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摘要：本文基于立足后进生进步的小学数学微视频应用策略，从课前微视频助学，帮助后进生扫清学习障碍;课上微课教学，提高单位时间教学效率;课后微视频补偿，弥补学生知识薄弱点三个方面进行探究。
关键词：微视频;小学数学;后进生
在正确的教育观念中，每个学生都是教学中不能放弃的一份子，教师应该立足全体学生的处境进行教学，保证每个学生都能学习到应该学习的知识，跟随着教师的教学不断地进步。但在实际的教学中，因为学生的态度、学习能力、知识基础等因素，学生的知识掌握程度会出现分化，即教师只能依照大多数学生的教学设计课程。故在教学中，总有一部分学生无法跟上大部队的步伐，最终越发落后，对学习失去信心，陷入恶性循环中。小学数学尤其是中高年级的数学难度相对较高，学生之间也相对更加容易出现学习水平的分化，后进生的教育一直以来就是小学数学的难点，也是制约学生总体数学水平提高的重要因素之一。近年来，信息技术的快速发展为教师提供了视屏、公众号教学等多种教学方法，让教师的教学不再局限于课堂，这也为后进生的教学带来了转机。故在小学数学中高年级的教学中，教师需要合理利用微视频，不断提高后进生的数学水平，以此提高学生总体数学水平。
一、课前微视频助学，帮助后进生扫清学习障碍。
“冰冻三尺非一日之寒”，后进生的落后也不只是一节课的落后。数学各个知识点之间联系较大，在学习新知识的时候，如果没有相关知识基础的铺垫，学生很难高效地学习。而这也正是后进生需要面对问题，学习新知识困难，学习旧知识又因为知识点数量较大而不知道如何下手。这就需要教师在进行新知识的教学时注重旧知识点的复习，但课上时间又有限，无法给予旧知识较多的时间。微视频的出现解决了这个问题，利用微视频，教师能将教学的时间拉长，让学生学习到所学知识的前置知识，帮助后进生扫清学习障碍。
如在“分数除法”这一节，在课程开始之前，教师就可以向全体学生发送关于“整数乘法”和“小数乘法”的微视频，让学生根据自己的情况进行学习，即掌握较好的学生不观看，节省时间;对“小数乘法”有疑问的学生观看“小数乘法”的微视频，弥补自己知识网络的弱点;知识基础较差的学生“整数乘法”和“小数乘法”二者都看，系统地学习关于乘法的知识。这样，在课程开始之前，教师尽最大的努力将学生的知识水平统一补足到能听懂新课的水平，在节省课上时间的前提下帮助后进生学习了新知识点的前置知识，有利于其数学能力的提高。
二、课上微课教学，提高单位时间教学效率。
后进生学习困难的另一个问题是注意力难以集中。微课教学是近年来出现的一种新的教学方式，与传统教学方式相比，它有着内容少，时间短，容易吸引学生注意力的优点。故在现代的教学中，教师可以通过微课教学讲述课程的基础知识，让学生更好地集中注意力，以“微课+活动探究”的模式提高单位时间的教学效率。
例如在“负数”这一节，在课程开始时，教师就可以用几分钟的微课视屏对“负数”这一概念进行讲解，让学生基本了解负数。因为微课有着吸引人注意力的作用，让后进生也能集中注意力，且微课时间较短，学生注意力在讲课的时间内不容易转移，故能最大程度地保证全体学生都学会负数的基础知识。而后，教师可以开展有趣的数学活动，用游戏、探究性活动等持续地吸引学生注意力，进行更加深入的知识教学。这样，利用“微课”这一“微视频”形式，教师让后进生也能用短短几分钟集中注意力学习基本概念，提高了单位时间的教学效率，有利于后进生的数学水平进步。
三、课后微视频补偿，弥补学生知识薄弱点。
教学评价是教学的重要组成部分，但课后如何针对学生薄弱点进行二次教学却一直是一个难点。在传统的教学方法中，教師只能针对大多数学生的问题进行教学，在这个过程中，总有一部分学生被放弃，那一部分学生就容易成为后进生。而利用微视频这种新的形式，教师可以对每个学生进行针对性教学，更好地践行因材施教原则。
例如在“多边形的面积”这一节，教师在课程结束后进行教学测验，发现有大部分学生在“梯形的面积”这一知识点有所疑惑，即可以针对这一点进行课上的集中讲解。而有些人对三角形、平行四边形甚至长方形的面积计算方式有些疑惑，教师即可以通过网络社交平台向学生发送对应知识的讲解微视频，让学生通过观看微视频学习自己的知识薄弱点。这样，通过微视频，教师兼顾了全体学生的学习，有效地减少了后进生的数量，提高了全体学生的数学水平。
综上所述，微视频在小学数学的后进生教学中有着重要的作用。在小学数学中高年级的教学中，教师需要在课前、课上、课后等不同的阶段合理利用微视频教学，帮助后进生扫清学习障碍，提高单位时间教学效率，弥补学生知识薄弱点，不断提高后进生数学水平。只有这样，教师才能践行“不放弃一个学生”的理念，让全体学生的数学能力共同提高。
参考文献：
[1]闫飞.探究小学数学高年级教学中微课的应用与建设[J].课程教育研究，2019（42）：150.
[2]刘国泰.微课资源在小学数学课堂教学中的运用分析[J].课程教育研究，2019（40）：18.
关键词：微视频;小学数学;后进生
在正确的教育观念中，每个学生都是教学中不能放弃的一份子，教师应该立足全体学生的处境进行教学，保证每个学生都能学习到应该学习的知识，跟随着教师的教学不断地进步。但在实际的教学中，因为学生的态度、学习能力、知识基础等因素，学生的知识掌握程度会出现分化，即教师只能依照大多数学生的教学设计课程。故在教学中，总有一部分学生无法跟上大部队的步伐，最终越发落后，对学习失去信心，陷入恶性循环中。小学数学尤其是中高年级的数学难度相对较高，学生之间也相对更加容易出现学习水平的分化，后进生的教育一直以来就是小学数学的难点，也是制约学生总体数学水平提高的重要因素之一。近年来，信息技术的快速发展为教师提供了视屏、公众号教学等多种教学方法，让教师的教学不再局限于课堂，这也为后进生的教学带来了转机。故在小学数学中高年级的教学中，教师需要合理利用微视频，不断提高后进生的数学水平，以此提高学生总体数学水平。
一、课前微视频助学，帮助后进生扫清学习障碍。
“冰冻三尺非一日之寒”，后进生的落后也不只是一节课的落后。数学各个知识点之间联系较大，在学习新知识的时候，如果没有相关知识基础的铺垫，学生很难高效地学习。而这也正是后进生需要面对问题，学习新知识困难，学习旧知识又因为知识点数量较大而不知道如何下手。这就需要教师在进行新知识的教学时注重旧知识点的复习，但课上时间又有限，无法给予旧知识较多的时间。微视频的出现解决了这个问题，利用微视频，教师能将教学的时间拉长，让学生学习到所学知识的前置知识，帮助后进生扫清学习障碍。
如在“分数除法”这一节，在课程开始之前，教师就可以向全体学生发送关于“整数乘法”和“小数乘法”的微视频，让学生根据自己的情况进行学习，即掌握较好的学生不观看，节省时间;对“小数乘法”有疑问的学生观看“小数乘法”的微视频，弥补自己知识网络的弱点;知识基础较差的学生“整数乘法”和“小数乘法”二者都看，系统地学习关于乘法的知识。这样，在课程开始之前，教师尽最大的努力将学生的知识水平统一补足到能听懂新课的水平，在节省课上时间的前提下帮助后进生学习了新知识点的前置知识，有利于其数学能力的提高。
二、课上微课教学，提高单位时间教学效率。
后进生学习困难的另一个问题是注意力难以集中。微课教学是近年来出现的一种新的教学方式，与传统教学方式相比，它有着内容少，时间短，容易吸引学生注意力的优点。故在现代的教学中，教师可以通过微课教学讲述课程的基础知识，让学生更好地集中注意力，以“微课+活动探究”的模式提高单位时间的教学效率。
例如在“负数”这一节，在课程开始时，教师就可以用几分钟的微课视屏对“负数”这一概念进行讲解，让学生基本了解负数。因为微课有着吸引人注意力的作用，让后进生也能集中注意力，且微课时间较短，学生注意力在讲课的时间内不容易转移，故能最大程度地保证全体学生都学会负数的基础知识。而后，教师可以开展有趣的数学活动，用游戏、探究性活动等持续地吸引学生注意力，进行更加深入的知识教学。这样，利用“微课”这一“微视频”形式，教师让后进生也能用短短几分钟集中注意力学习基本概念，提高了单位时间的教学效率，有利于后进生的数学水平进步。
三、课后微视频补偿，弥补学生知识薄弱点。
教学评价是教学的重要组成部分，但课后如何针对学生薄弱点进行二次教学却一直是一个难点。在传统的教学方法中，教師只能针对大多数学生的问题进行教学，在这个过程中，总有一部分学生被放弃，那一部分学生就容易成为后进生。而利用微视频这种新的形式，教师可以对每个学生进行针对性教学，更好地践行因材施教原则。
例如在“多边形的面积”这一节，教师在课程结束后进行教学测验，发现有大部分学生在“梯形的面积”这一知识点有所疑惑，即可以针对这一点进行课上的集中讲解。而有些人对三角形、平行四边形甚至长方形的面积计算方式有些疑惑，教师即可以通过网络社交平台向学生发送对应知识的讲解微视频，让学生通过观看微视频学习自己的知识薄弱点。这样，通过微视频，教师兼顾了全体学生的学习，有效地减少了后进生的数量，提高了全体学生的数学水平。
综上所述，微视频在小学数学的后进生教学中有着重要的作用。在小学数学中高年级的教学中，教师需要在课前、课上、课后等不同的阶段合理利用微视频教学，帮助后进生扫清学习障碍，提高单位时间教学效率，弥补学生知识薄弱点，不断提高后进生数学水平。只有这样，教师才能践行“不放弃一个学生”的理念，让全体学生的数学能力共同提高。
参考文献：
[1]闫飞.探究小学数学高年级教学中微课的应用与建设[J].课程教育研究，2019（42）：150.
[2]刘国泰.微课资源在小学数学课堂教学中的运用分析[J].课程教育研究，2019（40）：18.