摘要：在当前英语教学当中，我们可以发现英语教学需要学生进行口语练习，英语是一门语言类学科，老师在进行教学的过程当中就需要对英语教学进行全方位探究，不僅需要讲解理论知识，还需要逐步的提高学生的语言运用能力，这都需要通过面对面的人际交流进行实现，老师需要逐步的调整相关教学方案，以开展高质量教学活动。教学过程当中，我们需要进一步的探讨相关教学方法，尊重学生个体差异，满足教学发展基本需求，对教学的进行合理把控，以更好的提高教学质量，保证教学效果。

关键词：初中英语 师生交流 问题分析

中图分类号：G4 文献标识码：A

在初中英语课堂教学中，师生交流是教学中的重要形式之一，它能够更好的发现学生在学习中所存在的问题，而师生交流的方式也是多种多样的，师生交流过程当中存在着一定的特点也存在着障碍。我们就需要对其进行有效探究，以更好的开展高质量英语教学活动，提高师生交流效率，保证交流质量，为英语教学活动的开展奠定良好基础。

一、英语课堂中师生交流特点分析

在进行课程交流的过程当中，我们可以发现英语老师的语言表达能力较强，学生的理解能力较弱。因此我们就可以开展双语授课形式，英语课原则上要用英语语言进行课程内容的讲解，同时在讲解的过程当中也需要融入汉语，这样能够帮助学生更好的记忆所学知识，提高记忆效率，同时也能够降低英语学习难度。

在英语教学中，我们需要认识到英语教学的文化性，它是一门语言类学科，同时也蕴藏着丰富的文化。老师在进行授课时就需要按照西方文化的基本内容进行教学活动，能够更好地带领学生感知西方文化的魅力，同时更好的学习英语，真正的体现英语学科的跨文化性。

二、英语教学中师生交流存在的障碍分析

为了能够开展高质量教学活动，我们首先需要认识到英语教学中所存在的问题，师生交流问题尤为严重。我们就需要对其进行有效的探究，进一步的了解英语课堂中师生交流存在的障碍。

（一）忽视学生个体差异，存在交流障碍

我们在进行教学的过程当中，可以发现班级中的学生的学习能力以及理解能力存在着一定的差异。我们在进行教学的过程当中，就需要对其进行有效的探究，更好地发现教学中的不足之处。我们在进行交流的过程当中，可以发现大多数的老师会用英语讲解相应的知识，老师首先会讲解重点内容，而一部分学习能力较强的学生会快速的理解并与老师进行交流，而学习能力较弱的学生无法了解老师所讲解内容，并且存在听不懂的现状。这种问题的出现，使得交流存在着一定的障碍，老师在进行教学时就需要认识到学生个体差异的重要性，学生个体差异对于英语教学发展产生了阻碍作用，我们就需要做出有效的调整以更好的改善当前英语教学现状，为英语教学发展奠定良好基础。

（二）信息反馈得不到有效的解决，阻碍交流的顺利开展

在进行交流的过程当中，老师常常会忽视学生的反馈信息，不管学生是否已经听懂还是未听懂，都会继续进行课程的讲解，课程效果可想而知。我们在进行教学的过程当中，就需要认识到信息反馈的重要性，信息反馈能够更好的反映学生的学习情况，同时也可以了解学生自身所存在的问题，逐步的调整教学计划，开展高效教学活动。我们在进行教学时就需要不断的加强与师生之间的交流，从而更好的开展英语交流活动，让英语教学得以高效开展。在课堂中老师需要主动的融入于交流当中，去与学生沟通，了解学生的内心诉求，也可以增添动作，通过摇头、点头的方式来表示自己是否已经听懂，这样能够更好的接受学生的反馈。

（三）双语交流未得到有效落实

我们在进行教学的过程当中，可以发现大多数的老师会进行双语交流活动，双语交流的主要目的是帮助学生理解英语知识。但是在实际教学当中，老师依然主要是以汉语讲解为主，会讲解较多的汉语，从而影响了英语课程的高效开展。老师在进行教学时，就需要认识到双语交流的重要作用，在课堂当中随时进行汉英切换，让每一位学生都能够主动的融入于其中。老师需要以英语为主，汉语为辅，在讲解到重点难点知识时，可以通过汉语辅助的方式加强学生对于知识的理解，在这个过程当中学生们就可以更好的。例如我们在讲解人教版八年级《where did you go on vacation？》这一节课时，其主要内容是讲解自己度假的情况，老师就需要对学生进行一定的提问。Where did you go on vacation？学生们会用英语进行回答，但对于相关景点的英语表达方式并不了解。在这时，老师就可以通过汉语辅助的方法进行交流，这样能够更好的提高英语交流质量。

结语

我们在进行教学的过程当中，需要对英语课堂中的交流方式进行有效的探讨，去选择适宜的交流方式开展交流活动。师生交流中存在着一定的特点，同时也存在着障碍，我们需要对其进行有效的分析，以开展高质量英语交流活动，让每一位学生都能够主动的融入于课堂当中，使得英语教学得以高效开展。

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