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靖西市地处广西南部，与越南民主共和国接壤，全市60多万人口绝大多数为壮族，且山多地少，是典型的“九山一水一分田”的边远山区。如何在边远山区为幼儿提供与其教育相适应的良好环境，创设一个具有山区民族特设的山区园区，使每个幼儿都能在不同环境上协调均衡的发展，是目前幼儿园教育建设过程中一个十分突出的问题。
一、幼儿园环境创设存在的不足方面
（一）过于偏重硬件美观建设，忽略教育环境的创新
表现在环境的目的性和计划性不够全面，每间教室布置中基本上是以主室主墙为主，主墙饰的内容大多不能体现季节性和主题活动所需的内容相呼应，半成品和幼儿用于活动的原材料及废旧物品太缺乏，限制了幼儿创造力、想象力的发展。
（二）室外沙水玩具及建构玩具相当貧乏
如沙坑和沙箱，它的教育功能很不错，但有40%以上的山区幼儿园没有设置，这就是教育观念问题。
（三）教与学之间缺乏相互尊重的氛围
教师的教育理念和创新意识亟待改善。所以，创造良好的心理环境对我们幼教工作者显得非常迫切。
二、创设幼儿园教育环境的思路
（一）从改善硬环境创新入手
硬环境创设是软环境创设的基础。教师要有意识地创设环境，引发和支持孩子的学习兴趣。以下我们只从墙面的装饰及活动区的创设这两个方面来论述。
（二）从单一装饰向多样教育内容转变
幼儿园的墙饰要体现教育性和幼儿的参与性及实效性。在设计墙饰的过程中要结合各班幼儿的年龄特点，于近期目标，活动内容相联系。例如，在创设帮助幼儿认识四季变化规律和特点的壁画时，我们用留、变、添、减的方法来表现树木的变化，如让幼儿用皱纸折出迎春花、桃花粘在树木上表示夏天树木茂盛、花儿结果，到了秋天，再让幼儿把绿叶换成黄色、红色、棕色的叶子。这样，四季的景色在幼儿的参与下不断的变化，实现了幼儿与环境的互动，真正做到了让幼儿成为环境的主人。
（三）合理安排活动区的布局
环境创设一抓活动的合理安排。幼儿园目前各班主要设有；语言区、科学探索区、绘画区、图书区、植物区、音乐区、手工区、积木区、动物区等等，各区域的安排要动静分开，区和角之间的距离要适当，使它们之间互不干扰，有利于教师观察。二抓幼儿教材的投放。根据新《刚要》的规定，幼儿园应因地制宜，就地取材，自制玩教具。以地处中越边境的靖西市为例，靖西地处石山区，泥土和沙土是取之不尽的资源。如每当农忙季节，把幼儿带到田野，观看农民伯伯收稻谷，然后把稻草带回活动室，进行编草帽、草鞋、扎稻草人等，幼儿通过自己动手，把一双双小草鞋、小草帽摆在了活动区，既满足了幼儿活动材料的需要，又突出了本地的特点。三抓特色创新，避免雷同。为传承和发展本地文化奠定基础，靖西地处大西南边陲，具有丰富的地理环境和风土人情，还有闻名中外的旅游资源。如国家四A级景区的通灵、古龙山大峡谷群；旧州绣球一条街、鹅泉、渠洋湖等一流的风景区。如何把这些具有本地特色的资源贯穿于幼儿的主题活动和环境创设，是我们值得探讨的问题。如主题活动“美丽的家乡”，通过让幼儿参观靖西旧州绣球一条街，活动室里我们也创设了“刺绣区”，幼儿的兴趣很高，有的画图案、有的剪模型、有的刺绣，在老师的共同协助下完成了绣球的制作。幼儿从观察、欣赏到动手制作，既养成了幼儿感受美和表现美的能力，有陶冶了幼儿的情操。又如，认识“家乡的名胜古迹”。结合靖西特有的旅游资源，从通灵大峡谷群、渠洋湖等我们让幼儿利用各种石头、沙土、树叶、草叶、种子相结合的方法，通过剪、贴、画等制作了一系列旅游景点。通过环境创设激发了幼儿热爱祖国、热爱家乡、热爱少数民族和建设祖国的美好愿望，既突出了本地特点，又锻炼了幼儿的动手能力且促进了幼儿小关节的发育。四抓材料和內容更新。在材料投入这一方面，我们要根据季节，教育目标的变化不断增加新材料，将现有的材料最大限度的利用起来。例如，开展“民族村”这一主题活动时，结合靖西特有的民族传统节日，进行相应的环境创设。又如，我们壮族的“三月三”传统歌节做的五色香糯，端午节包的三角棕、凉棕；七月十四做的糍粑、八月十五做的月饼等等，让幼儿利用粽子叶、泡沫板、绳子、颜料等，根据传统的节日制作相应的食品，然后投放到活动区，这样既克服了活动区的单调感，又丰富了活动区的材料和内容的更新，更使幼儿获得了有关饮食文化的粗浅知识，发展了幼儿的想象力和创造力。
三、协调搞好软环境创设空间
在硬环境达到一定水平后，软环境就成了影响创造型人才成长和发展的关键因素。
（一）以园长为中心建立良好的人际关系
园长不仅要关心教师的工作，还要关心教师的身心健康，让教师能合理休息，以饱满的激情和精力投入到工作中去。园长要创设一种尊重、信任、求实、创新的精神环境，将对教职工产生强烈的感染力，形成人与人之间和谐、互助友爱和理解的良好关系。
（二）为幼儿提供良好的心理发展空间
在幼儿园各种人际关系中，师生关系是最重要的，正如著名教育家赞可夫所言：就教育效果而言，很重要的一点是看师生关系如何。教师对幼儿要多支持、多肯定、多接纳、多表扬、多鼓励、多关助、多信任。要尊重每个幼儿的想法和创造，形成伙伴式的师生互动。
（三）建立融洽、和谐、健康的人际关系是营造积极健康的精神环境的核心
幼儿与幼儿之间的交往关系对幼儿个性发展有特殊的作用，教师要帮助他们从自我中心中走出来，逐步学会与同伴合作，承担活动中的责任，遵守活动纪律，取得同伴的信任，群体的接纳 。
（四）环境是促进家园互动的关键因素
教师要有计划的开展家长工作，不断增进家长对幼儿园工作的认识、了解，与家长共同研究，讨论教育子女的方法，形成家园共育的良好教育环境。
一、幼儿园环境创设存在的不足方面
（一）过于偏重硬件美观建设，忽略教育环境的创新
表现在环境的目的性和计划性不够全面，每间教室布置中基本上是以主室主墙为主，主墙饰的内容大多不能体现季节性和主题活动所需的内容相呼应，半成品和幼儿用于活动的原材料及废旧物品太缺乏，限制了幼儿创造力、想象力的发展。
（二）室外沙水玩具及建构玩具相当貧乏
如沙坑和沙箱，它的教育功能很不错，但有40%以上的山区幼儿园没有设置，这就是教育观念问题。
（三）教与学之间缺乏相互尊重的氛围
教师的教育理念和创新意识亟待改善。所以，创造良好的心理环境对我们幼教工作者显得非常迫切。
二、创设幼儿园教育环境的思路
（一）从改善硬环境创新入手
硬环境创设是软环境创设的基础。教师要有意识地创设环境，引发和支持孩子的学习兴趣。以下我们只从墙面的装饰及活动区的创设这两个方面来论述。
（二）从单一装饰向多样教育内容转变
幼儿园的墙饰要体现教育性和幼儿的参与性及实效性。在设计墙饰的过程中要结合各班幼儿的年龄特点，于近期目标，活动内容相联系。例如，在创设帮助幼儿认识四季变化规律和特点的壁画时，我们用留、变、添、减的方法来表现树木的变化，如让幼儿用皱纸折出迎春花、桃花粘在树木上表示夏天树木茂盛、花儿结果，到了秋天，再让幼儿把绿叶换成黄色、红色、棕色的叶子。这样，四季的景色在幼儿的参与下不断的变化，实现了幼儿与环境的互动，真正做到了让幼儿成为环境的主人。
（三）合理安排活动区的布局
环境创设一抓活动的合理安排。幼儿园目前各班主要设有；语言区、科学探索区、绘画区、图书区、植物区、音乐区、手工区、积木区、动物区等等，各区域的安排要动静分开，区和角之间的距离要适当，使它们之间互不干扰，有利于教师观察。二抓幼儿教材的投放。根据新《刚要》的规定，幼儿园应因地制宜，就地取材，自制玩教具。以地处中越边境的靖西市为例，靖西地处石山区，泥土和沙土是取之不尽的资源。如每当农忙季节，把幼儿带到田野，观看农民伯伯收稻谷，然后把稻草带回活动室，进行编草帽、草鞋、扎稻草人等，幼儿通过自己动手，把一双双小草鞋、小草帽摆在了活动区，既满足了幼儿活动材料的需要，又突出了本地的特点。三抓特色创新，避免雷同。为传承和发展本地文化奠定基础，靖西地处大西南边陲，具有丰富的地理环境和风土人情，还有闻名中外的旅游资源。如国家四A级景区的通灵、古龙山大峡谷群；旧州绣球一条街、鹅泉、渠洋湖等一流的风景区。如何把这些具有本地特色的资源贯穿于幼儿的主题活动和环境创设，是我们值得探讨的问题。如主题活动“美丽的家乡”，通过让幼儿参观靖西旧州绣球一条街，活动室里我们也创设了“刺绣区”，幼儿的兴趣很高，有的画图案、有的剪模型、有的刺绣，在老师的共同协助下完成了绣球的制作。幼儿从观察、欣赏到动手制作，既养成了幼儿感受美和表现美的能力，有陶冶了幼儿的情操。又如，认识“家乡的名胜古迹”。结合靖西特有的旅游资源，从通灵大峡谷群、渠洋湖等我们让幼儿利用各种石头、沙土、树叶、草叶、种子相结合的方法，通过剪、贴、画等制作了一系列旅游景点。通过环境创设激发了幼儿热爱祖国、热爱家乡、热爱少数民族和建设祖国的美好愿望，既突出了本地特点，又锻炼了幼儿的动手能力且促进了幼儿小关节的发育。四抓材料和內容更新。在材料投入这一方面，我们要根据季节，教育目标的变化不断增加新材料，将现有的材料最大限度的利用起来。例如，开展“民族村”这一主题活动时，结合靖西特有的民族传统节日，进行相应的环境创设。又如，我们壮族的“三月三”传统歌节做的五色香糯，端午节包的三角棕、凉棕；七月十四做的糍粑、八月十五做的月饼等等，让幼儿利用粽子叶、泡沫板、绳子、颜料等，根据传统的节日制作相应的食品，然后投放到活动区，这样既克服了活动区的单调感，又丰富了活动区的材料和内容的更新，更使幼儿获得了有关饮食文化的粗浅知识，发展了幼儿的想象力和创造力。
三、协调搞好软环境创设空间
在硬环境达到一定水平后，软环境就成了影响创造型人才成长和发展的关键因素。
（一）以园长为中心建立良好的人际关系
园长不仅要关心教师的工作，还要关心教师的身心健康，让教师能合理休息，以饱满的激情和精力投入到工作中去。园长要创设一种尊重、信任、求实、创新的精神环境，将对教职工产生强烈的感染力，形成人与人之间和谐、互助友爱和理解的良好关系。
（二）为幼儿提供良好的心理发展空间
在幼儿园各种人际关系中，师生关系是最重要的，正如著名教育家赞可夫所言：就教育效果而言，很重要的一点是看师生关系如何。教师对幼儿要多支持、多肯定、多接纳、多表扬、多鼓励、多关助、多信任。要尊重每个幼儿的想法和创造，形成伙伴式的师生互动。
（三）建立融洽、和谐、健康的人际关系是营造积极健康的精神环境的核心
幼儿与幼儿之间的交往关系对幼儿个性发展有特殊的作用，教师要帮助他们从自我中心中走出来，逐步学会与同伴合作，承担活动中的责任，遵守活动纪律，取得同伴的信任，群体的接纳 。
（四）环境是促进家园互动的关键因素
教师要有计划的开展家长工作，不断增进家长对幼儿园工作的认识、了解，与家长共同研究，讨论教育子女的方法，形成家园共育的良好教育环境。