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【摘要】这堂阅读课的教学，充分考虑文体与体裁特点，突出游记类文章的特征进行图文并茂的教学方法，考虑说明文特点进行数字信息的充分有效的处理，整堂课有趣且有效，充分调动了学生的兴趣，也培养与发展了学生的认知与思维。
【关键词】英语阅读教学 游记类 重视文体教学
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）44-0091-02
在“苏伊杯”教学能力大赛的过程中，听了江苏中学吴晓璐老师的一堂游记类课文教学，听课过程中，精神振奋，灵感如泉涌，感动在心里满怀。久久不能忘怀，有很多的亮点值得学习，也有很多的方法值得借鉴，具体的对这堂课有以下想法：
一、根据文体设计问题，课文教学意义深远
这是一篇游记，对于游记文章，课文中会有许多有趣的信息，这些信息的设计，老师是按照游记的路线分为了四站。在每一个站点找出有趣值得看值得玩的东西来，例如：What is Calgary famous for？ 这样的设计让学生对于这篇课文的脉络与结构以及知识都非常清晰，优势在于这样的设计会让学生对于课文的内容充满了画面感，记忆清晰且充满兴趣。也许将来的哪一天，有学生来到了加拿大，他回想起曾经有一天，我的英语老师曾经对我讲过这个地方，这里有文中提到的好吃的东西，也有老师说的好玩的地方，因此，笔者认为这样的语篇教学课才是有深远意义的，不仅可以激发学生对于语言文化的热爱，而且把语言教学完全融入在有意义有画面的情景中，学习的效果显而易见。
二、问题的设计贴近学情，符合学生的认知
第一，对于学生的快速阅读，老师设计的内容是针对这堂课的内容，找出四个旅游点，搞清楚文章的题目指的是什么？学生快速阅读，找出了题目指的是一辆火车，清楚了他们是乘坐火车横穿加拿大的旅游，也清楚了他们所去的地方。接下来的找出旅游的正确的路线老师设计了一个选择题：What is the right route about the trip？ 答案中老师设计好了四个路线，按照地名排列，学生根据读课文，找出正确的答案来。这样的设计既降低了难度，又理清了文章的路线，非常得好。这样的设计不仅训练了学生的快速阅读抓关键信息的技能，而且从一个高度上让学生有了这篇文章的框架。对于这篇文章的学习做了很好的铺垫。而且这个设计也贴近高考题的应用文的要求。在许多高考阅读中常会设有这样的的题型。所以这堂阅读课在阅读中兼顾对学生实用能力的培养，既实效又简洁。第二，对于细节阅读部分，首先是关注每一个站点的特点，然后对于这样的信息进行了说明文类的专门的宽度，人口等等数字的相关信息的查找学习，给出学生问题：“What these numbers refer to？”学生基于这个问题，根据数字查找信息，在完成阅读任务的过程中不知不觉的学会了说明文的一个很重要的特点是要用数字进行说明，更加具备说服性。这对于说明文字的学习是一个很好的归纳和提炼，不着痕迹的进行了说明文的阅读指导教学。而且设计成对于数字查找且填表，结果学生对于本文信息记忆非常深刻。这样按照文体特点，抓住文体特征进行教学对于学生的写说明文有一定的借鉴作用。另外，由于数字类查找与学习相对有点复杂，老师应用了小组合作完成的方式，因此，在这个枯燥的数字学习的过程中，学生也兴趣盎然，學习气氛相当浓厚。最后，在学生了解和掌握足够信息的基础上，推出输出环节，问他们最感兴趣的是哪一部分，为什么？设计的问题步步递进，有广度、有深度，有重点突出的，有一带而过的，既符合文本特点又适用于学生的认知。
三、借助多媒体，巧妙有趣的引入与讲解相关内容
对于一篇游记，这堂课巧妙的借助了电子地图。通过地图在引入环节让学生了解加拿大的位置，在这个环节中轻松学习了Pacific Ocean，be surrounded by，baggage， scenery等新词汇，在语义场中不着痕迹的学习词汇是这堂课的高明之处之一。在学生读完课文，了解了路线后，用地图和动画的路线来总结，相当于在图中走一遍课文中的路线，用图示的方法领略沿途的风景，给学生留下了深刻的印象，教师有效的应用了图文结合的方法，带领学生按照图来复述语言知识，学生感到学习的地理与语言知识都可以拿来用，从而兴趣盎然，既有挑战性，又效率高。且对于文章是一个巩固与小结。有效的应用图来学习知识与阅读内容是这堂课的第二大高明之处。
四、精心处理文章的难点，做适当的铺垫
对于关于加拿大的基本信息来说，是有一定难度的，老师在这里首先进行了适当的处理，先找出要找的信息词指的是什么，在这个基础上再进行填表练习。这样的处理，十分的巧妙——既降低难度，又训练了学生对于数据的查找信息能力，这也是课程目标中要求学生掌握的一个技能。而且数据是说明文的一大特点。另外，对于一个地点要求学生找出所使用的形容词，这个做法激发的是学生的对于语言的热情，是非常好的尝试与设计，也通过词汇留给学生深刻的印象，从而激发学生对于语言学习的兴趣。
好的课文教学一定是通过文本与学生的交流与对话，也是按照课程标准的要求对学生思维能力的培养与训练，更是激发学生爱好的战场，不仅要学会科学的利用媒体，而且要应用媒体增强教学的效果。这堂课我学到很多，也激发并且坚定了自己要按照理想的样子去设计与进行课文教学。
【关键词】英语阅读教学 游记类 重视文体教学
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）44-0091-02
在“苏伊杯”教学能力大赛的过程中，听了江苏中学吴晓璐老师的一堂游记类课文教学，听课过程中，精神振奋，灵感如泉涌，感动在心里满怀。久久不能忘怀，有很多的亮点值得学习，也有很多的方法值得借鉴，具体的对这堂课有以下想法：
一、根据文体设计问题，课文教学意义深远
这是一篇游记，对于游记文章，课文中会有许多有趣的信息，这些信息的设计，老师是按照游记的路线分为了四站。在每一个站点找出有趣值得看值得玩的东西来，例如：What is Calgary famous for？ 这样的设计让学生对于这篇课文的脉络与结构以及知识都非常清晰，优势在于这样的设计会让学生对于课文的内容充满了画面感，记忆清晰且充满兴趣。也许将来的哪一天，有学生来到了加拿大，他回想起曾经有一天，我的英语老师曾经对我讲过这个地方，这里有文中提到的好吃的东西，也有老师说的好玩的地方，因此，笔者认为这样的语篇教学课才是有深远意义的，不仅可以激发学生对于语言文化的热爱，而且把语言教学完全融入在有意义有画面的情景中，学习的效果显而易见。
二、问题的设计贴近学情，符合学生的认知
第一，对于学生的快速阅读，老师设计的内容是针对这堂课的内容，找出四个旅游点，搞清楚文章的题目指的是什么？学生快速阅读，找出了题目指的是一辆火车，清楚了他们是乘坐火车横穿加拿大的旅游，也清楚了他们所去的地方。接下来的找出旅游的正确的路线老师设计了一个选择题：What is the right route about the trip？ 答案中老师设计好了四个路线，按照地名排列，学生根据读课文，找出正确的答案来。这样的设计既降低了难度，又理清了文章的路线，非常得好。这样的设计不仅训练了学生的快速阅读抓关键信息的技能，而且从一个高度上让学生有了这篇文章的框架。对于这篇文章的学习做了很好的铺垫。而且这个设计也贴近高考题的应用文的要求。在许多高考阅读中常会设有这样的的题型。所以这堂阅读课在阅读中兼顾对学生实用能力的培养，既实效又简洁。第二，对于细节阅读部分，首先是关注每一个站点的特点，然后对于这样的信息进行了说明文类的专门的宽度，人口等等数字的相关信息的查找学习，给出学生问题：“What these numbers refer to？”学生基于这个问题，根据数字查找信息，在完成阅读任务的过程中不知不觉的学会了说明文的一个很重要的特点是要用数字进行说明，更加具备说服性。这对于说明文字的学习是一个很好的归纳和提炼，不着痕迹的进行了说明文的阅读指导教学。而且设计成对于数字查找且填表，结果学生对于本文信息记忆非常深刻。这样按照文体特点，抓住文体特征进行教学对于学生的写说明文有一定的借鉴作用。另外，由于数字类查找与学习相对有点复杂，老师应用了小组合作完成的方式，因此，在这个枯燥的数字学习的过程中，学生也兴趣盎然，學习气氛相当浓厚。最后，在学生了解和掌握足够信息的基础上，推出输出环节，问他们最感兴趣的是哪一部分，为什么？设计的问题步步递进，有广度、有深度，有重点突出的，有一带而过的，既符合文本特点又适用于学生的认知。
三、借助多媒体，巧妙有趣的引入与讲解相关内容
对于一篇游记，这堂课巧妙的借助了电子地图。通过地图在引入环节让学生了解加拿大的位置，在这个环节中轻松学习了Pacific Ocean，be surrounded by，baggage， scenery等新词汇，在语义场中不着痕迹的学习词汇是这堂课的高明之处之一。在学生读完课文，了解了路线后，用地图和动画的路线来总结，相当于在图中走一遍课文中的路线，用图示的方法领略沿途的风景，给学生留下了深刻的印象，教师有效的应用了图文结合的方法，带领学生按照图来复述语言知识，学生感到学习的地理与语言知识都可以拿来用，从而兴趣盎然，既有挑战性，又效率高。且对于文章是一个巩固与小结。有效的应用图来学习知识与阅读内容是这堂课的第二大高明之处。
四、精心处理文章的难点，做适当的铺垫
对于关于加拿大的基本信息来说，是有一定难度的，老师在这里首先进行了适当的处理，先找出要找的信息词指的是什么，在这个基础上再进行填表练习。这样的处理，十分的巧妙——既降低难度，又训练了学生对于数据的查找信息能力，这也是课程目标中要求学生掌握的一个技能。而且数据是说明文的一大特点。另外，对于一个地点要求学生找出所使用的形容词，这个做法激发的是学生的对于语言的热情，是非常好的尝试与设计，也通过词汇留给学生深刻的印象，从而激发学生对于语言学习的兴趣。
好的课文教学一定是通过文本与学生的交流与对话，也是按照课程标准的要求对学生思维能力的培养与训练，更是激发学生爱好的战场，不仅要学会科学的利用媒体，而且要应用媒体增强教学的效果。这堂课我学到很多，也激发并且坚定了自己要按照理想的样子去设计与进行课文教学。