数学教育中“理性”与“实用性”动态平衡的研究

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我国数学教育发展过程中,出现过“理性”与“实用性”“冲突一校正”的教育钟摆现象,其根源是适应社会需求与人的发展需求之间的问题。基础教育要摆脱在二者之间摇摆的现象,关键在于从广泛意义上认识和理解数学的“实用性”,促进向数学“理性”的提升,在于追求人的和谐发展。
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