〔摘 要〕班主任工作是一门艺术，它需要智慧，需要讲究方法。在班主任工作中我切身体会到要做一名深受学生爱戴的优秀班主任，就必须满腔热情地关爱学生，在情感“家园”中撒播希望，做到“严有度，爱有心”。
　　〔关键词〕班级管理 严有度 爱有心 情感教育
　　作为教师，尤其是班主任，既要搞好教学工作，又要善于做好班级管理，任重而道远。因此我时刻提醒自己要以身作则，这也使我对学生要求十分严格。
　　一次班会课，我以《假设我是学生》为题目，谈谈我对学生的建议。然后请全班同学谈谈自己对学习、生活的感受，或者以《如果我是班主任》为题，谈谈自己的看法。同学们谈了很多，其中不少人说：“老师，我们大家尊重你，但你太严格了，有时一点情面也没有，让人难以靠近，畏而远之。”这和我自己的想法不一样，一直追崇“严师出高徒”，认为只要是为学生着想，无论怎么严格要求学生，他们都会理解的。学生的意见引起了我深刻的反思，在后来的班级管理工作中，我满腔热情地关爱学生，注重情感教育，主要体现在以下两方面。
　　一、严有度
　　大多数家长希望班主任严格要求每一位同学。但学生更希望班主任能像自己的大哥大姐，能成为自己成长历程中的良师益友。
　　有一次上英语课，李老师连续发现有两位同学在看武侠小说，很生气地说：“你们谁还有武侠小说的，拿出来啊！”这时，平时贪玩、心理年龄较小的小胡同学说：“我有。”这种情况下，老师一般要收缴学生的武侠小说，李老师也是这样做的。小胡同学不仅不肯把武侠小说交给李老师，还说：“我又没有看，你凭什么收我的。”李老师走过去伸手要拿武侠小说，小胡生气地将它撕烂并走到教室外的走廊。在办公室，李老师生气地和我说，这课没法上了，坚决要求小胡同学得在班里公开给她道歉。在教室外，小胡同学却委屈地说他并没有看，凭什么要收他的，这不公平。这时我有点生气，也有点左右为难，但很快在我脑海中形成了解决问题的方法。我先平静地和小胡同学交谈，让他知道不管有没有在课堂上看，把武侠小说带到学校本身就不是很好。尤其是在李老师很生气的情况下还拿出来，可能使李老师误解为要顶撞她。更不应该在课堂上为了不让李老师收走而撕烂武侠小说，这样做的影响很不好。小胡觉得我说的有一定道理，提出向李老师解释道歉。我并没有让小胡马上找李老师，而是先让小胡到办公室喝点水，休息一下，并对小胡说：“人不怕犯错，关键是事后知道错在哪里，然后诚心改正错误，你做到了。作为班主任，我为你感到高兴，同时我也相信今后的日子，你会尽量减少犯错误的。”接着，我就去找李老师交流。我先跟李老师说小胡拿出武侠小说是一种条件反射。小胡这孩子心理年龄较小，可能这件事情里面有一些小误会。其实每一种误会的产生往往是双方面作用的结果。如果能以退为进，先叫小胡把武侠小说收起来，课后再找小胡来谈心，也许后来的事情就可以避免了。这样不仅不会对正常的教学秩序造成影响，同时也可以达到教育学生的效果。教师的尊严决不会因为有时退步而丧失。李老师觉得自己的处理方式是可以做一些改变，也就没有再强调要小胡公开道歉。当小胡向李老师道歉的时候，我拍了拍小胡的肩膀，“骗”了他说：“本来我是认为你应该到班里公开向李老师道歉的，但李老师替你求情了，所以就免了吧。”从小胡的眼神中可以看出，他对李老师多了一份尊重。后来李老师把“真相”告诉小胡，小胡对我说：“老师，多谢你对我的宽容！”此后小胡在学习、纪律等各方面都表现得很自觉。
　　如果事情发生时，我一味地维护“师道尊严”，对小胡严加指责，结果可能会适得其反。作为班主任老师要了解学生，更要理解学生；当然也要教育学生尊重老师，更要懂得促进师生融洽相处。对学生要严格要求，但要讲究方法，而且要适度、要合理，不能把严格要求与教师的“教威”，“尊严”和对学生的言行吹毛求疵等同起来。严有度，是建立在了解学生、理解学生层面上对学生的关爱。
　　二、爱有心
　　用师爱去启发学生的心灵，是教育另一种有效的途径。教育家叶圣陶说得好，“爱一个人就等于塑造一个人，没有爱就没有教育。”显然，爱学生可以产生正确的教育方法，爱学生可以促进后进生的有效转化。反而过于严肃、严厉会拒学生于心门之外。班主任老师必须倾注满腔热情去关爱学生，对学生的爱应象阳光和雨露一般洒遍每一个学生。教师的爱要公正，排除偏执狭隘的感情误区，从生活、学习等多层面、多角度、全方位地关心爱护学生，与学生建立一种互信协调的、健康的新型师生关系。
　　班里有一位同学小王经常迟到，上课无精打采，浑浑噩噩。我多次和他谈心，希望通过自己的努力，唤醒他求知的欲望和学习的兴趣。但他时好时坏，情况反复，改变不大。于是，有一天晚上，我打电话到小王家想了解他在家的作息、学生等情况。我向接听电话的人问好，并问小王是否在家。但听电话的人却很不礼貌地说：“你是谁，找他干什么？”我说明我是小王的班主任老师。但对方依然生气地说：“不在家，出去了，这个孩子太不像话了！”当时，我很生气，这人怎么这么没礼貌。但转念一想：看来，小王与家人的关系不是很融洽，而且今晚小王家里肯定发生了与小王有关的事情。作为班主任除了应该关心学生学习、生活，也应该有责任帮助学生与家人融洽相处。根据我平时对小王的了解，我打电话问了几个平时常跟小王在一起的同学，并得知小王在小林同学家里。电话中我知道小王今晚因为一件小事，和他父亲吵架了。我和小王谈了近半个小时。先是让小王以角色交换的方式，想想站在父亲的角度，觉得自己对吗。然后再问他，假如以后他作为父亲，对这件事情又会怎么想。小王虽然觉得自己做得不好，但要他跟父亲道歉，还是说不出口。于是我马上驱车前往小林同学家里。途中碰巧下雨，因为没带雨具，到达小林家里的时候，我全身都已湿透了。明白我去小林家里的目的，又看见我一身湿透，小王满脸愧疚。我送小王回家，并引导他向父亲表达歉意，最后他们父子俩都笑了。从那以后，小王很少迟到，学习态度也有所改观。
　　小王虽然平时在班里表现不怎样好，但作为班主任老师，不能对其产生厌烦心理。相反，对这样的学生应该更用心的去关爱，给予更多的、更持久的关爱，通过情感教育构建师生沟通的桥梁。
　　无论是严有度，还是爱有心，都是理解学生、讲究方法、满腔热情地关爱学生。满腔热情地关爱学生是情感教育中的一个深刻层面，而情感教育是现代化教育的基本要点。《现代教育大全》一书指出，班主任教育工作要尽量使学生能感受愉快、欢乐、关爱等教育氛围。作为班主任教师，应该面向全体学生而不能片面地排斥哪一位学生。一味地严格，容易使学生形成惧怕或逆反心理，盲目严格犹如一只桶箍得过紧，反而容易崩解。因此班级管理工作要有张有弛，有严有爱，让学生既感受到严格要求，又感受到一份可贵的关爱。
　　倾注我们的情感，让每一位学生都茁壮、健康地成长！