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摘 要：实践创新能力的培养是社会和企业发展的需要、是高职教育自身发展的需要、也是实现学生可持续发展能力的需要，石家庄邮电职业技术学院物流管理专业积极寻求物流企业需求与人才培养的结合点，努力创新人才培养模式和方法，不断完善学生实践创新能力培养机制和方法，为高职学生实践创新能力的培养提供借鉴和参考。
关键词：高职教育 物流管理 实践能力 创新能力
中图分类号：G64 文獻标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）10（b）-0022-02
大学生实践创新能力的培养是深化职业教育教学改革的需要，是实现毕业生与用人单位零距离对接的需要，是培养高质量人才的有力保障，是实现学生可持续发展能力的有效途径。在教育部多次发文强调要“大力推行工学结合，突出实践能力培养，切实提高大学生的实践创新能力”之际，石家庄邮电职业技术学院物流管理专业积极寻求物流企业需求与人才培养的结合点，努力创新人才培养模式和方法，不断完善学生实践创新能力培养机制，在学生实践创新能力培养方面探索并形成了学院、系部和专业“三管齐下、三方共管、三元互动”的格局。
1 深化校企合作，为实践创新能力的培养提供条件
要想培养学生的实践创新能力，真正实现学校教育与企业需求的“零距离”对接，离不开学校和企业的共同努力。只有通过校企紧密合作和深度融合，让教师不断地跟踪企业项目，才能了解企业需求、积累实践经验，提升双师素质，才能更好地指导学生的实践创新活动，同时，只有通过校企合作，才能使学生的实践项目真正来源于企业，才会使实践项目有生命力和吸引力，才能真正调动学生参与的积极性，从而最大程度激发学生的创新潜能。
石家庄邮电职业技术学院隶属于中国邮政集团公司，是全国唯一一所培养邮政专门人才的普通高等院校，同时也是中国邮政集团公司培训中心。依托行业办学的体制优势，物流管理专业积极寻求行业企业需求和学生培养的结合点，与邮政物流企业创新形成了“按企业用人需求预测”的计划培养、“招生即就业”的招生订单培养、“2+1”的定制培养模式，让企业全程参与人才的培养。这种“订单和定制式”人才培养模式使校企合作更加紧密，一方面，企业更关心专业建设、课程内容设置和学生能力培养，积极担任学生实践项目和实习指导老师，现场授课，或到校为学生进行讲座等；另一方面，专业教师通过承担企业课题，为企业提供在职培训，掌握企业物流项目运作过程，了解职业岗位的职责和工作任务，积累大量实际案例，为学生实践项目的设计提供了很好的素材。因此，高职院校要继续深化校企合作力度，构建“校企互惠、长效融合”的人才培养机制，为学生实践创新能力的培养提供条件。
2 完善机制建设，为实践创新能力的培养提供保障
石家庄邮电职业技术学院始终把学生“专业素质、品格素质和实践能力、综合能力”的培养作为人才培养工作的着力点，物流管理专业从以下几个方面全力打造企业忠诚度高、专业知识精、实践能力强、综合素质好的复合型人才。
（1）营造创新型的实践创新氛围。常说“氛围育人”、“环境育人”，在加强学生的实践创新意识和能力方面，环境和氛围起着至关重要的作用，学校始终把实践创新环境的建设作为重点工作来抓。一是在全校营造创新型人文环境。在教室、图书馆、实验室、饭厅等公共场所书写宣传创新的标语，介绍有创新精神的人物的事迹，形成激励创新的环境。二是注重培养学生的创新意识和创新思维。
（2）构建多维的实践教学体系。实践教学体系是培养学生实践能力的具体方案，实践教学要找准理论与实践教学的结合点，体现应用性和适度性，强化针对性和实用性。物流管理专业实践教学体系的设计以满足“职业能力培养标准”为目标，构建了四维的阶梯式实践教学培养体系，如图1所示。这种递进式的阶梯式培养体系即考虑了学生技能训练的规律，又实现了高职高专“重技能、强操作、可持续”的学生实践创新能力培养目标。
（3）建设功能完善的校内外实训环境。物流管理专业现建有物流信息实训室、物流综合实训室和物流沙盘实训室。物流信息实训室配有仓储、运输、配送、国际货代及报关等管理系统，用来帮助学生做流程认知和单项业务操作；物流综合实训室配有各种类型货架、分拣输送机、电子标签拣选设备、RFID系统等，能让学生通过角色扮演、动手操作、实际演练等方式，切身感受企业实际的工作流程；物流沙盘模拟实训室能让模拟物流公司的运营过程。同时，依托中国邮政集团公司，物流管理专业已与邮政速递物流公司及其31个省子公司、上海远成物流发展有限公司、上海佳吉快运有限公司等建立了长期稳定的合作关系。良好的校内外实训环境，为培养应用创新型人才提供了条件。
（4）制定详细可行的管理和监控制度。为保证学生的实践效果，激发创新能力，学院出台了系列的实践项目管理、实训实习等相关管理和监控制度，实施了实践活动的过程管理，并将实践项目、校内实训、校外实习的实施过程以及各种实践教学资料如实训计划、实训实习的组织、实训实习考核等均纳入考核监控体系，强化了实践活动的规范管理。同时，学院和系部根据实践项目会配备专职实践项目管理人员，负责实践项目的指导、协调和管理。校外实习期间，学院为每个学生指定校内指导教师、企业指导教师以及政治辅导员，负责学生实习的指导与管理。
（5）建全实践项目的激励机制。建立科学合理、公平高效的激励机制，对鼓励教师和学生不断创新、开发师生的创新潜能，促进学院发展起着尤其重要的作用。学校对举行的各种类型的实践项目要有明晰的奖励机制。对学生实践创新能力做出突出贡献的教师，可在岗位等级聘任、晋级、表彰、考核等方面给予奖励，鼓励教师在学生实践创新能力培养方面不断创新，组织经验交流进行经验的共享与积累。对学生的激励除了颁发证书外，还通过增加实践创新在综合测评中所占的比例、免修学分、颁发奖学金等进行激励。
3 推行三元互动，为实践创新能力培养提供支撑
石家庄邮电技术学院在学生实践创新能力培养方面形成了学院、系部和专业“三管齐下、三方共管、三元互动”的格局。 （1）学院对学生实践创新能力的培养。
围绕以“两种素质、两种能力”为核心的人才培养主线，学院精心策划多项有特色的教育培养活动。一是开设以思想教育、文艺修养、素质拓展为主要内容的“石邮讲坛”，石邮讲坛即拓展了学生的知识面，同时也提高学生的人文修养和综合素质，学院的石邮讲坛在“新时期校园文化阵地创新建设工程”建设中获得河北省高校思想政治工作创新二等奖；二是举办科技文化艺术节，结合专业开展不同主题的素质教育和科技竞赛活动，提高了学生的实践能力和创新能力，如舞动石邮、演讲比赛等；三是举办各类大赛活动，如“职业生涯规划大赛”来帮助学生明确学习目标及人生定位，提高学习兴趣从而激发实践创新能力。
（2）系部对学生实践创新能力的培养。
系部在学生实践创新能力培养方面也不断推出新举措，一是结合专业知识举办各类竞赛活动，如每年举办“速递物流知识竞赛”、“速递物流方案策划大赛”、“物流企业模拟经营沙盘对抗赛”、“中邮速递物流广告创新大赛”、“物流仓储优化设计大赛”等，通过此类活动可加深学生对速递物流知识的了解，增加学生的学习兴趣，加强学生的思维力、创造力，进一步培养学生的创新能力；二是将专业能力培养与课外活动相结合，如为丰富学生的课余生活，增强学生的团结协作能力，同时结合速递物流专业知识和特点，系部策划了“全程时速”活动，此外，系部还举办“宿舍一家亲”、“宿舍是我家”等一系列活动来培养学生的动手、动脑能力，提升学生的实践创新能力；三是聘请邮政全国劳动模范、邮政物流公司高层领导开展劳模精神教育、速递物流知识讲座和企业文化教育等。
（3）专业教学对学生实践创新能力的培养。
学生实践创新能力的培养也始终贯穿在专业教育和课堂教学中去。一是通过“双证书”机制推动学生实践创新能力的培养，结合邮政物流企业需求，通过与权威认证机构合作开发了物流资格认证培训、速递业务员和物品配送员认证项目，并将职业资格认证和岗位资格考证融入人才培养方案，实现学生毕业必须要有职业资格证书和学历证书的“双证书”要求；二是设计实践创新项目激发学生的实践创新能力，如结合专业课程内容设计物流客户开发方案、配送中心布局规划、邮政物流项目开发策划等项目，发挥学生的主观能动性，调度学生学习的积极性，锻炼学生的发散思维，提高创新意识；三是开展物流综合实训提高学生的综合技能，如物流配送员实训、物流信息系统模拟实训、物流沙盘运营模拟实训、物流业务综合操作实训、认识实习、毕业定岗实习、毕业設计等。
4 结语
实践创新能力的培养既是企业发展的需要、社会发展的需要，也是高职教育自身发展的需要，实践创新能力的培养是实现学生可持续发展能力及终身学习能力的有效途径，是真正为学生的发展和未来服务的根本保证，因此，高职院校要不断创新学生实践能力培养模式和方法，营造积极、奋进、创新的学习氛围，寻求实践创新能力培养的有效途径，关注学生可持续发展，使学校教育真正与企业和社会的需求接轨。
参考文献
[1] 姜大源.职业教育学研究新论[M].北京： 教育科学出版社，2007，1.
[2] 郝克明，马陆亭.关于培养高素质创新人才的探讨[J].北京：教育研究，2007，6.
[3] 尹彬.职业院校实践性教学质量监控体系构建[J].价值工程，2010（2）.
[4] 黄惠春.开放多维的高职物流管理专业实践教学体系的研究与实践[J].物流技术，2011，30（7）：227-229.
[5] 陆丽君.英国职业教育模式[J].宁波大学学报：教育科学版，2010，32（4）：66-69.
关键词：高职教育 物流管理 实践能力 创新能力
中图分类号：G64 文獻标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）10（b）-0022-02
大学生实践创新能力的培养是深化职业教育教学改革的需要，是实现毕业生与用人单位零距离对接的需要，是培养高质量人才的有力保障，是实现学生可持续发展能力的有效途径。在教育部多次发文强调要“大力推行工学结合，突出实践能力培养，切实提高大学生的实践创新能力”之际，石家庄邮电职业技术学院物流管理专业积极寻求物流企业需求与人才培养的结合点，努力创新人才培养模式和方法，不断完善学生实践创新能力培养机制，在学生实践创新能力培养方面探索并形成了学院、系部和专业“三管齐下、三方共管、三元互动”的格局。
1 深化校企合作，为实践创新能力的培养提供条件
要想培养学生的实践创新能力，真正实现学校教育与企业需求的“零距离”对接，离不开学校和企业的共同努力。只有通过校企紧密合作和深度融合，让教师不断地跟踪企业项目，才能了解企业需求、积累实践经验，提升双师素质，才能更好地指导学生的实践创新活动，同时，只有通过校企合作，才能使学生的实践项目真正来源于企业，才会使实践项目有生命力和吸引力，才能真正调动学生参与的积极性，从而最大程度激发学生的创新潜能。
石家庄邮电职业技术学院隶属于中国邮政集团公司，是全国唯一一所培养邮政专门人才的普通高等院校，同时也是中国邮政集团公司培训中心。依托行业办学的体制优势，物流管理专业积极寻求行业企业需求和学生培养的结合点，与邮政物流企业创新形成了“按企业用人需求预测”的计划培养、“招生即就业”的招生订单培养、“2+1”的定制培养模式，让企业全程参与人才的培养。这种“订单和定制式”人才培养模式使校企合作更加紧密，一方面，企业更关心专业建设、课程内容设置和学生能力培养，积极担任学生实践项目和实习指导老师，现场授课，或到校为学生进行讲座等；另一方面，专业教师通过承担企业课题，为企业提供在职培训，掌握企业物流项目运作过程，了解职业岗位的职责和工作任务，积累大量实际案例，为学生实践项目的设计提供了很好的素材。因此，高职院校要继续深化校企合作力度，构建“校企互惠、长效融合”的人才培养机制，为学生实践创新能力的培养提供条件。
2 完善机制建设，为实践创新能力的培养提供保障
石家庄邮电职业技术学院始终把学生“专业素质、品格素质和实践能力、综合能力”的培养作为人才培养工作的着力点，物流管理专业从以下几个方面全力打造企业忠诚度高、专业知识精、实践能力强、综合素质好的复合型人才。
（1）营造创新型的实践创新氛围。常说“氛围育人”、“环境育人”，在加强学生的实践创新意识和能力方面，环境和氛围起着至关重要的作用，学校始终把实践创新环境的建设作为重点工作来抓。一是在全校营造创新型人文环境。在教室、图书馆、实验室、饭厅等公共场所书写宣传创新的标语，介绍有创新精神的人物的事迹，形成激励创新的环境。二是注重培养学生的创新意识和创新思维。
（2）构建多维的实践教学体系。实践教学体系是培养学生实践能力的具体方案，实践教学要找准理论与实践教学的结合点，体现应用性和适度性，强化针对性和实用性。物流管理专业实践教学体系的设计以满足“职业能力培养标准”为目标，构建了四维的阶梯式实践教学培养体系，如图1所示。这种递进式的阶梯式培养体系即考虑了学生技能训练的规律，又实现了高职高专“重技能、强操作、可持续”的学生实践创新能力培养目标。
（3）建设功能完善的校内外实训环境。物流管理专业现建有物流信息实训室、物流综合实训室和物流沙盘实训室。物流信息实训室配有仓储、运输、配送、国际货代及报关等管理系统，用来帮助学生做流程认知和单项业务操作；物流综合实训室配有各种类型货架、分拣输送机、电子标签拣选设备、RFID系统等，能让学生通过角色扮演、动手操作、实际演练等方式，切身感受企业实际的工作流程；物流沙盘模拟实训室能让模拟物流公司的运营过程。同时，依托中国邮政集团公司，物流管理专业已与邮政速递物流公司及其31个省子公司、上海远成物流发展有限公司、上海佳吉快运有限公司等建立了长期稳定的合作关系。良好的校内外实训环境，为培养应用创新型人才提供了条件。
（4）制定详细可行的管理和监控制度。为保证学生的实践效果，激发创新能力，学院出台了系列的实践项目管理、实训实习等相关管理和监控制度，实施了实践活动的过程管理，并将实践项目、校内实训、校外实习的实施过程以及各种实践教学资料如实训计划、实训实习的组织、实训实习考核等均纳入考核监控体系，强化了实践活动的规范管理。同时，学院和系部根据实践项目会配备专职实践项目管理人员，负责实践项目的指导、协调和管理。校外实习期间，学院为每个学生指定校内指导教师、企业指导教师以及政治辅导员，负责学生实习的指导与管理。
（5）建全实践项目的激励机制。建立科学合理、公平高效的激励机制，对鼓励教师和学生不断创新、开发师生的创新潜能，促进学院发展起着尤其重要的作用。学校对举行的各种类型的实践项目要有明晰的奖励机制。对学生实践创新能力做出突出贡献的教师，可在岗位等级聘任、晋级、表彰、考核等方面给予奖励，鼓励教师在学生实践创新能力培养方面不断创新，组织经验交流进行经验的共享与积累。对学生的激励除了颁发证书外，还通过增加实践创新在综合测评中所占的比例、免修学分、颁发奖学金等进行激励。
3 推行三元互动，为实践创新能力培养提供支撑
石家庄邮电技术学院在学生实践创新能力培养方面形成了学院、系部和专业“三管齐下、三方共管、三元互动”的格局。 （1）学院对学生实践创新能力的培养。
围绕以“两种素质、两种能力”为核心的人才培养主线，学院精心策划多项有特色的教育培养活动。一是开设以思想教育、文艺修养、素质拓展为主要内容的“石邮讲坛”，石邮讲坛即拓展了学生的知识面，同时也提高学生的人文修养和综合素质，学院的石邮讲坛在“新时期校园文化阵地创新建设工程”建设中获得河北省高校思想政治工作创新二等奖；二是举办科技文化艺术节，结合专业开展不同主题的素质教育和科技竞赛活动，提高了学生的实践能力和创新能力，如舞动石邮、演讲比赛等；三是举办各类大赛活动，如“职业生涯规划大赛”来帮助学生明确学习目标及人生定位，提高学习兴趣从而激发实践创新能力。
（2）系部对学生实践创新能力的培养。
系部在学生实践创新能力培养方面也不断推出新举措，一是结合专业知识举办各类竞赛活动，如每年举办“速递物流知识竞赛”、“速递物流方案策划大赛”、“物流企业模拟经营沙盘对抗赛”、“中邮速递物流广告创新大赛”、“物流仓储优化设计大赛”等，通过此类活动可加深学生对速递物流知识的了解，增加学生的学习兴趣，加强学生的思维力、创造力，进一步培养学生的创新能力；二是将专业能力培养与课外活动相结合，如为丰富学生的课余生活，增强学生的团结协作能力，同时结合速递物流专业知识和特点，系部策划了“全程时速”活动，此外，系部还举办“宿舍一家亲”、“宿舍是我家”等一系列活动来培养学生的动手、动脑能力，提升学生的实践创新能力；三是聘请邮政全国劳动模范、邮政物流公司高层领导开展劳模精神教育、速递物流知识讲座和企业文化教育等。
（3）专业教学对学生实践创新能力的培养。
学生实践创新能力的培养也始终贯穿在专业教育和课堂教学中去。一是通过“双证书”机制推动学生实践创新能力的培养，结合邮政物流企业需求，通过与权威认证机构合作开发了物流资格认证培训、速递业务员和物品配送员认证项目，并将职业资格认证和岗位资格考证融入人才培养方案，实现学生毕业必须要有职业资格证书和学历证书的“双证书”要求；二是设计实践创新项目激发学生的实践创新能力，如结合专业课程内容设计物流客户开发方案、配送中心布局规划、邮政物流项目开发策划等项目，发挥学生的主观能动性，调度学生学习的积极性，锻炼学生的发散思维，提高创新意识；三是开展物流综合实训提高学生的综合技能，如物流配送员实训、物流信息系统模拟实训、物流沙盘运营模拟实训、物流业务综合操作实训、认识实习、毕业定岗实习、毕业設计等。
4 结语
实践创新能力的培养既是企业发展的需要、社会发展的需要，也是高职教育自身发展的需要，实践创新能力的培养是实现学生可持续发展能力及终身学习能力的有效途径，是真正为学生的发展和未来服务的根本保证，因此，高职院校要不断创新学生实践能力培养模式和方法，营造积极、奋进、创新的学习氛围，寻求实践创新能力培养的有效途径，关注学生可持续发展，使学校教育真正与企业和社会的需求接轨。
参考文献
[1] 姜大源.职业教育学研究新论[M].北京： 教育科学出版社，2007，1.
[2] 郝克明，马陆亭.关于培养高素质创新人才的探讨[J].北京：教育研究，2007，6.
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[4] 黄惠春.开放多维的高职物流管理专业实践教学体系的研究与实践[J].物流技术，2011，30（7）：227-229.
[5] 陆丽君.英国职业教育模式[J].宁波大学学报：教育科学版，2010，32（4）：66-69.