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摘要：在现如今被电子产品所充斥的社会环境之下，学生的书籍阅读量正在不断减少，以至于很难达到有效阅读，而这一严肃问题正是学校及社会与家长都需要高度关注的。学生的内涵与气质是有众多书籍所堆砌而成的。学生要做到不断增加课内外阅读量，并有效转化为自己所需，用来不断丰富自己的学习和生活，提升自己的文学素养。
关键词：有效阅读;对策;探析
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：阅读如何做到有效化？是当前最关键的难题。在学校内，教师是向学生布置有相应的书本阅读量，但对大部分学生来讲，很多时候就只是拿着书将其囫囵吞枣过一遍，其中的字词语句以及作者的心境从未深切的体会过。之所以要有效的阅读课文，是因为当学生中秋看到月亮时不仅仅只能用苍白的言语去形容月亮，而是脱口而出“目穷淮海漫如银，万道虹光育蚌珍”这样优美的诗句
一、制定阅读目标，高效完成
学习阅读是初中语文课程中极为重要一部分，同时也是学生去实现思想上成长的主要途径，并且也是发展语文各能力的基础。教师在带领学生进行阅读时要先制定好阅读的目标和内容。阅读目标要尽量具体且准确。阅读目标的完成与否要有清晰的界限划分。教师要根据学生的阅读速度与阅读质量来制定相对适宜的阅读目标，并且阅读目标要尽可能拆分成一个个具体的小目标从而去推动阅读进度高效完成有效阅读的最终目标。 同时学生的阅读目标不只定位于去培养学生的语文阅读能力上，也要去用心培养学生的情感态度与人生价值观的定位。学生的学习兴趣和有效阅读能力是非常密切关联的。此时，学生的情感态度和价值观同时也起了引导的作用。例：在《植树的牧羊人》一篇中，老师先引导学生去认真地阅读文章中间的叙述部分，然后用笔勾画出表现作者的主体情感与评价的具体语句，和刻画其主人翁言行的一部分具体语言，并尽可能地去认识文中牧羊人这一生动的形象，从而切实体会人物精神与人格魅，最后在逐字逐句的去感悟文中对美好生命的礼赞。与此同时，教师还可以指导学生初步思索人生问题，从而学会规划生命，尊重人生。在后面的课程中先设计了几个充满哲理的题目，然后老师再指导学生去展开新思维，引导学生去思考并且在讨论中把自己对事物价值观的判断融入其自身的言语表述中，从而达到了有效阅读的高标准。
二、钻研文中字词，切身体会
有效阅读，就是去"吃透"每一字词后面的深刻含义，并加以反复斟酌词句。老师要努力培育学生咬文嚼字的精神，并引导学生在今后阅读教学的过程中，逐渐形成较好的读书习惯。教师在阅读教学后还应该带领学生对优美的词句进行摘录并且将自身的体会记录下来，再适当进行背诵与体会。教师在带领学生进行课文阅读时，适当引导学生对课文进行相依批注对文章的内容和字词的不解之处进行记载。与此同时教师在向学生进行文章讲解时，可以适当让学生将其课堂记载做好，从而让学生进行高效的语文学习并且大大提升自身的学习阅读能力。老师在引导学生读书时尽可能地把文中词语了解得透彻，把无法掌握的词语记录在笔记本上，闲暇时打开翻看反复记忆。如果学生在考试当中，或是课外出现字词时可以迅速理解并灵活运用。
三、营造轻松氛围，激发阅读兴趣
事实上以往老师在进行教学时，往往只是按照课文内容不进行修改而直接教学，有的时候老师自己既未对文中内容产生深入感受，也未对课文内容提出自己的看法。但这方法是引导成绩不好学生去进行更高效的读书活动的，但同样也打动不到好学生，调动不到好学生对读书的兴趣。在此之前，老师在课前及课后都尽力营造轻松良好的读书气氛，在课堂的各处，先放上书架，再在书架上放置刚好有利于学生读书的有趣书籍，在课堂周围用学生最感兴趣的地图贴上其激励阅读的语句，而对于学生对此极为感兴趣的内容，也会尽力地去观察、去实践、去阅读。在那浓郁的学习气氛中，去体会读书的魅力。有效的阅读教育是要求老师去重视和调动学生的读书兴趣。例如《白杨礼赞》一文中，向学生介绍白杨树的生长环境以及外表，带领学生去观看相应影片，激发学生去阅读课文的兴趣，同时根据课时，把握时间去创设相应的情境设置问题去吸引学生去仔细品味文中的情感。只有要学生去感兴趣阅读，学生才能做到从阅读中得到体会，得到文学积累。教师要去鼓励学生去阅读课文，想方设法为学生在校创造一个轻松良好的阅读环境。如何去提升学生阅读能力，是需要教师精心呵护，耐心引导。教师应该去耐心引導学生有效地进行课文阅读，并且培养学生读书的多样性，老师要主动耐心地去帮助学生全面细致的挑选最合适的课内外的读书内容，在教师学校里和课堂内都可以给学生组织一次围绕读书的交流会，读书物课内外都包含有，内容尽可能地多种多样化，给学生埋下读书最好的种子，老师在一旁实时提供给学生最好最优质的读书养料，等待其生根发芽并播下最好的种子，为学生的读书生活留以最美妙的记录，让学生在这条读书的海洋里畅游，以此去进一步丰富自身的文化并不断丰富自身的知识内涵。做到了为学校营造轻松气氛，并调动学生的读书兴趣。
四、结语
其实，培养学生的阅读能力这一行动的开展是需要一个漫长的过程，而真正有效的阅读能力是需要老师长期的训练和指导，以及学生持续努力。老师要尊重学生的独立阅读能力，从正面调动学生读书积极性并且要正确掌握选择的尺度，引导学生按照自身的实际，选用适当的课本书籍。与此同时，适当给学生创造合作轻松阅读的气氛。学生开展学习活动的阵地大多为课堂教室，因此老师需要妥善利用学习的阵地，使学生在良好的气氛内高效的阅读书籍。
参考文献
[1] 高坤. 微时代环境下如何进行青少年阅读的有效推广[J]. 新闻研究导刊，2018，9（1）：219. DOI：10.3969/j.issn.1674-8883.2018.01.155.
[2] 王天琪. 图书馆提供青少年阅读服务的有效模式探索[J]. 图书馆界，2018（1）：72-76. DOI：10.3969/j.issn.1005-6041.2018.01.016.
[3] 董桂存. 阅读有效性影响因素视角下的我国青少年阅读推广探析[J]. 图书馆界，2019（1）：4-6，17. DOI：10.3969/j.issn.1005-6041.2019.01.003.
注：本文系甘肃省青少年发展研究专项课题，课题编号：GSQNZX-202103023
课题名称：《甘肃青少年有效阅读的策略研究》
关键词：有效阅读;对策;探析
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：阅读如何做到有效化？是当前最关键的难题。在学校内，教师是向学生布置有相应的书本阅读量，但对大部分学生来讲，很多时候就只是拿着书将其囫囵吞枣过一遍，其中的字词语句以及作者的心境从未深切的体会过。之所以要有效的阅读课文，是因为当学生中秋看到月亮时不仅仅只能用苍白的言语去形容月亮，而是脱口而出“目穷淮海漫如银，万道虹光育蚌珍”这样优美的诗句
一、制定阅读目标，高效完成
学习阅读是初中语文课程中极为重要一部分，同时也是学生去实现思想上成长的主要途径，并且也是发展语文各能力的基础。教师在带领学生进行阅读时要先制定好阅读的目标和内容。阅读目标要尽量具体且准确。阅读目标的完成与否要有清晰的界限划分。教师要根据学生的阅读速度与阅读质量来制定相对适宜的阅读目标，并且阅读目标要尽可能拆分成一个个具体的小目标从而去推动阅读进度高效完成有效阅读的最终目标。 同时学生的阅读目标不只定位于去培养学生的语文阅读能力上，也要去用心培养学生的情感态度与人生价值观的定位。学生的学习兴趣和有效阅读能力是非常密切关联的。此时，学生的情感态度和价值观同时也起了引导的作用。例：在《植树的牧羊人》一篇中，老师先引导学生去认真地阅读文章中间的叙述部分，然后用笔勾画出表现作者的主体情感与评价的具体语句，和刻画其主人翁言行的一部分具体语言，并尽可能地去认识文中牧羊人这一生动的形象，从而切实体会人物精神与人格魅，最后在逐字逐句的去感悟文中对美好生命的礼赞。与此同时，教师还可以指导学生初步思索人生问题，从而学会规划生命，尊重人生。在后面的课程中先设计了几个充满哲理的题目，然后老师再指导学生去展开新思维，引导学生去思考并且在讨论中把自己对事物价值观的判断融入其自身的言语表述中，从而达到了有效阅读的高标准。
二、钻研文中字词，切身体会
有效阅读，就是去"吃透"每一字词后面的深刻含义，并加以反复斟酌词句。老师要努力培育学生咬文嚼字的精神，并引导学生在今后阅读教学的过程中，逐渐形成较好的读书习惯。教师在阅读教学后还应该带领学生对优美的词句进行摘录并且将自身的体会记录下来，再适当进行背诵与体会。教师在带领学生进行课文阅读时，适当引导学生对课文进行相依批注对文章的内容和字词的不解之处进行记载。与此同时教师在向学生进行文章讲解时，可以适当让学生将其课堂记载做好，从而让学生进行高效的语文学习并且大大提升自身的学习阅读能力。老师在引导学生读书时尽可能地把文中词语了解得透彻，把无法掌握的词语记录在笔记本上，闲暇时打开翻看反复记忆。如果学生在考试当中，或是课外出现字词时可以迅速理解并灵活运用。
三、营造轻松氛围，激发阅读兴趣
事实上以往老师在进行教学时，往往只是按照课文内容不进行修改而直接教学，有的时候老师自己既未对文中内容产生深入感受，也未对课文内容提出自己的看法。但这方法是引导成绩不好学生去进行更高效的读书活动的，但同样也打动不到好学生，调动不到好学生对读书的兴趣。在此之前，老师在课前及课后都尽力营造轻松良好的读书气氛，在课堂的各处，先放上书架，再在书架上放置刚好有利于学生读书的有趣书籍，在课堂周围用学生最感兴趣的地图贴上其激励阅读的语句，而对于学生对此极为感兴趣的内容，也会尽力地去观察、去实践、去阅读。在那浓郁的学习气氛中，去体会读书的魅力。有效的阅读教育是要求老师去重视和调动学生的读书兴趣。例如《白杨礼赞》一文中，向学生介绍白杨树的生长环境以及外表，带领学生去观看相应影片，激发学生去阅读课文的兴趣，同时根据课时，把握时间去创设相应的情境设置问题去吸引学生去仔细品味文中的情感。只有要学生去感兴趣阅读，学生才能做到从阅读中得到体会，得到文学积累。教师要去鼓励学生去阅读课文，想方设法为学生在校创造一个轻松良好的阅读环境。如何去提升学生阅读能力，是需要教师精心呵护，耐心引导。教师应该去耐心引導学生有效地进行课文阅读，并且培养学生读书的多样性，老师要主动耐心地去帮助学生全面细致的挑选最合适的课内外的读书内容，在教师学校里和课堂内都可以给学生组织一次围绕读书的交流会，读书物课内外都包含有，内容尽可能地多种多样化，给学生埋下读书最好的种子，老师在一旁实时提供给学生最好最优质的读书养料，等待其生根发芽并播下最好的种子，为学生的读书生活留以最美妙的记录，让学生在这条读书的海洋里畅游，以此去进一步丰富自身的文化并不断丰富自身的知识内涵。做到了为学校营造轻松气氛，并调动学生的读书兴趣。
四、结语
其实，培养学生的阅读能力这一行动的开展是需要一个漫长的过程，而真正有效的阅读能力是需要老师长期的训练和指导，以及学生持续努力。老师要尊重学生的独立阅读能力，从正面调动学生读书积极性并且要正确掌握选择的尺度，引导学生按照自身的实际，选用适当的课本书籍。与此同时，适当给学生创造合作轻松阅读的气氛。学生开展学习活动的阵地大多为课堂教室，因此老师需要妥善利用学习的阵地，使学生在良好的气氛内高效的阅读书籍。
参考文献
[1] 高坤. 微时代环境下如何进行青少年阅读的有效推广[J]. 新闻研究导刊，2018，9（1）：219. DOI：10.3969/j.issn.1674-8883.2018.01.155.
[2] 王天琪. 图书馆提供青少年阅读服务的有效模式探索[J]. 图书馆界，2018（1）：72-76. DOI：10.3969/j.issn.1005-6041.2018.01.016.
[3] 董桂存. 阅读有效性影响因素视角下的我国青少年阅读推广探析[J]. 图书馆界，2019（1）：4-6，17. DOI：10.3969/j.issn.1005-6041.2019.01.003.
注：本文系甘肃省青少年发展研究专项课题，课题编号：GSQNZX-202103023
课题名称：《甘肃青少年有效阅读的策略研究》