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2013年吉林市船营区教育局下发了教育习惯新标准，新的习惯标准为我们的教育管理明晰了方向，在新标准的指导下，我校进一步加强学生习惯教育，规范教师教学习惯，创新教育管理模式，努力提高教育教学质量，为创办人民满意的教育而不懈努力。现将我们的点滴做法与大家分享，也请同行予以指正。
一、落实习惯评价标准，明确方向和做法
我校组织教师和学生认真学习区里下发的习惯评价标准，要求教师牢记六项习惯内容，学生牢记八项习惯内容，并进行了“好习惯儿歌伴我行”展示评比活动。整个活动形式多样，精彩纷呈，创意新颖，落实全面，有表演背、集体背、小组背、唱歌背，展示了各班不同的风采和良好的学习训练效果。分别制定“教师专业习惯评价方案”和“学生良好习惯评价方案”，并在教师大会上讨论通过，明确评价原则和评价方法，掌握具体措施和做法。
二、培养师生良好习惯营造和谐教育氛围
1、丰富多彩的特色活动促进学生良好习惯的养成。读书课：除了要求学生坚持每天读书半小时以上，每周三第七节为我校师生读书日，要求师生共同读书，做好读书笔记，写好读书心得，养成读书积累的好习惯。同时进行读书标兵评比、读书汇报会活动。
2、形式多样的研修活动促进教师专业习惯的形成。我们始终坚持校本研修之路，不断培养教师的综合素质，促进教师思想素质和教学能力的和谐发展，激发教师的创新精神，重点从四个方面培养教师专业习惯。
终身学习：树立终身学习的意识，掌握先进的教育教学理论。坚持向书本学习，研读教育教学专著，跟踪教育教学刊物；坚持向实践学习，主动参加各级各类教育教学竞赛；坚持向专家同行学习，积极参加科研研修与继续教育培训，提升专业化水平。要求实现五个一：每学期教师共读一本书，跟踪一本教育刊物，写好一本读书笔记，上交一篇学习心得，进行一次读书汇报。
两年来，通过自我研修、校本研修、科研培训等多种途径的研修，我们结合教师的实际，组织教师学习新课标、新规范、名师名著等教育书籍，写好读书笔记和学习心得，进行课标、规范测试。每月安排一次业务专题讲座，学习先进的教改经验；组织教师看魏书生、窦桂梅等著名教师的教学录相课，看与教材相关的各科教学录相片，学习先进的教学方法，掌握科学的教学手段，指导帮助教师在实践的基础上学习理论，再用理论指导自己的实践，优化课堂教学结构，提高课堂教学水平。我们每学期都坚持上汇报课、小组研究课和优质课评比，推荐参加上级组织的教学竞赛，同时邀请区里教研员来导课，既帮助个别教师尽快提高课堂教学水平，又让更多的教师不断完善自己的教学艺术，从而推动学校整体教学质量的提高。
有效教学：备课上课：依规操作，务实高效，面向全体，落实目标。听课评课：虚心学习，落实五看（看理念体现，看目标落实，看课堂效率，看学法指导，看师生习惯）作业批改：科学合理，层次分明，认真批改，及时反馈。辅导测试：因材施教，分类指导，自主命题，难易适度。学校按照教学管理规范的要求，通过教学常规检查进行评比。
合作共研：积极参加教育教学活动，善于与团队合作共研，加强与同事、学生、家长的沟通交流。树立扬长补短，资源共享，团队共赢的合作意识。共研活动有主题、有思考、有收获。以教研组为单位组成四个团队进行合作共研活动，每学期进行一次团队共研展示评比，从集体备课、说课、上课、议课不同的角度交流汇报。
反思创新：坚持教学反思，汲取精华，提炼经验。强化案例反思，关注细节，孕育智慧。坚持记录反思，及时梳理总结，提出改进策略，勇于创新，超越自我。要求教师每周一次周记和反思，每学期上交一篇案例、一篇反思、一篇论文，学校组编反思集、案例集、论文集。
三、创新教学管理模式全面提高教学质量
我校按照学校良好管理习惯评价标准，确定教学管理模式，主要落实以下几项：
1、一题：确定主题深度研讨。学校根据上级研修课题确立了主导性课题：《聚焦有效教学，构建生本课堂》，语文学科研修主题：突显学习主体，增强语用意识；数学学科研修主题：在丰富的数学活动中构建生本课堂。以校本科研为载体，以课堂教学为主渠道，以“制度制约、活动促进，形成特色，奖惩结合”为主体战略，全面提升科研服务于教育教学的质量。
2、一析：质量分析高效提质。我校制定了《搜登站中心小学提高教学质量实施方案》，并下发至村小共同实施。总体思路就是课上要落实，课下要反馈。充分利用：百字测试、计算过关、古诗验收、单词检测、阅读分析、作文比赛等单项能力测试和单元验收、月考、期中、期末综合考试来反馈教学。每次检测必有分析、有总结、有奖励。期末进行了班主任工作经验交流会，教师之间资源共享，取长补短，取得了良好的效果。
3、一查：常规检查反思梳理。抓教学质量首先从常规教学抓起，我们坚持抽查与定期检查相结合的方式对教师备课、上课、批改和辅导进行督促、指导和检查。有记录、有反馈、有总结，发现问题及时整改，教师的教学行为得到规范化，学校的常规教学管理有条不紊。
4、一赛：师生竞赛提升素养。结合本校的实际，定期开展教师教学竞赛、学生素质竞赛，通过各种竞赛，整体提升师生综合素养。本学期进行了“优化教学设计、教会学生学习”精品课大赛。上课教师精心准备，听课教师细心学习，课后教导处组织评课活动，大家围绕着“创建高质量课堂，以生为本”的课题畅所欲言，各抒己见，为课堂改革献计献策，实现一种研训共赢的局面。其中两名教师参加了区级教学竞赛，取得了较好的成绩。
培养良好的习惯是实施素质教育的重要途径，好的习惯使人受益一生。一所学校的师生如果养成了良好习惯，那么就具有了良好的综合素质，何愁学校不出人才？师生良好习惯的形成是一个长期复杂的过程，我们只有从实际出发，坚持不懈、灵活机动地培养师生各种良好习惯，营造一个和谐的教育氛围，才能使学生健康、快乐地成长起来；才能使教师幸福地行走教育之路！相信我们全体师生一定会收获好习惯带来的丰硕果实！
一、落实习惯评价标准，明确方向和做法
我校组织教师和学生认真学习区里下发的习惯评价标准，要求教师牢记六项习惯内容，学生牢记八项习惯内容，并进行了“好习惯儿歌伴我行”展示评比活动。整个活动形式多样，精彩纷呈，创意新颖，落实全面，有表演背、集体背、小组背、唱歌背，展示了各班不同的风采和良好的学习训练效果。分别制定“教师专业习惯评价方案”和“学生良好习惯评价方案”，并在教师大会上讨论通过，明确评价原则和评价方法，掌握具体措施和做法。
二、培养师生良好习惯营造和谐教育氛围
1、丰富多彩的特色活动促进学生良好习惯的养成。读书课：除了要求学生坚持每天读书半小时以上，每周三第七节为我校师生读书日，要求师生共同读书，做好读书笔记，写好读书心得，养成读书积累的好习惯。同时进行读书标兵评比、读书汇报会活动。
2、形式多样的研修活动促进教师专业习惯的形成。我们始终坚持校本研修之路，不断培养教师的综合素质，促进教师思想素质和教学能力的和谐发展，激发教师的创新精神，重点从四个方面培养教师专业习惯。
终身学习：树立终身学习的意识，掌握先进的教育教学理论。坚持向书本学习，研读教育教学专著，跟踪教育教学刊物；坚持向实践学习，主动参加各级各类教育教学竞赛；坚持向专家同行学习，积极参加科研研修与继续教育培训，提升专业化水平。要求实现五个一：每学期教师共读一本书，跟踪一本教育刊物，写好一本读书笔记，上交一篇学习心得，进行一次读书汇报。
两年来，通过自我研修、校本研修、科研培训等多种途径的研修，我们结合教师的实际，组织教师学习新课标、新规范、名师名著等教育书籍，写好读书笔记和学习心得，进行课标、规范测试。每月安排一次业务专题讲座，学习先进的教改经验；组织教师看魏书生、窦桂梅等著名教师的教学录相课，看与教材相关的各科教学录相片，学习先进的教学方法，掌握科学的教学手段，指导帮助教师在实践的基础上学习理论，再用理论指导自己的实践，优化课堂教学结构，提高课堂教学水平。我们每学期都坚持上汇报课、小组研究课和优质课评比，推荐参加上级组织的教学竞赛，同时邀请区里教研员来导课，既帮助个别教师尽快提高课堂教学水平，又让更多的教师不断完善自己的教学艺术，从而推动学校整体教学质量的提高。
有效教学：备课上课：依规操作，务实高效，面向全体，落实目标。听课评课：虚心学习，落实五看（看理念体现，看目标落实，看课堂效率，看学法指导，看师生习惯）作业批改：科学合理，层次分明，认真批改，及时反馈。辅导测试：因材施教，分类指导，自主命题，难易适度。学校按照教学管理规范的要求，通过教学常规检查进行评比。
合作共研：积极参加教育教学活动，善于与团队合作共研，加强与同事、学生、家长的沟通交流。树立扬长补短，资源共享，团队共赢的合作意识。共研活动有主题、有思考、有收获。以教研组为单位组成四个团队进行合作共研活动，每学期进行一次团队共研展示评比，从集体备课、说课、上课、议课不同的角度交流汇报。
反思创新：坚持教学反思，汲取精华，提炼经验。强化案例反思，关注细节，孕育智慧。坚持记录反思，及时梳理总结，提出改进策略，勇于创新，超越自我。要求教师每周一次周记和反思，每学期上交一篇案例、一篇反思、一篇论文，学校组编反思集、案例集、论文集。
三、创新教学管理模式全面提高教学质量
我校按照学校良好管理习惯评价标准，确定教学管理模式，主要落实以下几项：
1、一题：确定主题深度研讨。学校根据上级研修课题确立了主导性课题：《聚焦有效教学，构建生本课堂》，语文学科研修主题：突显学习主体，增强语用意识；数学学科研修主题：在丰富的数学活动中构建生本课堂。以校本科研为载体，以课堂教学为主渠道，以“制度制约、活动促进，形成特色，奖惩结合”为主体战略，全面提升科研服务于教育教学的质量。
2、一析：质量分析高效提质。我校制定了《搜登站中心小学提高教学质量实施方案》，并下发至村小共同实施。总体思路就是课上要落实，课下要反馈。充分利用：百字测试、计算过关、古诗验收、单词检测、阅读分析、作文比赛等单项能力测试和单元验收、月考、期中、期末综合考试来反馈教学。每次检测必有分析、有总结、有奖励。期末进行了班主任工作经验交流会，教师之间资源共享，取长补短，取得了良好的效果。
3、一查：常规检查反思梳理。抓教学质量首先从常规教学抓起，我们坚持抽查与定期检查相结合的方式对教师备课、上课、批改和辅导进行督促、指导和检查。有记录、有反馈、有总结，发现问题及时整改，教师的教学行为得到规范化，学校的常规教学管理有条不紊。
4、一赛：师生竞赛提升素养。结合本校的实际，定期开展教师教学竞赛、学生素质竞赛，通过各种竞赛，整体提升师生综合素养。本学期进行了“优化教学设计、教会学生学习”精品课大赛。上课教师精心准备，听课教师细心学习，课后教导处组织评课活动，大家围绕着“创建高质量课堂，以生为本”的课题畅所欲言，各抒己见，为课堂改革献计献策，实现一种研训共赢的局面。其中两名教师参加了区级教学竞赛，取得了较好的成绩。
培养良好的习惯是实施素质教育的重要途径，好的习惯使人受益一生。一所学校的师生如果养成了良好习惯，那么就具有了良好的综合素质，何愁学校不出人才？师生良好习惯的形成是一个长期复杂的过程，我们只有从实际出发，坚持不懈、灵活机动地培养师生各种良好习惯，营造一个和谐的教育氛围，才能使学生健康、快乐地成长起来；才能使教师幸福地行走教育之路！相信我们全体师生一定会收获好习惯带来的丰硕果实！