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【摘要】在当代社会，计算机越来越广泛地应用在社会各个领域。就教育领域而言，传统的教学模式也日益受到了多媒体教学方式的极大影响。笔者根据从事多年的高等教学积累的经验，将简要浅析多媒体教学的可取之处和不足之处，并提出几点应该引起广泛注意的问题。
【关键词】多媒体；高等数学教学；应用；注意问题
在教育发展迅速的今天，扩招已经成为了全国所有高校的一种趋势。从前我们所尊崇的所谓精英教育基本上已经走到了尽头，大众教育已经取代了它的主导地位。作为一门公共基础课，高等数学在大众教育体系中有着很重要的地位，能高效地培养学生的能力和有利于学生的后续学习。怎么样才能做好高等数学的教学工作呢？在通常情况下，运用最多的方法就是通过板书在黑板上进行教学传授。而渐渐成熟发展起来的计算机技术越来越广泛地应用在社会各个领域的同时，也影响了高等数学的教学方式。
一、对高等数学教学而言，多媒体教学具有许许多多的可取之处
1.多媒体教学让高等数学教学内容更直观、具体、贴切、浅显易懂
在高等数学教学中，要逼真地展示和演示某些基本概念过程和空间立体几何关系，单单依靠粉笔的书写功能是远远不够的，还需借助多媒体进行教学才能取得更佳的效果。这最佳效果与多媒体图形画面的丰富度，色彩的鲜明度与及声音的动感度有着密切的联系，可以加深学生对所学知识的理解，有利对知识有更深刻的记忆。对于如何运用二重积分求曲顶柱体的体积这个问题，笔者认为可以运用多媒体（比如教学课件、某种数学软件等）教学可以达到传统教学方法所不能达到的高度，而且使学生能相对具体地对“微分元法”的核心内涵——“分割求和”，更浅显易懂，更容易接受。
2.多媒体教学让高等数学的教学时间得到更加合理的安排和有效的使用，教学重难点内容得到深刻的展示和突出，引领学生探索数学奥妙的积极性
按照正常传统的教学方式，教师上课板书的时间相当的多，这不仅严重的阻滞了教学活动的高效进行，而且加重了教师的劳动负担和心理压力。更值得一提的是，在这种传统的教学模式下，课堂上本来就很难的高等数学知识的重点与难点让学生难以把握，感到迷惑混乱，进而挫伤了学生渴望学习的兴趣性和积极性。笔者在充分分析这种传统教学模式之下的不良现象和对多媒体教学进行深刻思考总结后，得出多媒体教学可以从理论上和实际上解决这个难题的结论。借助多媒体进行教学，让老师感到相当的轻松，因为老师们可以花尽量少的时间去书写课堂上的内容，可以把讲解重点难点的内容的时间延长，使得课堂安排更合理，體现了“精讲多练”教育改革的基本理念。于学生而言，多媒体教学的应用，通过多种途径比如画面播出、声音讲解、图形展示等突出了课堂内容的重点、难点，在某种程度上将受学生们的欢迎，让他们在和谐的课堂气氛中找回兴趣，变得更积极。
3.多媒体在高等数学教学中的应用，对促进课堂教学环境的有序性、简洁性、高效性有着较好的作用，对学生预习和复习有很大的帮助
课堂上板书繁琐且难辨，知识信息量大且多变，内容形式多样且不确定，是历年来高等数学课堂教学的一大弊病，严重影响了学生对新知识的接受和掌握。更令学生头痛的是，如果教师的书写效果和习惯不好，他们往往要很吃力才能对板书进行认知。正因为这样，高等数学教学课堂在学生的心目中成了单一无聊、无趣乏味的代名词。具有容量超大、条理性强、实用性强的多媒体被运用在高等数学教学这块领域，古今中外各科对学生综合素质的培养有利的知识都可以被引入课堂，一下子就使得课堂教学环境焕发出了新光彩，使学生提高对数学学习的兴趣，增强了他们对数学学习的雄心壮志，也提升了他们的数学内涵。多媒体作为辅助高等数学教学的一个有效工具的作用，也体现在了对学生预习复习的帮助上。应有多媒体教案在上课前，可以很好的引导学生自主预习，启发学生思考将要进行的课堂内容，对学生养成良好的预习习惯相当有利；应有多媒体教案在上课后，在方便学生毫不费力进行总体复习的同时，也引起学生对以前上课知识的回忆，便于及时的反馈与总结。
二、在高等数学教学领域中，多媒体教学存在的不足之处
1.多媒体教学方式是一个一步到位的过程，直接就给出了要解决问题的全部推导过程，丝毫不给学生思考演算的时间，不利于学生学习能力的培养，更不能锻炼学生发现问题和解决问题的能力。相对而言，传统教学法则能克服这点缺陷，在定理的逐步证明就说明了传统教学法在这方面的优势。
2.在实际应用中，多媒体板书信息容量巨大，容易操作，确实很受教师们的热烈欢迎。但是，正是它的这个优势，成了它最明显的劣势。原因在于，它的使用过程中可能会受到相当多的因素（例如教室结构、天气阴晴、人为操作不当等）的影响，不能达到最佳的教学目的。还有就是，学生在整天面对着多媒体设备，随着时间的推移，他们会逐渐失去对多媒体教学的关注，会感到各种不适，比如脑胀头痛、眼睛不适、精神疲劳等。
3.多媒体高等数学教学是一种创造性很强的工作，它要求教师们充分发挥自己的聪明才智，根据自己的教学习惯风格和学生的实际情况做出适合教学实际的课件。但是，在现在的高等数学教学课件中，属于教师自创的课件非常之少，绝大多数都是在网上百度而来，缺少了实际意义。这种现象带来的后果相当的严重，不仅助长了教师的依赖性，抹杀了教师的独创性，还降低了整体教师的水准和素质，甚至对学生的教育也达不到应有的效果。
三、多媒体在高等数学教学中的应用中应该值得注意的几个问题
1.教学内容千变万化，多媒体应用当实事求是
高等数学教学内容是随着教学进程而有所变化的，一般情况下很难有重合的现象。所以，这就要求在应用多媒体教学时要实事求是，具体问题具体分析，不能千篇一律，千人一面，任何教学内容用多媒体教学。
2.提倡多媒体教学与传统教学平衡运用
多媒体作为一种辅助教学的手段，在实际中，提倡将它和传统的黑板板书相互吸取长处，摒弃短处，最好是能找到俩者之间结合运用的平衡点，进而实现有机的结合。这将大大地提高课堂教学效率，发挥多媒体教学的最大功效。
3.多媒体课件应用要根据学生需求，充分发挥创造性
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”网上找的多媒体课件多如牛毛，质量不一，真伪难辨，如果不进行符合个人风格的改装重组和符合学生实际的千雕万琢，很难应用在实际的教学中。因此，在找了网上的多媒体课件后，教师一定要发挥创造性，做成适合的教学课件。与此同时，关注学生的需求也是教师的一个必须要解决的问题。在实际教学中，教师要在内容上灵活多变，对学生要观颜察色，注重与学生的互动，吸引学生的兴趣，营造良好的课堂氛围。
四、本文小结
教育事业是一门不断推陈出新的事业，高等数学的教学工作也是随着时代的发展而不断要求更新的。多媒体在高等数学教学中的应用有着旗鼓相当的可取之处和不足之处，笔者认为，在将来的教学实践中，教师要实事求是，发挥创造性，把握多媒体教学方式与传统教学方式的关键点，将课堂教学提上一个新台阶！做好高等数学教学任重而道远，还值得广大教育工作者进行不懈的研究和实践。
【参考文献】
[1]李莉.多媒体在文科高等数学教学中的研究与应用【J】.吉林广播电视大学学报.2010.(8)
[2]周廷慰.多媒体课件在高等数学教学中的应用.宿州教育学院学报【J】.2010.(1)
[3]黄臻晓.多媒体辅助高等数学教学的研究【J】.科技信息.2009.(10)
（作者单位：山东公路技师学院）
【关键词】多媒体；高等数学教学；应用；注意问题
在教育发展迅速的今天，扩招已经成为了全国所有高校的一种趋势。从前我们所尊崇的所谓精英教育基本上已经走到了尽头，大众教育已经取代了它的主导地位。作为一门公共基础课，高等数学在大众教育体系中有着很重要的地位，能高效地培养学生的能力和有利于学生的后续学习。怎么样才能做好高等数学的教学工作呢？在通常情况下，运用最多的方法就是通过板书在黑板上进行教学传授。而渐渐成熟发展起来的计算机技术越来越广泛地应用在社会各个领域的同时，也影响了高等数学的教学方式。
一、对高等数学教学而言，多媒体教学具有许许多多的可取之处
1.多媒体教学让高等数学教学内容更直观、具体、贴切、浅显易懂
在高等数学教学中，要逼真地展示和演示某些基本概念过程和空间立体几何关系，单单依靠粉笔的书写功能是远远不够的，还需借助多媒体进行教学才能取得更佳的效果。这最佳效果与多媒体图形画面的丰富度，色彩的鲜明度与及声音的动感度有着密切的联系，可以加深学生对所学知识的理解，有利对知识有更深刻的记忆。对于如何运用二重积分求曲顶柱体的体积这个问题，笔者认为可以运用多媒体（比如教学课件、某种数学软件等）教学可以达到传统教学方法所不能达到的高度，而且使学生能相对具体地对“微分元法”的核心内涵——“分割求和”，更浅显易懂，更容易接受。
2.多媒体教学让高等数学的教学时间得到更加合理的安排和有效的使用，教学重难点内容得到深刻的展示和突出，引领学生探索数学奥妙的积极性
按照正常传统的教学方式，教师上课板书的时间相当的多，这不仅严重的阻滞了教学活动的高效进行，而且加重了教师的劳动负担和心理压力。更值得一提的是，在这种传统的教学模式下，课堂上本来就很难的高等数学知识的重点与难点让学生难以把握，感到迷惑混乱，进而挫伤了学生渴望学习的兴趣性和积极性。笔者在充分分析这种传统教学模式之下的不良现象和对多媒体教学进行深刻思考总结后，得出多媒体教学可以从理论上和实际上解决这个难题的结论。借助多媒体进行教学，让老师感到相当的轻松，因为老师们可以花尽量少的时间去书写课堂上的内容，可以把讲解重点难点的内容的时间延长，使得课堂安排更合理，體现了“精讲多练”教育改革的基本理念。于学生而言，多媒体教学的应用，通过多种途径比如画面播出、声音讲解、图形展示等突出了课堂内容的重点、难点，在某种程度上将受学生们的欢迎，让他们在和谐的课堂气氛中找回兴趣，变得更积极。
3.多媒体在高等数学教学中的应用，对促进课堂教学环境的有序性、简洁性、高效性有着较好的作用，对学生预习和复习有很大的帮助
课堂上板书繁琐且难辨，知识信息量大且多变，内容形式多样且不确定，是历年来高等数学课堂教学的一大弊病，严重影响了学生对新知识的接受和掌握。更令学生头痛的是，如果教师的书写效果和习惯不好，他们往往要很吃力才能对板书进行认知。正因为这样，高等数学教学课堂在学生的心目中成了单一无聊、无趣乏味的代名词。具有容量超大、条理性强、实用性强的多媒体被运用在高等数学教学这块领域，古今中外各科对学生综合素质的培养有利的知识都可以被引入课堂，一下子就使得课堂教学环境焕发出了新光彩，使学生提高对数学学习的兴趣，增强了他们对数学学习的雄心壮志，也提升了他们的数学内涵。多媒体作为辅助高等数学教学的一个有效工具的作用，也体现在了对学生预习复习的帮助上。应有多媒体教案在上课前，可以很好的引导学生自主预习，启发学生思考将要进行的课堂内容，对学生养成良好的预习习惯相当有利；应有多媒体教案在上课后，在方便学生毫不费力进行总体复习的同时，也引起学生对以前上课知识的回忆，便于及时的反馈与总结。
二、在高等数学教学领域中，多媒体教学存在的不足之处
1.多媒体教学方式是一个一步到位的过程，直接就给出了要解决问题的全部推导过程，丝毫不给学生思考演算的时间，不利于学生学习能力的培养，更不能锻炼学生发现问题和解决问题的能力。相对而言，传统教学法则能克服这点缺陷，在定理的逐步证明就说明了传统教学法在这方面的优势。
2.在实际应用中，多媒体板书信息容量巨大，容易操作，确实很受教师们的热烈欢迎。但是，正是它的这个优势，成了它最明显的劣势。原因在于，它的使用过程中可能会受到相当多的因素（例如教室结构、天气阴晴、人为操作不当等）的影响，不能达到最佳的教学目的。还有就是，学生在整天面对着多媒体设备，随着时间的推移，他们会逐渐失去对多媒体教学的关注，会感到各种不适，比如脑胀头痛、眼睛不适、精神疲劳等。
3.多媒体高等数学教学是一种创造性很强的工作，它要求教师们充分发挥自己的聪明才智，根据自己的教学习惯风格和学生的实际情况做出适合教学实际的课件。但是，在现在的高等数学教学课件中，属于教师自创的课件非常之少，绝大多数都是在网上百度而来，缺少了实际意义。这种现象带来的后果相当的严重，不仅助长了教师的依赖性，抹杀了教师的独创性，还降低了整体教师的水准和素质，甚至对学生的教育也达不到应有的效果。
三、多媒体在高等数学教学中的应用中应该值得注意的几个问题
1.教学内容千变万化，多媒体应用当实事求是
高等数学教学内容是随着教学进程而有所变化的，一般情况下很难有重合的现象。所以，这就要求在应用多媒体教学时要实事求是，具体问题具体分析，不能千篇一律，千人一面，任何教学内容用多媒体教学。
2.提倡多媒体教学与传统教学平衡运用
多媒体作为一种辅助教学的手段，在实际中，提倡将它和传统的黑板板书相互吸取长处，摒弃短处，最好是能找到俩者之间结合运用的平衡点，进而实现有机的结合。这将大大地提高课堂教学效率，发挥多媒体教学的最大功效。
3.多媒体课件应用要根据学生需求，充分发挥创造性
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”网上找的多媒体课件多如牛毛，质量不一，真伪难辨，如果不进行符合个人风格的改装重组和符合学生实际的千雕万琢，很难应用在实际的教学中。因此，在找了网上的多媒体课件后，教师一定要发挥创造性，做成适合的教学课件。与此同时，关注学生的需求也是教师的一个必须要解决的问题。在实际教学中，教师要在内容上灵活多变，对学生要观颜察色，注重与学生的互动，吸引学生的兴趣，营造良好的课堂氛围。
四、本文小结
教育事业是一门不断推陈出新的事业，高等数学的教学工作也是随着时代的发展而不断要求更新的。多媒体在高等数学教学中的应用有着旗鼓相当的可取之处和不足之处，笔者认为，在将来的教学实践中，教师要实事求是，发挥创造性，把握多媒体教学方式与传统教学方式的关键点，将课堂教学提上一个新台阶！做好高等数学教学任重而道远，还值得广大教育工作者进行不懈的研究和实践。
【参考文献】
[1]李莉.多媒体在文科高等数学教学中的研究与应用【J】.吉林广播电视大学学报.2010.(8)
[2]周廷慰.多媒体课件在高等数学教学中的应用.宿州教育学院学报【J】.2010.(1)
[3]黄臻晓.多媒体辅助高等数学教学的研究【J】.科技信息.2009.(10)
（作者单位：山东公路技师学院）