新的历史条件下，做好新疆意识形态领域反分裂斗争的工作，关键是按照“三个代表”重要思想的要求，建设一支能够担当重任、经得起风浪考验的高素质的干部和人才队伍。这是提高党对意识形态领域反分裂斗争领导水平的必然要求，是加强民族团结和维护国家统一的重要保证，是新疆长治久安的根本大计，也是新疆稳定和发展历史经验的总结。只有民族团结国家才能集中精力发展经济，才能发展政治文明，才能够发展精神文明，才能在世界民族之林中发挥重要作用。我们学校要培养德才兼备的教师、品学兼优的学生，第一个首要条件就是政治上要过关，在"稳定压倒一切"这个的工作前提下，无数经验表明，新疆只有加强民族团结才能求稳定促发展。因此加强民族团结教育是学校进行的重要工作。
　　对少年儿童学生加强民族团结教育，是进行爱国主义教育的重要体现；是九年义务小学教育教学大纲所规定的基本任务之一；也是由“应试教育”向“素质教育”转变的重要举措；更是我们时代发展的需要。教育部和国家民委联合发布《学校民族团结教育指导纲要（试行）》，纲要（试行）明确了各年级的学习内容和重点：小学生要形成“促进民族团结、维护国家统一、反对民族分裂”必要性的基本认识；在我国实行改革开放、经济迅速发展的今天，面对一小撮民族分裂主义分子企图颠覆祖国的活动，加强对少年儿童学生进行以民族团结为主要内容的爱国主义教育尤为必要。
　　第一，让学生知道我国各族人民友好团结，历史由来已久。
　　自古以来，我国各族人民就和睦相处，友好往来，共同开发了祖国辽阔的疆域。他们的丰功伟绩将永载辉煌灿烂的中华文明史册。例如：在进行《我的家乡》（思品）一节教学时，教师就讲到了克孜尔千佛洞壁画，它不仅反映了汉唐时期佛教思想对新疆的影响，同时也见证了新疆自古以来就是祖国的一部分的历史。然后再指导学生阅读课文后面编排的“读一读”。这样做，不仅使学生知道我国民族团结历史悠久，而且有助于培养他们正确的唯物史观。
　　第二，让学生懂得维护中华民族大家庭的团结，是每个公民的神圣职责。
　　有些少年儿童学生认为，民族团结仅仅是大人们的事，是老师们的事，与我们学生无关。这显然是一种误解。教师在讲解第五册语文《我们的民族小学》时，就讲述了我国民族分布特点，就全国范围来看，绝大多数少数民族都与汉族杂居在一起，形成了大杂居、小聚居的格局。这是我国民族分布的一个显著特点。紧接着教师问这种空间分布特点说明了什么？這时学生思想高度集中，积极思考，在教师的开导下，终于得出了“各民族间的相互关系，他们之间相互影响，彼此团结，互相帮助，互相融洽，谁也离不开谁”的结论。可以说，民族团结进步事业是各民族人民的共同事业，要靠各民族人民其中包括我们少年儿童学生的共同努力。可见，维护民族大团结，谁也不能置身事外。
　　第三，通过摆事实、讲道理，帮助学生增强民族团结的坚定信念。在实际生活和学习中，不少少数民族学生有这样一个疑问：我们新疆汉族人越来越多，会不会影响我们民族经济的发展？显然他们对加强民族团结持怀疑态度。如果我们仅仅停留在空洞的说教上，不但不能说服学生，反而会助长他们的逆反心理。针对这个问题，教师采取摆事实、讲道理的办法，力求做到使学生心服口服。例如：为了帮助少数民族的经济发展，国家对民族区域自治地方长期给予人力、物力、财力的大力支持，兴建了许多大工程。像乌鲁木齐—喀什铁路的铺通，轮南油田的开发，库车的大化的兴建等，无不体现了国家对我区、我县所作的巨大努力，使我县大部分人开始过上比较宽裕的生活。学生听后满意地点了点头。
　　第四，用民族团结方面的典型事例，来点燃学生的思想火花。
　　课堂上引用小故事。不仅可以激发学生的听课兴趣，还可以收到意想不到的效果。例如：在进行思想品德教学时，教师就讲了卡地尔•巴克爷爷的事迹：我们库车县荣获全国拥军模范卡地尔•巴克爷爷，三十年如一日，用自己的笔认真的记录了自己及栏杆村与驻地部队几十年来相互帮助、解决困难的日记，无不体现了当地村民与驻地部队深情厚意。这样讲解使学生在“润物细无声”中受得熏陶。难怪有的学生听后立刻表示：长大后我也要象卡地尔•巴克爷爷那样。
　　一曲优美动听的《新疆好》，唱出了两千万天山儿女的心声。作为教育工作者一定要以课堂为民族团结教育的窗口，使我们教育的孩子不仅成才，而且成人，为国家的繁荣和富强而作出应有的贡献。