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摘要：随着课程改革工作的不断推进，在日常学习过程中加强德育工作的战绩成为现阶段初中教师不断创新的教学方向。现阶段由于我国经济的发展和社会的进步，多数学校针对信息技术课程的完善投入了较多的人力、物力和财力。现阶段我国初中信息技术课堂上，教师除了会传授学生有关教材理论知识以及实际操作的内容，还会注重培养学生自主学习以及创新学习的能力，并在此过程中渗透责任意识，提高学生综合素质。本文将结合初中信息技术教学现状，分析在此过程中渗透责任意识的重要性与具体步骤。
关键词：初中、信息技术课程、渗透、责任意识
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着社会的不断进步，互联网技术的信息技术手段得到了迅猛的发展，并且为了顺应目前的教育潮流，学生对于基础信息素质的掌握能力也明显提高，但是有得必有失，受到不同网络文化的冲击，导致目前学生的责任意识正在日渐消逝。在初中阶段开展的信息技术课程，不仅有助于学生更好的掌握互联网技术的应用，同时对于学生正确的价值观和社会观的养成以及道德品质的提高都起着至关重要的作用。
一、强调学生的独立性，教会学生对自己负责
在初中阶段的信息技术教学过程中，教师所注重的教学任务不应该再仅仅停留在学习技能的掌握以及学习知识的传授方面，更需要注重在教学过程中渗透责任意识，强调德育的重要性。当前社会的发展，对于人才的需要以从传统的知识型人才逐渐转变为现在的全能型人才，因此学生对于自身的要求需要从拥有一个良好的学习成绩上升到拥有全面的综合素质能力。在信息技术课程中，教师需要充分的发挥自身的引导作用，让学生产生自我保护意识，并且掌握自我负责的能力。初中阶段的学生从成长发育角度分析，处于青春期以及叛逆期，虽然他们拥有一定的知识积累和生活经验的累积，但是在信息技术课程中，仍然会较为明显的发现，学生在综合能力上的不足以及在自我保护方面产生的混淆。尤其是在现阶段，由于家庭对于孩子的保护就好导致初中生的自我保护意识薄弱，对于各种信息照片或人身伤害都没有清晰的认知以及应对的对策，为此在信息技术课程的开展过程中，教师需要针对当前学生存在的问题进行综合的分析和解答，让责任意识渗透在教学过程中，增强学生对自身负责的态度和能力。
举例来说，教师在信息技术课程中可以根据责任意识为学生设计特定的主题，如：如何将自己变为更优秀的人才等主题，让学生通过演示文稿的制作将责任意识贯穿于学习过程。在教师的指引下，学生通过发挥主观能动性，积极开动大脑进行思考，在制作演示文稿的同时，思考如何才能让自己成为更加优秀的人才，并对相关内容进行创编，潜移默化的提升自己的责任意识。
二、加强学生对于家庭的责任感
由于我国计划生育政策的推广执行，目前初中阶段的大部分学生都是家中的独生子女，从小家庭对于其的呵护以及关爱都是无微不至的。但是从教育领域分析，这样的家庭教育环境对于学生健康的成长而言是有一定的阻碍作用的。在这样的家庭环境中成长起来的孩子缺乏为他人着想的意识通常会变得自私自利，长此以往，孩子甚至无法为家长做更多的考虑，一切事物均会围绕着自己为中心开展思考。结合这样的家庭背景信息技术课程中，教师利用先进的信息技术手段以及互联网技术，将家庭责任意识传授给学生就显得迫在眉睫了。教师可以通过设置教学情景或者结合编程作业引导学生完成提高责任意识的学习任务，利用课堂的灵活性，将家庭责任观渗透在教学过程中。
举例来说，再告诉学生，有关word文字编辑软件的操作过程中，就可以利用创造性引导学生针对家庭责任感的主题开展 word文档编辑，并针对教师给出的修改意见，张自己所编辑出来的文件进行填充与修缮确保家庭责任感的认知得到明显的提高。另外教室还可以根据课堂中学生的参与感设计相应的课后任务，由于初中阶段的学生已有一定的独立个性，因此可以让他们为自己的家长设计一系列舒缓身心疲劳的感恩回馈活动，并且正视自己在家庭中的地位和责任，充分的发挥一个子女该应尽的家庭責任。
三、增强学生的社会责任感
新课标中要求教师开展的教学活动必须做到以生为本，而在家庭环境中学生是集万千宠爱于一身的独立个体，因此学生会在无形中认为所有的社会现象都会围绕着自己的需求开展，这对于学生社会责任感的培养会造成较大的阻碍。无论是在家庭还是学校，中学生会得到尊重的前提是因为作为长辈的家长以及教师都有义务为他们提供服务，但是在进入社会后，若学生缺乏正确的价值观和是非判断观，这很有可能被社会所淘汰。现阶段我国大多数中学生仍然将关注点投注于自己的考试成绩上，在其他行为处事方面存在着自私自利，过于自大的现象，而这种现象对于后期步入社会的学生而言则是致命的弱点，因此在信息技术课程中，教师需要指导学生在日常的学习生活中养成无私奉献、兢兢业业以及其他各类优秀的责任意识确保学生的关注对象是利用更加宽广的视野得来的，以此促进学生具备社会归属感以及社会责任感。
举例来说，在课堂上教师可以引导学生制作有关热爱祖国、弘扬中华民族传统文化的PPT。让学生在搜集原材料的同时养成爱国精神和社会责任意识。另外通过确定的主题，让学生开展相应的学习活动，可以养成学生发现自我需求以及勇于面对问题的良好习惯，这对于后期步入社会中的学生而言是一项被人认可的行为习惯。
结语：
结合上文所述内容可以发现，在初中开展的信息技术教学过程中渗透责任意识不仅有助于教师落实以生为本的教育理念。在开展责任意识的培养工作时，教师可以根据学生不同的学习情况以及性格特点开展不同层次的责任教育活动。另外由于信息技术的迅猛发展，教师还需要引导学生树立正确的是非观和判断观，以此对于互联网上所提供的良莠不齐的内容进行有效的筛选，确保学生在养成社会责任感的过程中不会受到不良信息的影响从而误入歧路。
参考文献
[1]. 王可帅.初中信息技术课程生活化教学漫谈[J].教书育人，2019（04）
[2]. 王昌保.探究式教学在初中信息技术教学中的应用与研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15
[3]. 汪进东.浅谈初中语文教学中德育渗透的具体策略[J].中国校外教育，2018（23）
关键词：初中、信息技术课程、渗透、责任意识
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着社会的不断进步，互联网技术的信息技术手段得到了迅猛的发展，并且为了顺应目前的教育潮流，学生对于基础信息素质的掌握能力也明显提高，但是有得必有失，受到不同网络文化的冲击，导致目前学生的责任意识正在日渐消逝。在初中阶段开展的信息技术课程，不仅有助于学生更好的掌握互联网技术的应用，同时对于学生正确的价值观和社会观的养成以及道德品质的提高都起着至关重要的作用。
一、强调学生的独立性，教会学生对自己负责
在初中阶段的信息技术教学过程中，教师所注重的教学任务不应该再仅仅停留在学习技能的掌握以及学习知识的传授方面，更需要注重在教学过程中渗透责任意识，强调德育的重要性。当前社会的发展，对于人才的需要以从传统的知识型人才逐渐转变为现在的全能型人才，因此学生对于自身的要求需要从拥有一个良好的学习成绩上升到拥有全面的综合素质能力。在信息技术课程中，教师需要充分的发挥自身的引导作用，让学生产生自我保护意识，并且掌握自我负责的能力。初中阶段的学生从成长发育角度分析，处于青春期以及叛逆期，虽然他们拥有一定的知识积累和生活经验的累积，但是在信息技术课程中，仍然会较为明显的发现，学生在综合能力上的不足以及在自我保护方面产生的混淆。尤其是在现阶段，由于家庭对于孩子的保护就好导致初中生的自我保护意识薄弱，对于各种信息照片或人身伤害都没有清晰的认知以及应对的对策，为此在信息技术课程的开展过程中，教师需要针对当前学生存在的问题进行综合的分析和解答，让责任意识渗透在教学过程中，增强学生对自身负责的态度和能力。
举例来说，教师在信息技术课程中可以根据责任意识为学生设计特定的主题，如：如何将自己变为更优秀的人才等主题，让学生通过演示文稿的制作将责任意识贯穿于学习过程。在教师的指引下，学生通过发挥主观能动性，积极开动大脑进行思考，在制作演示文稿的同时，思考如何才能让自己成为更加优秀的人才，并对相关内容进行创编，潜移默化的提升自己的责任意识。
二、加强学生对于家庭的责任感
由于我国计划生育政策的推广执行，目前初中阶段的大部分学生都是家中的独生子女，从小家庭对于其的呵护以及关爱都是无微不至的。但是从教育领域分析，这样的家庭教育环境对于学生健康的成长而言是有一定的阻碍作用的。在这样的家庭环境中成长起来的孩子缺乏为他人着想的意识通常会变得自私自利，长此以往，孩子甚至无法为家长做更多的考虑，一切事物均会围绕着自己为中心开展思考。结合这样的家庭背景信息技术课程中，教师利用先进的信息技术手段以及互联网技术，将家庭责任意识传授给学生就显得迫在眉睫了。教师可以通过设置教学情景或者结合编程作业引导学生完成提高责任意识的学习任务，利用课堂的灵活性，将家庭责任观渗透在教学过程中。
举例来说，再告诉学生，有关word文字编辑软件的操作过程中，就可以利用创造性引导学生针对家庭责任感的主题开展 word文档编辑，并针对教师给出的修改意见，张自己所编辑出来的文件进行填充与修缮确保家庭责任感的认知得到明显的提高。另外教室还可以根据课堂中学生的参与感设计相应的课后任务，由于初中阶段的学生已有一定的独立个性，因此可以让他们为自己的家长设计一系列舒缓身心疲劳的感恩回馈活动，并且正视自己在家庭中的地位和责任，充分的发挥一个子女该应尽的家庭責任。
三、增强学生的社会责任感
新课标中要求教师开展的教学活动必须做到以生为本，而在家庭环境中学生是集万千宠爱于一身的独立个体，因此学生会在无形中认为所有的社会现象都会围绕着自己的需求开展，这对于学生社会责任感的培养会造成较大的阻碍。无论是在家庭还是学校，中学生会得到尊重的前提是因为作为长辈的家长以及教师都有义务为他们提供服务，但是在进入社会后，若学生缺乏正确的价值观和是非判断观，这很有可能被社会所淘汰。现阶段我国大多数中学生仍然将关注点投注于自己的考试成绩上，在其他行为处事方面存在着自私自利，过于自大的现象，而这种现象对于后期步入社会的学生而言则是致命的弱点，因此在信息技术课程中，教师需要指导学生在日常的学习生活中养成无私奉献、兢兢业业以及其他各类优秀的责任意识确保学生的关注对象是利用更加宽广的视野得来的，以此促进学生具备社会归属感以及社会责任感。
举例来说，在课堂上教师可以引导学生制作有关热爱祖国、弘扬中华民族传统文化的PPT。让学生在搜集原材料的同时养成爱国精神和社会责任意识。另外通过确定的主题，让学生开展相应的学习活动，可以养成学生发现自我需求以及勇于面对问题的良好习惯，这对于后期步入社会中的学生而言是一项被人认可的行为习惯。
结语：
结合上文所述内容可以发现，在初中开展的信息技术教学过程中渗透责任意识不仅有助于教师落实以生为本的教育理念。在开展责任意识的培养工作时，教师可以根据学生不同的学习情况以及性格特点开展不同层次的责任教育活动。另外由于信息技术的迅猛发展，教师还需要引导学生树立正确的是非观和判断观，以此对于互联网上所提供的良莠不齐的内容进行有效的筛选，确保学生在养成社会责任感的过程中不会受到不良信息的影响从而误入歧路。
参考文献
[1]. 王可帅.初中信息技术课程生活化教学漫谈[J].教书育人，2019（04）
[2]. 王昌保.探究式教学在初中信息技术教学中的应用与研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15
[3]. 汪进东.浅谈初中语文教学中德育渗透的具体策略[J].中国校外教育，2018（23）