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摘 要：随着时代的不断改革与发展，大中小学生思想政治教学愈发被重视，因为做好思想政治教育工作，才能将学生培养为中国特色社会主义的建设者，使学生的发展符合新时代人才发展的需求。基于此，在新时代的教学背景下，学校应统筹推进大中小学思想政治课一体化建设，使学生能够高度认识到思想政治课程学习的重要性，全面地学习思想政治知识与思想，形成理论知识与思想的协调统一，进而促使学生综合素养的良好发展。
关键词：新时代 统筹推进 大中小思想政治理论课 一体化建设
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.35.051
在新时代的教学背景下，教师应将学生作为学习的主体者，使学生能够亲身体验思想政治知识的形成过程，将理论知识与实际生活结合在一起，确保学生思想政治课程学习的实效性。所以学校应从不同的教学层面，从教材、教师与教学方法，统筹推进大中小学生思想政治课一体化建设的改革方式，整体规划好对学生的思想政治教学课程。这种一体化的思想政治理论教学方式，符合学生的学习心理与学习兴趣，将其运用到实际的思想政治教学中，既可以使学生全身心地融入教学中，还能帮助学生构建完善的知识体系。让学生能够从教师的一体化教学中，得到真正正确的思想教育与政治教育，并使教师能够帮助学生树立正确的人生观、世界观与思想观，进而促使学生的身心健康成长与学习发展。接下来，笔者对新时代统筹推进大中小学思想政治课一体化建设的方式作如下探究。
一、教材建设是基础
教材是开展中小学思想政治课教学的重要基础，所以党和国家应积极地推进思想政治理论课教材一体化建设，以实现思想政治理论课的教学目标，促使学生的身心健康成长与发展。众所周知，在当前的中小学思想政治理论课教学课堂中，出现了许多课程设置与教材内容重复的问题，这使得学生所学习的知识存在重复，自然就会导致思想政治理论课程失去严谨性，导致学生的思想政治课程学习效果低下，严重影响学生的思想与政治素养形成与发展。所以相关教材制定部门应重视对教材的一体化建设，根据实际的思想政治教学需求，以及大中小学生学习与发展实际需求，整体规划与统筹设计思想政治理论课程教材。让新时代下的大中小学生都能够得到符合自己学习需求的思想政治教育，帮助学生树立正确的学习观念与思想观念，健全学生的人格品质，并使学生能够真正学好思想政治理论知识，将其内化为自己的综合素养与知识思想，促使我国的学生朝着社会主义文化的方向良好发展。
与此同时，当大中小学生的思想政治教师得到了一体化设计的教材，即可通过相关教学开展对学生的一体化教学，使学生能够将理论知识与实际生活结合在一起，深度学习其中的文化思想与政治思想。学生对于思想政治理论知识的理解，将不会一直流于知识表面，而是能够使学生将所学的知识转化为自己的道德行为举止，形成良好的思想政治观念与行为，为建设新时代下的中国特色社会主义贡献出属于自己的力量。此外，还能使学生正确认识到学习思想政治课程的重要性，形成主动学习思想政治课程的良好学习习惯。这样就可以从根源上消除学生形式化地学习课程理论知识的不良现象，而是使学生从一体化的教材中，高效地学习其中的思想与政治知识，从而使教师真正将学生培养为新时代所需的高素质人才。
二、教育教学是核心
为在新时代下统筹推进大中小学思想政治理论课一体化建设，确保广大中小学学生思想政治学生的实效性，为学生的发展奠定坚实的基础。大中小学生思想政治教师，应将思想政治教材体系转化为教学体系，建设一体化的课程教学体系。将课程中的理论教学内容落实到教学中，使学生能够真正融入课程学习中，将课程中的知识掌握在脑海中，行之有效提高学生的综合素养与思政学习效果，使学生能够自觉融入实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。因为如若教师单一地按照课本中的知识灌输教学，那么难以调动学生对思想政治理论课程的学习兴趣，就会被动地跟随教师学习，难以从教材中掌握知识的本质，反而会使学生的素质发展受到影响，不利于我国现代化人才的培养与建设。所以教师应正确地认识到，将教材体系转化为教学体系的重要性，使学生能够坚定对社会主义与共产主义的信念，坚实马克思主义的思想，认同党和国家的教育方针，提高对大中小学思想政治理论课教学的实效性。
在教师统筹推进思想政治理论课程一体化教学体系的过程中，教师既应坚持运用习近平新时代下发表的中国特色社会主义思想开展教学，还应明确与细化对学生的课程教学内容，突出思想政治课程教学的真实性、逻辑性、科学性与严谨性，给予学生优质的思想政治教育。这样通过课上的思想政治理论知识教学，拉近学生与教材之间的关系，使学生能够形成良好的关注社会时事与国家事件的良好习惯，实现对学生政治思想与道德素养的双重教育。让学生能够认识到我国发展以来所坚实的方针，让学生能够将自主构建一体化的思想政治知识体系，让学生能够深化对思想政治知识的掌握，进而不断提高大中小学思想政治教育的效率与效果，使学生能够为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不断努力奋斗。
三、教师队伍是关键
在大中小学的思想政治教学课堂中，教师是学生的直接教学指导者，而为统筹推进新时代下课程一体化建设的教学方针，教师队伍是实施一体化教育的关键。学校应注重对教师素质与能力的培养，建立完善的体制和机制，使教师能够确立一体化的教学理念，将其落实到实际的教学中，为学生构建高效的一体化思想政治课程学习课堂。通过开展教育教学培训，使大中小学思想政治教师能够理解一体化教学理念，在教学中始终坚持一体化教学原则，给予学生优质的一体化课程教育，促使学生的思想政治素养良好发展。同时，使教师能够学会把握全局与大局，放眼于学生的长期发展开展一体化教学，强化教师的教学素质与教学能力，使教师能够真正给予学生所需的思想政治教育。并使学生能够真正根据大中小学生的不同学习情况，创新不同的一体化教学方法，使得学生能在实际的理论课程学习中，形成理论知识与学习思想的协调统一，逐步提高新时代开展一体化思想政治理论课教育的教学效果，真正将学生培养为社会主义的建设者与推动者。
此外，学校要给予思想政治教师队伍的一体化管理，通过建立健全与完善的一体化教育教学机制，使教师能够将立德树人的思想落实到实际教学中，及时反思与调整一体化的教学方式，使学生能够不断深化对思想政治理论课程知识的理解，潜移默化地提高学生的思想文化素养与爱国情怀，确保学生一体化课程学习的有效性。并使教师能够将现实生活与思想政治理论知识真正结合在一起，使学生能够深刻感悟到思想政治学习的意义，使学生能够从现实中、时事政治中，一步步强化对思想政治理論知识的理解，实现建设一体化教学体系，让学生们学好思想政治知识的教学目标。由此，使大中小学校中的学生都能够得到优质的一体化思想政治教育，并使得学生的发展都能够符合新时代下人才发展的需求，促使学生们朝着更高的学习层次良好发展。
综上所述，在新时代的教学背景下，统筹推进大中小学思想政治理论课一体化建设，对于大中小阶段的学生素质发展与学习发展至关重要。通过建设一体化的教学素材、教学体系与教师团队，推进思想政治理论课程教学的一体化建设与实施，使得学生能够得到全面的思想政治教育，认识到思想政治理论与现实生活的关系，全面提高学生的综合素养与综合能力，使学生能够自觉地为建设中国特色社会而努力奋斗，从而将学生培养为德育体美劳全面发展的优秀人才。
参考文献：
[1] 王树荫《统筹推进大中小学思想政治理论课一体化建设》，《理论与改革》2020年第1期。
[2] 石书臣《以问题导向推进大中小学思想政治理论课一体化建设的思考》，《思想理论教育》2020年第5期。
[3] 郑敬斌、李鑫《大中小学思想政治理论课一体化管理机制建设初探》，《思想理论教育》2019年第11期。
关键词：新时代 统筹推进 大中小思想政治理论课 一体化建设
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.35.051
在新时代的教学背景下，教师应将学生作为学习的主体者，使学生能够亲身体验思想政治知识的形成过程，将理论知识与实际生活结合在一起，确保学生思想政治课程学习的实效性。所以学校应从不同的教学层面，从教材、教师与教学方法，统筹推进大中小学生思想政治课一体化建设的改革方式，整体规划好对学生的思想政治教学课程。这种一体化的思想政治理论教学方式，符合学生的学习心理与学习兴趣，将其运用到实际的思想政治教学中，既可以使学生全身心地融入教学中，还能帮助学生构建完善的知识体系。让学生能够从教师的一体化教学中，得到真正正确的思想教育与政治教育，并使教师能够帮助学生树立正确的人生观、世界观与思想观，进而促使学生的身心健康成长与学习发展。接下来，笔者对新时代统筹推进大中小学思想政治课一体化建设的方式作如下探究。
一、教材建设是基础
教材是开展中小学思想政治课教学的重要基础，所以党和国家应积极地推进思想政治理论课教材一体化建设，以实现思想政治理论课的教学目标，促使学生的身心健康成长与发展。众所周知，在当前的中小学思想政治理论课教学课堂中，出现了许多课程设置与教材内容重复的问题，这使得学生所学习的知识存在重复，自然就会导致思想政治理论课程失去严谨性，导致学生的思想政治课程学习效果低下，严重影响学生的思想与政治素养形成与发展。所以相关教材制定部门应重视对教材的一体化建设，根据实际的思想政治教学需求，以及大中小学生学习与发展实际需求，整体规划与统筹设计思想政治理论课程教材。让新时代下的大中小学生都能够得到符合自己学习需求的思想政治教育，帮助学生树立正确的学习观念与思想观念，健全学生的人格品质，并使学生能够真正学好思想政治理论知识，将其内化为自己的综合素养与知识思想，促使我国的学生朝着社会主义文化的方向良好发展。
与此同时，当大中小学生的思想政治教师得到了一体化设计的教材，即可通过相关教学开展对学生的一体化教学，使学生能够将理论知识与实际生活结合在一起，深度学习其中的文化思想与政治思想。学生对于思想政治理论知识的理解，将不会一直流于知识表面，而是能够使学生将所学的知识转化为自己的道德行为举止，形成良好的思想政治观念与行为，为建设新时代下的中国特色社会主义贡献出属于自己的力量。此外，还能使学生正确认识到学习思想政治课程的重要性，形成主动学习思想政治课程的良好学习习惯。这样就可以从根源上消除学生形式化地学习课程理论知识的不良现象，而是使学生从一体化的教材中，高效地学习其中的思想与政治知识，从而使教师真正将学生培养为新时代所需的高素质人才。
二、教育教学是核心
为在新时代下统筹推进大中小学思想政治理论课一体化建设，确保广大中小学学生思想政治学生的实效性，为学生的发展奠定坚实的基础。大中小学生思想政治教师，应将思想政治教材体系转化为教学体系，建设一体化的课程教学体系。将课程中的理论教学内容落实到教学中，使学生能够真正融入课程学习中，将课程中的知识掌握在脑海中，行之有效提高学生的综合素养与思政学习效果，使学生能够自觉融入实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。因为如若教师单一地按照课本中的知识灌输教学，那么难以调动学生对思想政治理论课程的学习兴趣，就会被动地跟随教师学习，难以从教材中掌握知识的本质，反而会使学生的素质发展受到影响，不利于我国现代化人才的培养与建设。所以教师应正确地认识到，将教材体系转化为教学体系的重要性，使学生能够坚定对社会主义与共产主义的信念，坚实马克思主义的思想，认同党和国家的教育方针，提高对大中小学思想政治理论课教学的实效性。
在教师统筹推进思想政治理论课程一体化教学体系的过程中，教师既应坚持运用习近平新时代下发表的中国特色社会主义思想开展教学，还应明确与细化对学生的课程教学内容，突出思想政治课程教学的真实性、逻辑性、科学性与严谨性，给予学生优质的思想政治教育。这样通过课上的思想政治理论知识教学，拉近学生与教材之间的关系，使学生能够形成良好的关注社会时事与国家事件的良好习惯，实现对学生政治思想与道德素养的双重教育。让学生能够认识到我国发展以来所坚实的方针，让学生能够将自主构建一体化的思想政治知识体系，让学生能够深化对思想政治知识的掌握，进而不断提高大中小学思想政治教育的效率与效果，使学生能够为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不断努力奋斗。
三、教师队伍是关键
在大中小学的思想政治教学课堂中，教师是学生的直接教学指导者，而为统筹推进新时代下课程一体化建设的教学方针，教师队伍是实施一体化教育的关键。学校应注重对教师素质与能力的培养，建立完善的体制和机制，使教师能够确立一体化的教学理念，将其落实到实际的教学中，为学生构建高效的一体化思想政治课程学习课堂。通过开展教育教学培训，使大中小学思想政治教师能够理解一体化教学理念，在教学中始终坚持一体化教学原则，给予学生优质的一体化课程教育，促使学生的思想政治素养良好发展。同时，使教师能够学会把握全局与大局，放眼于学生的长期发展开展一体化教学，强化教师的教学素质与教学能力，使教师能够真正给予学生所需的思想政治教育。并使学生能够真正根据大中小学生的不同学习情况，创新不同的一体化教学方法，使得学生能在实际的理论课程学习中，形成理论知识与学习思想的协调统一，逐步提高新时代开展一体化思想政治理论课教育的教学效果，真正将学生培养为社会主义的建设者与推动者。
此外，学校要给予思想政治教师队伍的一体化管理，通过建立健全与完善的一体化教育教学机制，使教师能够将立德树人的思想落实到实际教学中，及时反思与调整一体化的教学方式，使学生能够不断深化对思想政治理论课程知识的理解，潜移默化地提高学生的思想文化素养与爱国情怀，确保学生一体化课程学习的有效性。并使教师能够将现实生活与思想政治理论知识真正结合在一起，使学生能够深刻感悟到思想政治学习的意义，使学生能够从现实中、时事政治中，一步步强化对思想政治理論知识的理解，实现建设一体化教学体系，让学生们学好思想政治知识的教学目标。由此，使大中小学校中的学生都能够得到优质的一体化思想政治教育，并使得学生的发展都能够符合新时代下人才发展的需求，促使学生们朝着更高的学习层次良好发展。
综上所述，在新时代的教学背景下，统筹推进大中小学思想政治理论课一体化建设，对于大中小阶段的学生素质发展与学习发展至关重要。通过建设一体化的教学素材、教学体系与教师团队，推进思想政治理论课程教学的一体化建设与实施，使得学生能够得到全面的思想政治教育，认识到思想政治理论与现实生活的关系，全面提高学生的综合素养与综合能力，使学生能够自觉地为建设中国特色社会而努力奋斗，从而将学生培养为德育体美劳全面发展的优秀人才。
参考文献：
[1] 王树荫《统筹推进大中小学思想政治理论课一体化建设》，《理论与改革》2020年第1期。
[2] 石书臣《以问题导向推进大中小学思想政治理论课一体化建设的思考》，《思想理论教育》2020年第5期。
[3] 郑敬斌、李鑫《大中小学思想政治理论课一体化管理机制建设初探》，《思想理论教育》2019年第11期。