摘要：初中数学是极其重要的一门学科，培养的是学生学习能力和技能，本文通过对学生学习兴趣，课堂教学以及学生思维能力多个方面分析了初中数学教学方法和策略的有效实施，为今后初中数学教学发展提供了参考。
　　关键词：初中数学教学 兴趣培养 教学方法及策略 数学思维
　　一、培养学生的学习兴趣
　　数学是一门十分抽象的课程，教师在教学过程中如果仅仅是单纯的依靠灌输方式教学，按照教学大纲要求，把数学整体知识框架告诉给学生，然后再把每一堂课的重点要点通过固定形式抛给学生，往往让学生无从下手，对学生学习数学增加难度，容易造成学生的挫败感，最终对数学导致畏惧心理，很容易降低学生的学习效率，尤其是初三的学生，整天要面对升学考试的压力，数学课堂更多的是偏向做习题，从而造成千篇一律的题海大战，在这一系列过程中，学生只是为了学习而学习，让学生根本无法体会学习的乐趣。最终的后果将导致恶性循环，让学生彻底失去对数学的学习乐趣。而兴趣是学生最好的老师，让学生失去兴趣的教学是失去意义的教学，在改进教学方法和策略的过程中，教师重点关注的就是学生学习兴趣的培养，只有帮助学生培养起学习数学的兴趣，才能让学生更好的学习数学，提高教学质量。通过兴趣的培养，让学生不但愿意在课堂上认真听讲，积极参与教学互动，还会利用课后时间主动学习，更好的发挥学生学习的主动性和能动性，对学生兴趣的培养可以从多个方面着手。
　　（1）教学过程与实际生活相联系。拉近学生和数学的距离是提高学生学习兴趣的一个有效方法。数学的抽象性是初中学生对数学产生畏惧的主要原因。教师在教学过程中通过分析与生活息息相關的趣味性课题，能够让学生形象生动的理解数学内容，计算一个超市地下停车场停车问题，这类题目让学生计算在有限的面积上最合理的停车，比简单远离实际生活的数学题更容易发生联想，达到教学目的。
　　（2）建立师生良好关系。教师对学生的影响不仅仅是课堂，课外也有很大的影响。教师应该更好的提升自身魅力，语言幽默生动，激发学生兴趣，从而建立起良好的师生关系，让学生信任教师，乐于听从教师的安排，从而通过教师影响学生对数学产生兴趣。
　　二、进行有效教学
　　（1）认真钻研教材，提高备课的有效性。有效的备课应是备而有用的，应有利于教师踏实地教、巧妙地教，促进学生学得快，学得扎实。有效备课重要的是根据学生个体，教师的钻研、思考，采用合适的教学方式和手段，我力争这样备课：①确定目标：教师在一节课中可以从不同角度阐述问题；②确定教材：要教什么内容，教学重点是什么；③关注学生：教到什么程度，教学难点是什么？用什么方法教，让每个学生上一节课后，至少知道这节课是学数学，学了数学的哪些知识。如果教师一味地追求难度、深度和广度，而一部分学生却跟不上来，势必他们就会把精力转移到与上课无关的事情中去。④课后反思，“精炼提升”。根据课堂的实际情况写出课后反思，调整自己的教学策略，不断提升自己的教学艺术，可见备学生是提高有效课堂教学的一个重要方面。
　　（2）实施有效提问，提高教学效率。一节课是由若干个问题贯穿起来的，学生掌握如何与教师在教学过程中提问的质量有直接的关系。在教学过程中要设计符合学生认知水平富有启发性的问题，才能使学生在新旧知识之间发生激烈的冲突，唤醒学生知觉，激发探究兴趣，明确探究目标，确定思维方式，并产生强烈的探究欲望，多设计一些让学生组织表述型的问题，少让学生直接用“是”或“不是”来答题。
　　三、培养学生的思维能力
　　（1）注重探究方式运用中培养学生思维能力。数学探究性教学，就是教师引导学生以探究的方式学习数学，这种教学方法强调从学生已有的生活经验出发，让学生充分自由表达、质疑、探究生活经验出发，让学充分自由表达、质疑、探究讨论问题，从而主动地获取知识并应用知识解决问题，目的是使学生在思维能力培养方面得到发展。
　　（2）注重教学方法优化中培养学生思维能力。教师的教法常常影响到学生思维能力的培养。事实上，富有新意的教学方法及时为学生注入灵活思维的活力。特别是数学教学过程中的导入出新，它也可以被理解为引人入胜教学法。如通过叙述故事、利用矛盾、设置悬念、引用名句、巧用道具等新颖多变的教学手段，使学生及早进入积极思维状态。总之，在中学数学教学中，要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，采用行之有效的方法和策略，使学生爱数学，乐意钻研数学。