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【摘 要】 料与环境是幼儿探索活动的有力支撑，是幼儿探索活动的“隐身教师”。我们在活动中应该充分利用各种废旧材料。利用废旧材料自制玩具，丰富幼儿体育游戏器材。积极利用废旧材料，丰富区域活动材料投放。利用废旧材料自制玩具，促进幼儿在动手、思维、创造、合作等方面的多元发展。
【关键词】 废旧材料 幼儿园 应用
材料与环境是幼儿探索活动的有力支撑，是幼儿探索活动的“隐身教师”。材料，特别是废旧材料在生活中更是“取之不尽”“用之不竭”。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”我们在活动中应该充分利用各种废旧材料，让废旧物“活”起来，有效地推动幼儿的探索活动，发挥它的教育价值。
1 利用废旧材料自制玩具，丰富幼儿体育游戏器材
所谓废旧材料是指每个家庭在日常生活中必要的或常用的、可再生的、安全又卫生的废品。生活中我们经常把这些废旧材料当作无用的垃圾处理掉了。其实，每一种废旧材料对幼儿来说，稍作加工，都具有一定的教育价值。我们把它分类运用到体育游戏中，鼓励教师们巧妙利用生活中的废旧物品制作游戏玩教具，丰富幼儿的户外活动。比如用废旧饮料瓶制作“梅花桩”、“多用球杆”、“套圈”、“五彩陀螺”，也可利用瓶子进行颜色、大小、高矮、粗细分类，训练幼儿的感知；瓶盖与瓶子的配对，训练幼儿用手拧的技能和各种感知训练；用废旧挂历、报纸、宣传画等纸制作“五彩球”，让幼儿玩踢球、抛接球、投篮等活动，训练孩子身体大小肌肉的力量和肢体的柔韧性。用编织袋制作成“袋鼠跳袋”……我们还将优秀作品进行推广，组织全员教师、孩子、家长共同制作，并统一管理，资源共享，不仅发掘了教师的创作潜能，更为丰富孩子们的游戏活动提供了丰富的材料。
2 积极利用废旧材料，丰富区域活动材料投放
区角活动的教育功能主要是通过材料来实现的，它以其独特的“自由、自主、宽松、愉快”的活动形式越来越受到幼儿的喜爱。由于幼儿园能提供的现成区域活动材料较少，我们就倡导教师利用身边的废旧材料自制出一物多玩的玩具，不断投放和补充到区域游戏的各个区域中。
我们动员孩子和家长收集各种废弃但还可以利用的物品，如：生活中的瓶瓶罐罐、碎布、毛线、果核、彩色电线、衣服夹子、树叶、贝壳等等一些唾手可得的可利用资源，本着由简单到复杂的原则，以幼儿的年龄特点、适宜性为特点，挖掘一种材料的各个年龄段中的不同使用，充分按自己的方式去探索、学习，获得发展。如：在毛线利用中，小班幼儿拿着毛线画画、穿线板、绕毛线球等；中班幼儿编花辫、编蛋袋、粘贴毛线画等；大班则让孩子进行传统游戏——翻绳，两人玩，一会变飞机，一会变晾衣架，孩子们乐此不疲。
3 利用废旧材料自制玩具，促进幼儿能力多元发展
3.1 促进幼儿动手能力的发展。制作玩具的过程是一个思维的过程，也是一个促进能力不断提高的过程。做与想同步，在动手中思维，在思维中动手，剪、贴、画、做等动作有利于小肌肉群的发展，锻炼了动作的精确性和灵活性，培养了幼儿手眼协调能力和控制能力。我们注意在各区域中按幼儿实际水平，分层次投放材料。幼儿通过自己亲手制作能充分发挥他们的想象力，同时也让孩子们明白通过自己付出的劳动也能变废为宝，有劳动才有收获的道理。
3.2 促进幼儿思维能力的发展。有些废旧材料对幼儿来说，具有我们意想不到的教育价值。利用这些废旧材料制作玩具不仅锻炼了幼儿动手、动脑、手眼协调能力，还能扩展他们的空间思维能力。如利用手绢玩抓“尾巴”游戏，把报纸做成“纸球”玩扔沙包游戏，用树叶拼贴成花纹贴在裙子上，添上眼睛、鼻子、嘴巴，做成了可爱的小姑娘装饰裙子。教师要主动参与到幼儿的游戏中给予指导，教给幼儿一些安全知识，启发幼儿想出一些有趣的玩法。孩子们制作的玩具各式各样，他们在这种自由拼摆、制作的过程中，思维被拓宽了，头脑也变得灵活了。
3.3 促进幼儿创造能力的发展。在区域活动有着许多智慧和活力，在活动中幼儿就像海绵一样不断的吸收，在建构区他们会运用各种各样的材料搭建出让人惊叹的东西；科学区内，孩子们更是“潜心钻研”，制作出叶子卡片、纸杯木偶、瓶子小人等等。由于废旧物品的形状较为多变。而且材料往往是半成品，因而幼儿在对废旧材料的使用过程中会按照自己的独创方式对材料进行制作，所以说制作的过程也是幼儿想象力、创造力的表现过程。
3.4 促进幼儿合作能力的发展。幼儿在制作过程中，要考虑如何共同完成任务，如何共同解决问题和矛盾，如何利用自己的优势和同伴的优势来弥补彼此的不足，如何结合各自的观点进行创新等等的问题。他们也能体验到成功的喜悦，增强自信心，从而促使合作能力良性发展。
综上所述，利用废旧物制作玩具使幼儿通过游戏启迪智慧、交流感情、学习知识，可以促进幼儿能力的多元发展，还有助于幼儿良好品德行为习惯的形成。幼儿教师要为孩子提供充足的材料和时空，让幼儿素质在丰富多彩的自制玩具活动中和谐发展。
【关键词】 废旧材料 幼儿园 应用
材料与环境是幼儿探索活动的有力支撑，是幼儿探索活动的“隐身教师”。材料，特别是废旧材料在生活中更是“取之不尽”“用之不竭”。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”我们在活动中应该充分利用各种废旧材料，让废旧物“活”起来，有效地推动幼儿的探索活动，发挥它的教育价值。
1 利用废旧材料自制玩具，丰富幼儿体育游戏器材
所谓废旧材料是指每个家庭在日常生活中必要的或常用的、可再生的、安全又卫生的废品。生活中我们经常把这些废旧材料当作无用的垃圾处理掉了。其实，每一种废旧材料对幼儿来说，稍作加工，都具有一定的教育价值。我们把它分类运用到体育游戏中，鼓励教师们巧妙利用生活中的废旧物品制作游戏玩教具，丰富幼儿的户外活动。比如用废旧饮料瓶制作“梅花桩”、“多用球杆”、“套圈”、“五彩陀螺”，也可利用瓶子进行颜色、大小、高矮、粗细分类，训练幼儿的感知；瓶盖与瓶子的配对，训练幼儿用手拧的技能和各种感知训练；用废旧挂历、报纸、宣传画等纸制作“五彩球”，让幼儿玩踢球、抛接球、投篮等活动，训练孩子身体大小肌肉的力量和肢体的柔韧性。用编织袋制作成“袋鼠跳袋”……我们还将优秀作品进行推广，组织全员教师、孩子、家长共同制作，并统一管理，资源共享，不仅发掘了教师的创作潜能，更为丰富孩子们的游戏活动提供了丰富的材料。
2 积极利用废旧材料，丰富区域活动材料投放
区角活动的教育功能主要是通过材料来实现的，它以其独特的“自由、自主、宽松、愉快”的活动形式越来越受到幼儿的喜爱。由于幼儿园能提供的现成区域活动材料较少，我们就倡导教师利用身边的废旧材料自制出一物多玩的玩具，不断投放和补充到区域游戏的各个区域中。
我们动员孩子和家长收集各种废弃但还可以利用的物品，如：生活中的瓶瓶罐罐、碎布、毛线、果核、彩色电线、衣服夹子、树叶、贝壳等等一些唾手可得的可利用资源，本着由简单到复杂的原则，以幼儿的年龄特点、适宜性为特点，挖掘一种材料的各个年龄段中的不同使用，充分按自己的方式去探索、学习，获得发展。如：在毛线利用中，小班幼儿拿着毛线画画、穿线板、绕毛线球等；中班幼儿编花辫、编蛋袋、粘贴毛线画等；大班则让孩子进行传统游戏——翻绳，两人玩，一会变飞机，一会变晾衣架，孩子们乐此不疲。
3 利用废旧材料自制玩具，促进幼儿能力多元发展
3.1 促进幼儿动手能力的发展。制作玩具的过程是一个思维的过程，也是一个促进能力不断提高的过程。做与想同步，在动手中思维，在思维中动手，剪、贴、画、做等动作有利于小肌肉群的发展，锻炼了动作的精确性和灵活性，培养了幼儿手眼协调能力和控制能力。我们注意在各区域中按幼儿实际水平，分层次投放材料。幼儿通过自己亲手制作能充分发挥他们的想象力，同时也让孩子们明白通过自己付出的劳动也能变废为宝，有劳动才有收获的道理。
3.2 促进幼儿思维能力的发展。有些废旧材料对幼儿来说，具有我们意想不到的教育价值。利用这些废旧材料制作玩具不仅锻炼了幼儿动手、动脑、手眼协调能力，还能扩展他们的空间思维能力。如利用手绢玩抓“尾巴”游戏，把报纸做成“纸球”玩扔沙包游戏，用树叶拼贴成花纹贴在裙子上，添上眼睛、鼻子、嘴巴，做成了可爱的小姑娘装饰裙子。教师要主动参与到幼儿的游戏中给予指导，教给幼儿一些安全知识，启发幼儿想出一些有趣的玩法。孩子们制作的玩具各式各样，他们在这种自由拼摆、制作的过程中，思维被拓宽了，头脑也变得灵活了。
3.3 促进幼儿创造能力的发展。在区域活动有着许多智慧和活力，在活动中幼儿就像海绵一样不断的吸收，在建构区他们会运用各种各样的材料搭建出让人惊叹的东西；科学区内，孩子们更是“潜心钻研”，制作出叶子卡片、纸杯木偶、瓶子小人等等。由于废旧物品的形状较为多变。而且材料往往是半成品，因而幼儿在对废旧材料的使用过程中会按照自己的独创方式对材料进行制作，所以说制作的过程也是幼儿想象力、创造力的表现过程。
3.4 促进幼儿合作能力的发展。幼儿在制作过程中，要考虑如何共同完成任务，如何共同解决问题和矛盾，如何利用自己的优势和同伴的优势来弥补彼此的不足，如何结合各自的观点进行创新等等的问题。他们也能体验到成功的喜悦，增强自信心，从而促使合作能力良性发展。
综上所述，利用废旧物制作玩具使幼儿通过游戏启迪智慧、交流感情、学习知识，可以促进幼儿能力的多元发展，还有助于幼儿良好品德行为习惯的形成。幼儿教师要为孩子提供充足的材料和时空，让幼儿素质在丰富多彩的自制玩具活动中和谐发展。