;动力为F，动力臂为OA=L，由杠杆平衡条件，F×OA=F′×OB=G×vt，易得F=vGLt，因为v、G、L是定值，故F与t成正比关系.确定答案选B.本题关键是以速度、杠杆平衡原理为纽带，分析得出F与t的关系式，再结合图像进行判断。
　　题4 （2014年娄底）如图5所示，小球从距离地面一定高
　　如果我们将小车看成参照物的话，气球在风力的作用下会绕小车做弧线运动，因此需要绳子的拉力来提供气球绕小车运动的向心力.风力越大，气球绕小车运动的速度增加得就越快，所需要绳子拉力提供的向心力也就越大，所以绳子完全有可能将小车拉离地面。
　　综合以上的分析，只要风力足够大，在起风的一小段时间内小汽车是极有可能被拉离地面的，因此该中考题是值得商榷的.笔者的分析还比较浅显，希望各位同仁能够提供计算和实验援助。
　　教师在实施教学时，自身固有的知识体系和认识起着主导的、至关重要的作用.而教师自身的认识和见解也可能存在疏漏，教师千万不能在初涉物理的中学生面前不自觉地神化了自己.智慧的教师不仅要带着怀疑的眼光审视教材和习题，还要对自身的认识多一些质疑和反思.在实际的教学过程中经常会遇到一些值得商榷的习题，而学生并没有能力去辨识，这需要教师在第一时间进行正确的分析和引导。
　　中考题虽是一批核心教师精心设计、反复打磨形成的，但也可能存在细小的疏漏，这会直接影响到学生的思维导向.教师在实际教学中不能一味的轻信中考题，在选题和做题的时候应多一些慎重.在学生遇到困难的时候，对自己多一些质疑、对习题多一些研究、多站在学生的角度思考问题，这样才是教师应有的态度，才能在教学避免留下遗憾.
　　度的O点沿x轴竖直落下，不计空气阻力，图像表示小球某种形式的能量E随下落高度x的变化情况.E可能表示小球。
　　A.动能