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一、 强调句的基本形式
It is/was 被强调成分 that/ who 其他成分.
注意：
1. 不论被强调成分是什么，前面永远用is（现在时）/was（过去时）。
2. 被强调部分可以是除谓语以外的任何部分（如强调谓语动词则借助于助动词do）。
3. that 适用于一切被强调成分，who只适用于被强调部分是人的时候。
4.去掉it is/was 及that/who 后，如句子成分依旧完整则是强调句。
请看以下强调句例子：
1 .（2010 湖南 25） John’s success has nothing to do with good luck. It is years of hard work D has made him what he is today.
A. whyB. when
C. whichD. that
2. D is the love and joint efforts of Chinese people that will help Yu Shu go through the difficulty.
A. SuchB. That
C. WhatD. It
3.It is only children who make such stupid mistakes.
二、强调句的一般疑问句形式
一般疑问句形式只需将基本句型中的is/was 提到it 之前。即：Is/ Was it 被强调成分 that/who 其他成分？如：
Was it yesterday that you met your teacher in the street？
三、强调句的特殊疑问句形式
即：特殊疑问词 is/was it that/who...？
注：特殊疑问词就是被强调成分。如：
四、通过大量的阅读来巩固和增加词汇量
大量泛读是学习和复习英语单词和词组的最佳方法之一。我们提倡在语境中学习词汇，多看英文小说、诗歌等，特别是英文报刊，这样，我们不仅能熟悉常用词汇，而且能学到活的、新鲜的、地道的词汇。通过句子或段落来掌握单词要比单独记单词要有意思，通过文章、句子学习词语，对词语的意义、用法能理解得更深、更全面，这样也就更容易记忆。作为高一的新生，我们可以选择适合自己程度的多种英语书籍、报刊、画册来阅读，通过广泛阅读不断扩大词汇量。在选择读物时，要注意选择内容新颖、有趣味、贴近生活的读物，生词量要适中。例如《英语街》、中学生简易英汉对照读物等等。在阅读过程中，由于单词、词组的反复出现，我们也就反复接触到这些单词和词组，从而巩固了所记的词汇。
在阅读中，我们还要注意以下两点：
1. 要学会猜词。即通过句子中其他单词的意思及整个句子的意思来猜测新单词的意思。因为在高考试题中，不可能每一个单词我们都懂，这就要求我们在平时的学习中注意培养猜词的能力。例如：The flowers in the vase withered because they had no water.从整个句子来看，花儿没有浇水，所以“withered”的意思应该是“became dry （变得干枯） ”的意思。
又如：The city was devastated by the powerful earthquake.在这个句子中，根据后面的“powerful earthquake（大地震）”，我们可以猜出devastated的意思应该是destroyed（毁坏）的意思。
2. 根据语法知识和标点符号知识来理解句子成分之间的关系，进而学习新单词的意思。例如：Bob is a thief；he would steal the gold from his grandmother’s teeth and not feel guilty.Bob是小偷，小偷偷东西。标点符号“；”表明跟在后面的句子包含着对前面的句子的解释。所以我们可以猜出“steal”是“偷东西”的意思。
除了根据上下文来学习新单词之外，还有一点：在阅读时一定要做到勤查词典，特别是对于那些常用、常见的词和短语，更要不怕查词典，要随时活用所学到的新词，每天将自己读到、听到的生词一一记在可随身携带的小本子上，并尽可能多地用于自己的说、写当中，重复运用次数多了，就不再是生词了。
五、多写作
多写作是扩大词汇量和掌握词汇行之有效的好办法。通过写作，我们可以加深对所学过的单词的拼写和用法的记忆。写作对单词拼写的要求十分严格，一个单词里错一个字母，词义就会发生变化或毫无意义。所以我们多练习写英文小短文，至少每天写5到6句话，持之以恒，日久天长，我们就可以流畅地写出地道的英语小短文，同时也巩固了常用的词汇。
掌握了以上的几种方法并加以灵活应用，我们就可以把单词关顺利地攻下来，并在扩大词汇量的同时，提高运用英语的综合能力。
（责任编辑周侯辰）
It is/was 被强调成分 that/ who 其他成分.
注意：
1. 不论被强调成分是什么，前面永远用is（现在时）/was（过去时）。
2. 被强调部分可以是除谓语以外的任何部分（如强调谓语动词则借助于助动词do）。
3. that 适用于一切被强调成分，who只适用于被强调部分是人的时候。
4.去掉it is/was 及that/who 后，如句子成分依旧完整则是强调句。
请看以下强调句例子：
1 .（2010 湖南 25） John’s success has nothing to do with good luck. It is years of hard work D has made him what he is today.
A. whyB. when
C. whichD. that
2. D is the love and joint efforts of Chinese people that will help Yu Shu go through the difficulty.
A. SuchB. That
C. WhatD. It
3.It is only children who make such stupid mistakes.
二、强调句的一般疑问句形式
一般疑问句形式只需将基本句型中的is/was 提到it 之前。即：Is/ Was it 被强调成分 that/who 其他成分？如：
Was it yesterday that you met your teacher in the street？
三、强调句的特殊疑问句形式
即：特殊疑问词 is/was it that/who...？
注：特殊疑问词就是被强调成分。如：
四、通过大量的阅读来巩固和增加词汇量
大量泛读是学习和复习英语单词和词组的最佳方法之一。我们提倡在语境中学习词汇，多看英文小说、诗歌等，特别是英文报刊，这样，我们不仅能熟悉常用词汇，而且能学到活的、新鲜的、地道的词汇。通过句子或段落来掌握单词要比单独记单词要有意思，通过文章、句子学习词语，对词语的意义、用法能理解得更深、更全面，这样也就更容易记忆。作为高一的新生，我们可以选择适合自己程度的多种英语书籍、报刊、画册来阅读，通过广泛阅读不断扩大词汇量。在选择读物时，要注意选择内容新颖、有趣味、贴近生活的读物，生词量要适中。例如《英语街》、中学生简易英汉对照读物等等。在阅读过程中，由于单词、词组的反复出现，我们也就反复接触到这些单词和词组，从而巩固了所记的词汇。
在阅读中，我们还要注意以下两点：
1. 要学会猜词。即通过句子中其他单词的意思及整个句子的意思来猜测新单词的意思。因为在高考试题中，不可能每一个单词我们都懂，这就要求我们在平时的学习中注意培养猜词的能力。例如：The flowers in the vase withered because they had no water.从整个句子来看，花儿没有浇水，所以“withered”的意思应该是“became dry （变得干枯） ”的意思。
又如：The city was devastated by the powerful earthquake.在这个句子中，根据后面的“powerful earthquake（大地震）”，我们可以猜出devastated的意思应该是destroyed（毁坏）的意思。
2. 根据语法知识和标点符号知识来理解句子成分之间的关系，进而学习新单词的意思。例如：Bob is a thief；he would steal the gold from his grandmother’s teeth and not feel guilty.Bob是小偷，小偷偷东西。标点符号“；”表明跟在后面的句子包含着对前面的句子的解释。所以我们可以猜出“steal”是“偷东西”的意思。
除了根据上下文来学习新单词之外，还有一点：在阅读时一定要做到勤查词典，特别是对于那些常用、常见的词和短语，更要不怕查词典，要随时活用所学到的新词，每天将自己读到、听到的生词一一记在可随身携带的小本子上，并尽可能多地用于自己的说、写当中，重复运用次数多了，就不再是生词了。
五、多写作
多写作是扩大词汇量和掌握词汇行之有效的好办法。通过写作，我们可以加深对所学过的单词的拼写和用法的记忆。写作对单词拼写的要求十分严格，一个单词里错一个字母，词义就会发生变化或毫无意义。所以我们多练习写英文小短文，至少每天写5到6句话，持之以恒，日久天长，我们就可以流畅地写出地道的英语小短文，同时也巩固了常用的词汇。
掌握了以上的几种方法并加以灵活应用，我们就可以把单词关顺利地攻下来，并在扩大词汇量的同时，提高运用英语的综合能力。
（责任编辑周侯辰）