论文部分内容阅读
摘要：英语隶属于一门语言课程，在此学习过程中诵读占据着重要的地位。尤其是在小学阶段，通过诵读教学，能够帮助学生提高对英语词句的理解及应用能力，同时也是积累英语知识和优化口语表达能力的关键方式，有益于为其英语学习打下坚实的基础。本文就强化小学英语诵读能力展开了教学探究，并围绕引导策略提出了相关的建议和策略，希望能够为相关教学人员提供些许参考。
关键词：小学英语;诵读能力;教学引导;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在英语学习当中，听说读写是其重要内容，尤其是读，通过诵读能够引领小学生进入探索英语知识的大门，帮助他们理解相关词汇和短语，掌握越来越多的词汇量和语法，从而在读的过程中将这些均内化为自己的知识点，促进其英语应用能力的发展。同时在诵读过程中，还能锻炼小学生的语感，形成良好的阅读兴趣和习惯，对其它学科的学习也具有一定的帮助。故而，在实践教学中，教师应当注重对学生诵读能力的引导和培养，不断促进他们的英语综合素质。
一、诵读在小学生英语学习中的作用
学习一门语言课程，离不开的就是“读”。对于小学生来说，在接触英语知识时，如果单纯地依靠教师的“讲”，则很难提起他们的兴趣度，归根结底还是需要他们的参与，只有参与才能使其真正进入到一门语言的学习和探索当中。而诵读在英语学习中，便担负着打开大门的作用，能够帮助学生通过读而不断探寻到学习英语的乐趣，继而提高他们的学习自主性。具体表现有：首先，通过诵读能够积累英语词汇、语句和语法，帮助学生吸取和消化重要知识点，加深他们的理解和记忆;其次，在科学的诵读引导下，能够让学生身临其境，感受到学习英语和阅读的兴趣，有利于提高学习主动性，继而能够培养他们的语感和英语思维;最后，小学生正值培养学习能力的关键期，对其实施诵读引导能够帮助他们养成良好的阅读和学习习惯，尤其是语言类学科，能够从读中吸取各类知识，诸如笔者的表达情感、写作技巧和方法等，对其日后学习来说，亦具有铺垫扎实基础的有效作用。
二、强化小学生英语诵读能力的策略
（一）激发诵读兴趣
针对小学阶段的教学，重点还是要培养学生的学习兴趣，在英语诵读教学中亦是如此。而为了调动小学生对英语的诵读兴趣，则需要教师予以良好的指导和牵引，帮助他们找到学习的乐趣，才能真正形成诵读习惯，提高阅读能力。在英语学习中，讲究的就是语感，可以说语感是激发学生诵读英语的根本要素，而通过诵读便能锻炼学生的语感，逐渐掌握更多的词汇和语法，继而有利于提高他们的学习成就感和兴致。譬如，在学习“Hello！”这一课内容时，老师可组织学生以情境式对话展开文章的诵读，如：“What's your name？”“My name is.../I'm...”通过情境式的阅读，能够促使英语学习不会那么生硬，且能够启发学生的思维，活跃课堂的气氛，继而提高他们对英语诵读的兴趣。
（二）培养正确发音
从某种角度上来看，实施诵读教学也是一种较为全面化的英语发音训练。尤其是对小学生而言，他们接触英语时间不够，需要多读多练，掌握正确的发音，才能为日后的学习打下良好的基础。为此，教师在诵读教学中，可渗透发音练习。基于小学生的诵读发音，老师可从拼读规则教起，以此让学生能够学会根据字母组合发出正确的读音。诸如，老师在讲解英语字母及音标内容时，便可以融入一定的拼读练习，促使学生潜移默化中就掌握了拼写规则的知识点，从而形成良好的拼写习惯和思维，而后再依据教材内容培养他们的正确发音。通过该方式，不仅能够激发学生的学习主观能动性，且能及时纠正他们的发音，在此基础上再进行英语诵读能够更加的流畅。与此同时，在诵读过程中，老师可先让学生听取正确的录音，而后再进行模仿，这样既能让学生及时检验自己的发音，且能予以纠正，提高英语发音的准确性。
（三）引导广泛朗诵
想要强化小学生的诵读能力，还需要引导他们形成良好的诵读习惯。但需要注意的是，要让学生真正掌握单词读音之后再进行诵读，以免发生“抢读”，而错失最佳的学习时机，这样不仅会制约自己英语水平的提升，還会妨碍到其他同学的学习状态。对此，在进行诵读教学时，可采取丰富的朗读形式，促使学生紧跟老师的节奏，并能积极参与其中。譬如，在学习关于食物类单词时，教师可借助多媒体展示相关图片，如“milk”这一单词，老师则可通过多媒体播放形象、生动的“牛奶”图片，以直观的体验来调动学生的诵读兴趣。而后，在进行泛读，如诵读关于介绍“早餐”的小短文，以此方式进一步能够加深学生对“milk”的记忆和印象，充分发挥广泛诵读的效果，优化学生的学习效果。
总结
诵读是学习英语的有效方式之一，通过诵读能力的强化，能够帮助学生深化对单词及语法的掌握，培养他们正确的读音、加深学习记忆。而这亦需要老师增强对诵读教学的重视，并选取适宜的诵读教材和方法，致力于调动学生的诵读兴趣，不断优化他们的诵读水平。
参考文献
[1] 吴楠. 关于小学英语朗读教学的策略分析[J]. 小品文选刊：下， 2019（7）：0089-0089.
[2] 安静. 浅析小学英语教学中如何提高学生的朗读能力[J]. 东西南北：教育， 2019（1）：0233-0233.
关键词：小学英语;诵读能力;教学引导;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在英语学习当中，听说读写是其重要内容，尤其是读，通过诵读能够引领小学生进入探索英语知识的大门，帮助他们理解相关词汇和短语，掌握越来越多的词汇量和语法，从而在读的过程中将这些均内化为自己的知识点，促进其英语应用能力的发展。同时在诵读过程中，还能锻炼小学生的语感，形成良好的阅读兴趣和习惯，对其它学科的学习也具有一定的帮助。故而，在实践教学中，教师应当注重对学生诵读能力的引导和培养，不断促进他们的英语综合素质。
一、诵读在小学生英语学习中的作用
学习一门语言课程，离不开的就是“读”。对于小学生来说，在接触英语知识时，如果单纯地依靠教师的“讲”，则很难提起他们的兴趣度，归根结底还是需要他们的参与，只有参与才能使其真正进入到一门语言的学习和探索当中。而诵读在英语学习中，便担负着打开大门的作用，能够帮助学生通过读而不断探寻到学习英语的乐趣，继而提高他们的学习自主性。具体表现有：首先，通过诵读能够积累英语词汇、语句和语法，帮助学生吸取和消化重要知识点，加深他们的理解和记忆;其次，在科学的诵读引导下，能够让学生身临其境，感受到学习英语和阅读的兴趣，有利于提高学习主动性，继而能够培养他们的语感和英语思维;最后，小学生正值培养学习能力的关键期，对其实施诵读引导能够帮助他们养成良好的阅读和学习习惯，尤其是语言类学科，能够从读中吸取各类知识，诸如笔者的表达情感、写作技巧和方法等，对其日后学习来说，亦具有铺垫扎实基础的有效作用。
二、强化小学生英语诵读能力的策略
（一）激发诵读兴趣
针对小学阶段的教学，重点还是要培养学生的学习兴趣，在英语诵读教学中亦是如此。而为了调动小学生对英语的诵读兴趣，则需要教师予以良好的指导和牵引，帮助他们找到学习的乐趣，才能真正形成诵读习惯，提高阅读能力。在英语学习中，讲究的就是语感，可以说语感是激发学生诵读英语的根本要素，而通过诵读便能锻炼学生的语感，逐渐掌握更多的词汇和语法，继而有利于提高他们的学习成就感和兴致。譬如，在学习“Hello！”这一课内容时，老师可组织学生以情境式对话展开文章的诵读，如：“What's your name？”“My name is.../I'm...”通过情境式的阅读，能够促使英语学习不会那么生硬，且能够启发学生的思维，活跃课堂的气氛，继而提高他们对英语诵读的兴趣。
（二）培养正确发音
从某种角度上来看，实施诵读教学也是一种较为全面化的英语发音训练。尤其是对小学生而言，他们接触英语时间不够，需要多读多练，掌握正确的发音，才能为日后的学习打下良好的基础。为此，教师在诵读教学中，可渗透发音练习。基于小学生的诵读发音，老师可从拼读规则教起，以此让学生能够学会根据字母组合发出正确的读音。诸如，老师在讲解英语字母及音标内容时，便可以融入一定的拼读练习，促使学生潜移默化中就掌握了拼写规则的知识点，从而形成良好的拼写习惯和思维，而后再依据教材内容培养他们的正确发音。通过该方式，不仅能够激发学生的学习主观能动性，且能及时纠正他们的发音，在此基础上再进行英语诵读能够更加的流畅。与此同时，在诵读过程中，老师可先让学生听取正确的录音，而后再进行模仿，这样既能让学生及时检验自己的发音，且能予以纠正，提高英语发音的准确性。
（三）引导广泛朗诵
想要强化小学生的诵读能力，还需要引导他们形成良好的诵读习惯。但需要注意的是，要让学生真正掌握单词读音之后再进行诵读，以免发生“抢读”，而错失最佳的学习时机，这样不仅会制约自己英语水平的提升，還会妨碍到其他同学的学习状态。对此，在进行诵读教学时，可采取丰富的朗读形式，促使学生紧跟老师的节奏，并能积极参与其中。譬如，在学习关于食物类单词时，教师可借助多媒体展示相关图片，如“milk”这一单词，老师则可通过多媒体播放形象、生动的“牛奶”图片，以直观的体验来调动学生的诵读兴趣。而后，在进行泛读，如诵读关于介绍“早餐”的小短文，以此方式进一步能够加深学生对“milk”的记忆和印象，充分发挥广泛诵读的效果，优化学生的学习效果。
总结
诵读是学习英语的有效方式之一，通过诵读能力的强化，能够帮助学生深化对单词及语法的掌握，培养他们正确的读音、加深学习记忆。而这亦需要老师增强对诵读教学的重视，并选取适宜的诵读教材和方法，致力于调动学生的诵读兴趣，不断优化他们的诵读水平。
参考文献
[1] 吴楠. 关于小学英语朗读教学的策略分析[J]. 小品文选刊：下， 2019（7）：0089-0089.
[2] 安静. 浅析小学英语教学中如何提高学生的朗读能力[J]. 东西南北：教育， 2019（1）：0233-0233.