青年教师队伍是每个学校教师队伍的重要力量，“青蓝工程”、“结对帮扶”等多种形式是学校培养青年教师快速成长的有效办法，但在青年教师成长的过程中不免会出现认识高、实践低，善于学习，但模仿过多，课堂活跃，但华而不实等现象。“回归质朴”——是青年教师脚踏实地、健康成长的有效途径之一。
　　一、 回归自身
　　窦桂梅老师的激情教学、王崧舟的诗情语文、李镇西的真情互动……这些名师都形成了自己显著的教学特点，而且网络教学视频、教学实录、优秀教案等为青年教师成长学习提供了非常大的帮助，青年教师接受新事物快，敢于实践，善于模仿，所以，有时照搬优秀教案，或者集多种优秀设计拼接，进行自己的教学，起初可能顺利完成教学程序、教学任务，但课堂是自己主宰的，自身陶醉，但学生茫然，教学效果会没有预想的良好。所以，不要让眼花缭乱的各类优秀课例迷惘了自己，每个人都有每个人的优点，每个优秀教师都有着自己独特的、擅长的一面，学习、模仿是一个必要经历的过程，但一定要结合自己的特点、优势去学习，去揣摩，取多种适合自己的精华于一身，再去实践，在实践的过程中，发掘自己的特点，树立起自己的特色。
　　二、 回归课标
　　课程标准看似简单，但它是浓缩着多少代教育家、教研家、优秀的一线教师的经验，在多少次精心地修改下才浓缩成的这样一个标准，可以说添一个字、删一个字对于书写课标的人来说都是慎之又慎。比如今年对课标的修改，将一二年级的原来1000字识字量减少到800字，这简单的数字变化中却积累了十年的课改实验时间和成千上万的一线教师的呼声，所以应该要一字一字地去读、去理解，去在实践中体验、感悟，返回来再读，再实践。课标是一切教学目标的基础，必须对整个教学阶段的学科课标有明确认识，清楚每个教学段所达目标在整体课标中的作用，更要对自己教学段课标，认真阅读、细读、研读、复读，按照课程标准要求不遗漏教学标准任务，也不能超标加强学生负担，造成拔苗助长的现象。
　　三、 回归学生
　　青年教师工作热情高涨，很想尽快体现自己的特色、魅力、教学艺术，但是再好的艺术是给学生的，没有学生，没有这样的观众，纵是再高雅精湛的艺术，给谁看呢？
　　我们教师的心中一定都是学生，要时刻关注自己的学生乐于接受怎样的语言、怎样的提问、怎样的方法、怎样的作业等等。一节课上完，关注一下学生的情感、技能变化，而不是尝试自己的教学设计是否完成。心中有学生的老师，必定是有爱心、热心、责任心的，那么他必定是主动工作的，必定是一步步脚踏实地的进步。心中全部装满学生的老师，必定成大器。
　　四、回归学习
　　越是重量级的大师，越是质朴，却越发受人尊重、爱戴。他们身上质朴的气息却是在深厚的文化底蕴中散发而出的。凡是优秀的教师，他们丰厚的文化阅历都是在工作中不断自主学习而形成的。青年教师本身就有着自然科学层次较高的学养，只要不停下学习的脚步，继续丰厚自己，在工作中学习，在学习中工作，你会将在学校所学知识更深入地理解。就拿我们经常说的教育学、心理学来说吧，在学校中的学习，可能更多地关注到理论的记忆，考试的过关，但在教学中，再重新学习一遍，你会深刻感受到教材的编写是多么切合实际，对我们的教学指导具有很大的帮助，并不再是仅仅停留在理论理解上的那种学习了。
　　青年教师是学校教育教学的后备力量、中坚力量，青年教师的健康、快速成長是学校教师队伍梯队建设、教学质量稳步上升的重要因素，因而，从学校领导的严格管理、亲切关心，从有经验的优秀教师悉心指导上，再加上自己的勤学苦练，我相信我们的青年教师能够建康、稳步成长，只要我们力求能做到在教学中要求降低一点，问题减少一点，环节简单一点，课件简明一点，教材简化一点，底蕴厚重一点，也就是去繁取精，回归自然，回归质朴，那你们的教学技艺会日益进步，自身的教学风格会日渐凸显。
　　作者单位 陕西省铜川市新区裕丰园小学
　　责任编辑 杨博