新的时代呼唤全新的教育，全新的教育呼唤和谐的师生关系。和谐的师生关系是指老师与学生之间亲切的、友好的、活泼的、乐群的、健康的一种关系。在这种关系下，师生间亲切有礼，充满喜悦地进行有效的沟通，积极地参与常规体系的管理。然而，和谐师生关系的建立并非如想象中的那么简单，需要教师用心去开启、用爱去营造，使之产生共鸣。
　　一、关爱——铺设和谐师生关系
　　教师的爱来源于对学生深刻的认识和了解。知之深，才能爱之切。学生都是有感情、有灵性、活生生的人，有着丰富的情感世界：懂得快乐与痛苦、羞愧与恐惧，有自尊心和荣誉感。教师对学生应多一点耐心，少一点急躁；多一些宽容，少一些指责。尊重和信任是沟通师生情感的桥梁。马卡连柯说过：“要尽量多地要求一个人，也要尽量可能地尊重一个人”。尊重学生，就是尊重学生的人格，允许学生在思想、感情和行为中表现出一定的独立性，给他们提供更大的独立的活动空间。把学生作为与自己平等的人来对待，尊重他们的意愿和情绪，善于倾听他们的意见和要求。当然，教师的爱绝不是让学生放任自流，一味迁就，而是爱中有严，严而有度。严父型也好，慈母型也好，良师也好，益友也好，都必须有一颗沉甸甸的爱生之心。不偏爱，不强制地爱，不盲目地爱，不粗暴地爱，不扭曲地爱。教师的爱是一种责任，是一种境界。只有爱，才会有共同构筑的“凝聚力”的教育工程；才会有师生情感的共振和共鸣；才会有教和学的同步；才会有师生角色的互换；才会有师生教学的互补。美国心理学家詹姆斯曾经说过：“人性中最深切的禀性乃是被人赏识的渴望”。一名成功的教师总是带着欣赏的眼光和积极的心态投身于教学活动。教师的真诚的期待不仅能诱发学生积极向上的激情，而且深刻地影响着学生智力和个性的发展。
　　二、激励——润滑和谐师生关系
　　美国潜能成功学家安东尼·罗宾将激励比作太阳。他认为：“如果没有激励，人就很难行动起来，更不可能鼓起干劲，也就很难发挥潜能。如果一个人不停的受激励驱动，他就能永远前进。”因此，一个好的老师应该把微笑写在脸上，鼓励挂在嘴上。有这样一个学生，进入我班时，他基础差，在同学面前抬不起头来，产生了自暴自弃的想法，每次学习成绩都是倒数十名。我了解到了他的这一原因，对他的个性和情绪作了仔细分析，开始了一步步重新为其树立信心的过程。首先，我在他身上寻找闪光点，发现尽管他的数学成绩很糟，但他并不是不想学。他在英语上的悟性非常高，思维比较敏捷。从此，在课内外，我不动声色地从细节处关心他，肯定他，并诚恳地鼓励他：人心胸不应狭隘，要坦然面对一切，处事大方，勤奋踏实，这比什么都重要。你具有良好的品质，若能加上勤奋，纵使有困难，也可迎刃而解。我要他从英语开始，树立信心。然后面对自己的不足作一个透彻的分析，培养数学上的兴趣。尽管他学得很吃力，但却很有意志力。为了给他树立信心，在同学中提高的地位，我和数学老师沟通借鉴了这样一种方式：课上大家举手发言时，你会回答的问题就举右手，不会回答的问题就举左手，从而树立他的信心。我更是密切关注他的努力，稍有进步，立即表扬；一有懈怠，马上劝导，晓之以理，动之以情。从他的脸上很少有微笑到羞涩的笑，再到开朗的笑，我知道他成功了，他果然成功了！
　　三、民主——营造和谐师生关系
　　教育家罗杰斯认为，“教师的态度可以决定教学的成败”。教师要善于为学生创设一种宽松、安全、愉悦的学习氛围，给学生成功、快乐、友爱的享受，同时也让学生对教师有一种特殊的信任和依恋的情感。教师要充分发扬教学民主，积极营造一种具有真诚、接受和理解为特征的课堂心理气氛，使学生自由表达、自由参与、充分意识到自己的存在和价值。当师生关系融洽时，彼此在一种轻松，愉快的情境中交往，学生的头脑才会像刚调好的石膏一样具有较大可塑性的。教师也能从中感受到劳动的愉快，产生新的劳动激情和态度。如果学生仇视老师，抵制教育，教师厌恶学生、消极劳动，教育过程就无法有效地进行了。这种双向的影响关系，是与教育效果成正比的。双向影响的品质和水平制约着教育的进程，产生了相应的教育效果。人人都有一种参与意识，都希望自己拥有一定的发言权和自主权，重视并满足他们的参与意识，他们就会以积极合作的态度在教育教学中发挥其主体的作用。
　　四、人格魅力——催化和谐师生关系
　　和谐的师生关系主要取决于跟学生面对面交往的教师的个性。教师良好的人格示范对学生的心灵所形成的教育力量，是任何教科书都无法取代的。正如斯宾塞所说：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。教师以应有的友情对待学生，就是一种培养学生友情的手段。”因此，作为人师，要努力锻炼并形成良好的个性品质。对学生要做到严格而不苛求，温和而不随便。就像孔子所说的“温而厉，威而不猛，恭而安”。要能善待学生的过错，宽容学生的无知，理解学生的心情。
　　五、知识储备——升华和谐师生关系
　　常言道：“要给学生一杯水，教师必须有一桶常流常新的活水。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”这桶活水要源于教师的不断学习，积极进取。作为一名语文教师，除了能讲授基本的学科知识外，更应该博览群书，语文教师要“上知天文，下知地理”。有一定的知识储备，有所理解，才能正确合理解释和解答语文课中出现的一些相关的问题，才不至于出现知识性错误；也只有博览群书，才能使我们的教师不断地丰富、充实和发展自己，掌握上好语文课的能力，具备上好语文课的气质，真正把上语文课当成是一种享受，而不是一种包袱；教师有一定的知识储备，让学生感受到教师无所不通，无所不晓，在学生心目中的地位才是崇高的和神圣的，学生从教师的身上看到了学好语文的希望，我们才有资格指导和教育学生，学生才会对所学的学科感兴趣，才有信心学好语文课，才能对学生产生潜移默化的影响，让学生也用欣赏的眼光，欣赏的心态对待语文课，让学生在学习语文课的时候，充满乐趣，而不是枯燥无味。从而用欣赏的眼光看待老师，这样和谐的师生关系就自然而然形成了。学生不会感到索然无味，课堂更不会变成一潭死水。
　　总之，努力营造和谐融洽的师生关系可以为我们教育工作顺利开展铺设良好的感情通道。它是一种“催化剂”，能有效催化学生身心的良好变化；是“甘露”，能滋润学生的心田。正所谓“亲其师，信其道”，“信其礼，乐其学”。在教育这块沃土上耕耘，让我们在和谐的师生关系中学习生活，我们必然会收获累累硕果。