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教学目标：
1、品读课文重点语段，走进嘎羧的内心世界，感受它的高尚情怀。
2、体会细节描写的表达方法。
3、能结合故事情境展开想象，练说练写。
教学重难点：
1、通过品读课文中描写嘎羧动作、神态的语句，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，感悟嘎羧高尚的情怀。
2、体会细节描写的表达方法。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、听写四字词语 回顾主要内容
师：这节课，让我们再次走进垂暮的英雄——（生齐读课题），去感受嘎羧的高尚情怀。
1、听写订正
威风凛凛 排山倒海 势不可当 浴血搏杀
这些词语在文中描写的是战象（英勇杀敌的場景），用你们动情的声音传递出对这些词语的理解。
2、回顾主要内容
通过上节课的学习，我们知道课文主要写的是嘎羧生命最后时光当中的这样几件事，请同学们借助这几个词语回顾课文的主要内容。出示小标题
小结：我们在学习篇幅较长的文章时，就可以采用抓主要事件的方法归纳文章的主要内容。
二、品读重点语段 走进嘎羧内心
（一）出示学习要求，学生自主学习
阅读要求：
用快速浏览和重点品读的方法学习5-16自然段：
1、画出最感动的句子，体会嘎羧的内心世界，进行简单的批注。
2、找出作者描写嘎羧的方法并体会这样描写的好处。
小组交流
（二）全班交流汇报
学习第一个片断
1.学生汇报
2.重点指导
（1）嘎羧和象鞍这一别就是（26）年，26年呀，多少个日日夜夜，多少回朝思暮想，所以嘎羧见了——引读
（2）摩挲是一个怎样的动作，做做看，在哪种情况下才会对一个事物久久地摩挲？让嘎羧如此珍爱的老朋友什么样，自己读读 出示句子
（3）摩挲着老朋友，它思绪万千、心潮难已，如果你就是摩挲，此时你会想起什么，你又想对自己的老朋友象鞍说些什么，同桌互相说一说。
出示课件：
换位想象：摩挲着老朋友象鞍上的________，闻着___________，我想起了______________，泪光闪闪中，我对老朋友象鞍说：“___________________。”
（4）指导朗读：摩挲着依然凝重华贵的象鞍，嘎羧想起了曾经英武豪迈的年轻的自己;摩挲着象鞍，它内心涌动的是对辉煌过去的深深眷恋与回味，这样的深情我们一起来体会。
（5）弥留之际还要重披象鞍，重温辉煌，这是一头普通的大象吗？它就是一头——战象，它是一个战士，一个忠诚于自己的战士呀！
（6）体会写法：这些词句是从哪些方面来描写嘎羧的？作者这样描写的好处是什么？
作者就是通过这些动作、神态的细致描写，让我们体会到了嘎羧内心丰富的情感。作者廖廖数语便可传情，我们习作时，也要学习作者这种表达方法。
学习第二个片断
1.学生汇报
2.重点指导：
（1）要想深入地走进嘎羧的内心，需要我们不断地追问。它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面，我们不禁想问它？抽生问答
指导朗读：那是一段激情燃烧的岁月呀，想像着这样的画面，第一句话该怎样读？谁来试一试，那是尘封了26年的回忆啊，谁再来读。
（2）战象记忆的闸门打开了，它踩着——引读 我们又想问它？ 抽生问答
（3）战场是战士的生命呀！再回战场，江水依旧，礁石依旧，可是，亲人何在？战友何在？他只能昂起头来——引读 我们还想问它？
此时的嘎羧已经完全不同于原来的样子，原文中有这样的介绍——师读
就是这样一头老象重回战场后，却发生了如此巨大的变化——生读
这哪里是一头垂死的老象，这分明是一头 ？
这哪里是一头战象，这分明是一个 ？忠诚于战场、有着热烈追求和深沉情感的战斗英雄呀！让我们把这位英勇豪迈的英雄牢记在心里吧！（配乐朗读全段）
（3）体会写法：这段话作者又是抓住嘎羧的哪些方面在描写呢？有了这样的描写，我们就能怎样？
师小结：作者抓住动作、神态、声音进行细腻生动的描写，让我们再次感受到了嘎羧内心的情感，使我们的情感也跟着跌宕起伏，这就是细节描写的妙处！
学习第三个片断：
这样的战象将离我们而去，让我们跟村民一起去送别它吧！捧起书，自由地朗读最末四个自然段。
指导学法：咱们读书啊，要带着思考、带着情感去阅读，读完了你就会有话想说。
1.交流：读完后，你的心情怎样？为什么？
2.重点指导
（ ）地挖
据老师所知，嘎羧虽然被村民们救回来后，虽然治好了伤，但留下了严重的身残，腿瘸了，头歪了，可就这样一头老象，长途跋涉，几天没吃，还一直坚持不懈地挖着，直到生命的最后，是什么力量在支撑着它？生，携手并肩上战场;死，同穴共枕把言欢。出示最后一段齐读，这是嘎羧对战友的忠诚呀！
比较句子：看课文中和这句话有什么不同？（深沉的情感蕴含在平静的叙述中，而平静的叙述带给我们更深沉的思考，这，正是作者匠心独运的地方！）
师：作者再一次通过动作的细致描写，让我们对嘎羧的敬意油然而生，在我们的心中，它早已不是一头普普通通的大象，而是一个忠诚的战士，更是一个忠诚于战场、忠诚于战友的英雄呀，它不愧为———最后一头战象（引读板书）
师：让我们再来回顾一下英雄最后的生命历程吧！引读：
一日为象士，终身为战士。26年了，它是如此留恋它的象鞍——
26年逝去，壮士雄心不已。它依然难忘那曾经浴血搏杀的战场——
生而同战，死而同穴。它耗尽生命的全部力量，只为与战友长眠——
好一位（忠诚的）（最后一头战象）。（指着板书让学生读）
注：这一环节是根据课堂进展情况灵活取舍
（三）课堂练笔
如果说这些是它作为战象最本色最阳刚的一面，那文中还有它作为一个普通的动物柔情似水的另一面，嘎羧在告别村寨时和村民们难舍难分，我们像作者这样抓住神态、动作、声音的描写，想象嘎羧的内心世界，看谁能学以致用。
仿照作者写法写课后小练笔并交流
三、引领升华情感 总结强化写法
这节课，我们通过文中对嘎羧神态、动作、声音的描写，读懂了嘎羧的心，它是一头忠诚的战象，让我们无比崇敬地呼唤它——读题目，让我们永远铭记这忠诚的英雄嘎羧，它就是——（本环节指板书让学生读）
四、布置课外作业 引导拓展阅读
课后请大家阅读沈石溪的其他动物小说，我想一定会带给你们更多的震撼。
板书：
最后一头战象
神态
动作 战士
声音 忠诚 战场
战友
1、品读课文重点语段，走进嘎羧的内心世界，感受它的高尚情怀。
2、体会细节描写的表达方法。
3、能结合故事情境展开想象，练说练写。
教学重难点：
1、通过品读课文中描写嘎羧动作、神态的语句，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，感悟嘎羧高尚的情怀。
2、体会细节描写的表达方法。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、听写四字词语 回顾主要内容
师：这节课，让我们再次走进垂暮的英雄——（生齐读课题），去感受嘎羧的高尚情怀。
1、听写订正
威风凛凛 排山倒海 势不可当 浴血搏杀
这些词语在文中描写的是战象（英勇杀敌的場景），用你们动情的声音传递出对这些词语的理解。
2、回顾主要内容
通过上节课的学习，我们知道课文主要写的是嘎羧生命最后时光当中的这样几件事，请同学们借助这几个词语回顾课文的主要内容。出示小标题
小结：我们在学习篇幅较长的文章时，就可以采用抓主要事件的方法归纳文章的主要内容。
二、品读重点语段 走进嘎羧内心
（一）出示学习要求，学生自主学习
阅读要求：
用快速浏览和重点品读的方法学习5-16自然段：
1、画出最感动的句子，体会嘎羧的内心世界，进行简单的批注。
2、找出作者描写嘎羧的方法并体会这样描写的好处。
小组交流
（二）全班交流汇报
学习第一个片断
1.学生汇报
2.重点指导
（1）嘎羧和象鞍这一别就是（26）年，26年呀，多少个日日夜夜，多少回朝思暮想，所以嘎羧见了——引读
（2）摩挲是一个怎样的动作，做做看，在哪种情况下才会对一个事物久久地摩挲？让嘎羧如此珍爱的老朋友什么样，自己读读 出示句子
（3）摩挲着老朋友，它思绪万千、心潮难已，如果你就是摩挲，此时你会想起什么，你又想对自己的老朋友象鞍说些什么，同桌互相说一说。
出示课件：
换位想象：摩挲着老朋友象鞍上的________，闻着___________，我想起了______________，泪光闪闪中，我对老朋友象鞍说：“___________________。”
（4）指导朗读：摩挲着依然凝重华贵的象鞍，嘎羧想起了曾经英武豪迈的年轻的自己;摩挲着象鞍，它内心涌动的是对辉煌过去的深深眷恋与回味，这样的深情我们一起来体会。
（5）弥留之际还要重披象鞍，重温辉煌，这是一头普通的大象吗？它就是一头——战象，它是一个战士，一个忠诚于自己的战士呀！
（6）体会写法：这些词句是从哪些方面来描写嘎羧的？作者这样描写的好处是什么？
作者就是通过这些动作、神态的细致描写，让我们体会到了嘎羧内心丰富的情感。作者廖廖数语便可传情，我们习作时，也要学习作者这种表达方法。
学习第二个片断
1.学生汇报
2.重点指导：
（1）要想深入地走进嘎羧的内心，需要我们不断地追问。它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面，我们不禁想问它？抽生问答
指导朗读：那是一段激情燃烧的岁月呀，想像着这样的画面，第一句话该怎样读？谁来试一试，那是尘封了26年的回忆啊，谁再来读。
（2）战象记忆的闸门打开了，它踩着——引读 我们又想问它？ 抽生问答
（3）战场是战士的生命呀！再回战场，江水依旧，礁石依旧，可是，亲人何在？战友何在？他只能昂起头来——引读 我们还想问它？
此时的嘎羧已经完全不同于原来的样子，原文中有这样的介绍——师读
就是这样一头老象重回战场后，却发生了如此巨大的变化——生读
这哪里是一头垂死的老象，这分明是一头 ？
这哪里是一头战象，这分明是一个 ？忠诚于战场、有着热烈追求和深沉情感的战斗英雄呀！让我们把这位英勇豪迈的英雄牢记在心里吧！（配乐朗读全段）
（3）体会写法：这段话作者又是抓住嘎羧的哪些方面在描写呢？有了这样的描写，我们就能怎样？
师小结：作者抓住动作、神态、声音进行细腻生动的描写，让我们再次感受到了嘎羧内心的情感，使我们的情感也跟着跌宕起伏，这就是细节描写的妙处！
学习第三个片断：
这样的战象将离我们而去，让我们跟村民一起去送别它吧！捧起书，自由地朗读最末四个自然段。
指导学法：咱们读书啊，要带着思考、带着情感去阅读，读完了你就会有话想说。
1.交流：读完后，你的心情怎样？为什么？
2.重点指导
（ ）地挖
据老师所知，嘎羧虽然被村民们救回来后，虽然治好了伤，但留下了严重的身残，腿瘸了，头歪了，可就这样一头老象，长途跋涉，几天没吃，还一直坚持不懈地挖着，直到生命的最后，是什么力量在支撑着它？生，携手并肩上战场;死，同穴共枕把言欢。出示最后一段齐读，这是嘎羧对战友的忠诚呀！
比较句子：看课文中和这句话有什么不同？（深沉的情感蕴含在平静的叙述中，而平静的叙述带给我们更深沉的思考，这，正是作者匠心独运的地方！）
师：作者再一次通过动作的细致描写，让我们对嘎羧的敬意油然而生，在我们的心中，它早已不是一头普普通通的大象，而是一个忠诚的战士，更是一个忠诚于战场、忠诚于战友的英雄呀，它不愧为———最后一头战象（引读板书）
师：让我们再来回顾一下英雄最后的生命历程吧！引读：
一日为象士，终身为战士。26年了，它是如此留恋它的象鞍——
26年逝去，壮士雄心不已。它依然难忘那曾经浴血搏杀的战场——
生而同战，死而同穴。它耗尽生命的全部力量，只为与战友长眠——
好一位（忠诚的）（最后一头战象）。（指着板书让学生读）
注：这一环节是根据课堂进展情况灵活取舍
（三）课堂练笔
如果说这些是它作为战象最本色最阳刚的一面，那文中还有它作为一个普通的动物柔情似水的另一面，嘎羧在告别村寨时和村民们难舍难分，我们像作者这样抓住神态、动作、声音的描写，想象嘎羧的内心世界，看谁能学以致用。
仿照作者写法写课后小练笔并交流
三、引领升华情感 总结强化写法
这节课，我们通过文中对嘎羧神态、动作、声音的描写，读懂了嘎羧的心，它是一头忠诚的战象，让我们无比崇敬地呼唤它——读题目，让我们永远铭记这忠诚的英雄嘎羧，它就是——（本环节指板书让学生读）
四、布置课外作业 引导拓展阅读
课后请大家阅读沈石溪的其他动物小说，我想一定会带给你们更多的震撼。
板书：
最后一头战象
神态
动作 战士
声音 忠诚 战场
战友