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【摘 要】 中职政治学科，在知识内容方面涵盖宽泛，对于促进中职生认知素养发展有着很强的针对性、奠基性、指引性;在思想教育方面内涵深刻，对于中职生思想意识塑造有着重要的教育性、影响性、感召性。加强中职院校政治教学建设，提升政治教学的效率，已经成为当前中职政治教育教学发展的必然选择。然而，由于受到生源特征，办学导向，发展夙愿，社会关注，环境条件等诸多因素的影响，致使中职政治教育教学在发展中依然面临诸多问题、挑战、困境。对此，中职政治教师应该以学科为辅助，以课堂为载体，以效率为追求，通过对教学方式的优化，教学导向的明确，全面提升中职政治教学的效率与质量。
【关键词】 中职院校 政治教学 效率 提升
中职政治学科承载着学生思想政治教育，思想道德建设，健全人格塑造，价值意识塑造的重要使命，对于学生良好思想意识的形成，健康政治立场的选择，良好道德品质的培育起着至关重要的作用。因此，中职政治教师应该以中职政治学科知识特点为载体，立足学生认知实际，关注学生发展需要，通过对教学方式的优化，教学资源的整合，教学重点的筛选，以更具针对性、实效性的教学变革，来提升中职政治教学效率的提升。
一、制约中职政治教学效率提升的主要问题及诱发原因
由于学生认知特性的参差不齐，教学内容的抽象冗杂，导致中职政治学科在诸多文化基础学科中经常处于“可有可无” “被忽略” “不重视”的尴尬位置。究其原因，一方面与学生知识基础薄弱、思想认知不足有关;另一方面也与中职政治知识内容较多、范围较广、学习难度较大有关。
1. 学生开展政治学科学习的积极性普遍不高
中职阶段的学生，经历了初中阶段学习发展的失利，导致其思想意识方面挫败感很强。对于政治学习，基本都没有兴趣，参与政治学习的积极性、主动性、自觉性都普遍较弱，这使得其在政治教学中不能积极参与、主动探究。由于学生学习积极性的不足，导致很多教学活动开展后的质量都会大打折扣，政治教学的效率自然就比较低下。例如：对于教师设计的交流探究活动，一些学生无动于衷，基本不会主动参与;对于教师提出的思考性问题，有些学生不管不顾，回答时答非所问;对于教师讲解的重点知识，一些学生则从不认真听、认真记、认真想，使得教师的教与学生的学相互脱节。这些问题，在中职政治教学中比比皆是，也成为制约中职政治教学效率低下的主要弊病。
2. 教师进行政治学科教学的创造性普遍不强
中职政治在知识构架方面，包含的内容很多，而且不同中职院校所选用的教材版本、内容也各不相同。目前，使用较多的中职政治教材主要包括《职业生涯规划》《职业道德与法律》《哲学与人生》《心理健康》《政治经济》等。对此，很多政治教师在不同知识内容教学时，所采用的教学方法也各不相同。但是，由于受到思想意识、重视程度的影响，导致当前很多中职政治教师在政治教学时基本都采用灌输式教学方式，教学选择比较死板、枯燥、乏味，缺乏创造性、实践性、针对性。随着教学方式一成不变，教学的创造性、有效性也大打折扣。长此以往，学生也渐渐丧失了学习政治的兴趣，政治教学的效率自然呈现出持续性递减的状态。
3. 教材内容体系的构建上普遍不够系统完善
当前，由于不同中职院校在发展导向方面的不进相同，导致其在政治教材选取时，缺乏统一的教材体系。有些中职院校侧重思想道德层面教材的选用，诸如《思想道德与法律》《职业道德与就业指导》等课本成为其主流政治教材;有些中职院校侧重政治经济层面教材的选用，诸如《政治经济常识》《中职生情商教育》等课本成为其主流政治教材。同时，受到三校生高考等政策导向的影响，有些中职院校在政治教材选用时，基本以“高考”为导向，对应的政治教材也基本以对口升学或者“高考”规定的必考内容来选用政治教材。受到不完善的教材体系的影响，使得中职政治教材在版本、内容等方面各不相同，也在一定程度上制约了政治教学效率的提升。
二、提升中职政治教学效率的有效措施
受到诸多主客观因素的影响，致使中职政治教学效率的提升始终面临诸多挑战与困境。对此，中职政治教师唯有不断探索、立足实际、与时俱进、寻求突破，方可实现中职政治教学取得更好发展与进步。
1. 全面解放教学思想，确立以学生为主体教学发展路径
经过长期研究可以发现，中职生在很多层面其实也有着其他学段学生所无法比拟的优势与特点。诸如其心理适应能力较强，在动手、操作、实践等方面有著很大的发展潜能。对此，教师在政治教学中，唯有以学生为主体，立足教材实际，关注学生发展，方可在教学时能够因材施教，尽量放大学生的优势，对于课堂表现比较积极的学生及时给予肯定与赞赏，让学生在被肯定、被欣赏中释放自己学习的潜能，为确保政治教学效率提升奠基铺路。
2. 切实优化教学方法，确保不同学生均能获得更好发展
在当前的中职政治课堂，多数教师在教法的选择上都比较随意，灌输式、填鸭式、照本宣科式教学模式屡见不鲜。这也是导致学生学习兴趣不足、厌学情绪滋长的关键问题所在。对此，教师应该切实反思自己的教学方式，针对学生特点，因材施教，将体验式、情境式、多元化教学策略应用于不同政治知识内容教学之中，同时借助现代化信息技术手段的辅助，让学生在自主探究、灵活体悟中获得认知能力的提升。同时将学生所学融入生活实际，为学生学习创设有利性教学情境，实现教学效率的跨越式提升。
3. 凸显职业教育特色，寻求理论知识与生活实际的联系
在中职政治教学中，教师应该以学生需要为基本出发点，让学生在政治知识的感召下获得思想意识的提升，为自己今后更好适应社会、获得发展而奠基。因此，教师设计教学内容时，应该尽量寻求政治知识与生活实际的契合点，在全面提升学生政治素养，凸显职校学生夙愿上寻求发展与改变。
三、总结
总之，中职政治教学效率的提升，离不开学校、教师、学生的共同努力与协作。唯有以学生为主体，教师为主导的政治课堂，才能激活学生的求知潜能，实现教学效率的突破与提升。
参考文献
[1] 邵姗姗.中职院校政治教学中提升学生学习兴趣的有效策略分析[J].科技经济导刊，2017（08）：159+140.
[2] 周干.基于网络技术条件探讨中职政治教学策略[J].科教导刊（下旬），2016（01）：84-85.
【关键词】 中职院校 政治教学 效率 提升
中职政治学科承载着学生思想政治教育，思想道德建设，健全人格塑造，价值意识塑造的重要使命，对于学生良好思想意识的形成，健康政治立场的选择，良好道德品质的培育起着至关重要的作用。因此，中职政治教师应该以中职政治学科知识特点为载体，立足学生认知实际，关注学生发展需要，通过对教学方式的优化，教学资源的整合，教学重点的筛选，以更具针对性、实效性的教学变革，来提升中职政治教学效率的提升。
一、制约中职政治教学效率提升的主要问题及诱发原因
由于学生认知特性的参差不齐，教学内容的抽象冗杂，导致中职政治学科在诸多文化基础学科中经常处于“可有可无” “被忽略” “不重视”的尴尬位置。究其原因，一方面与学生知识基础薄弱、思想认知不足有关;另一方面也与中职政治知识内容较多、范围较广、学习难度较大有关。
1. 学生开展政治学科学习的积极性普遍不高
中职阶段的学生，经历了初中阶段学习发展的失利，导致其思想意识方面挫败感很强。对于政治学习，基本都没有兴趣，参与政治学习的积极性、主动性、自觉性都普遍较弱，这使得其在政治教学中不能积极参与、主动探究。由于学生学习积极性的不足，导致很多教学活动开展后的质量都会大打折扣，政治教学的效率自然就比较低下。例如：对于教师设计的交流探究活动，一些学生无动于衷，基本不会主动参与;对于教师提出的思考性问题，有些学生不管不顾，回答时答非所问;对于教师讲解的重点知识，一些学生则从不认真听、认真记、认真想，使得教师的教与学生的学相互脱节。这些问题，在中职政治教学中比比皆是，也成为制约中职政治教学效率低下的主要弊病。
2. 教师进行政治学科教学的创造性普遍不强
中职政治在知识构架方面，包含的内容很多，而且不同中职院校所选用的教材版本、内容也各不相同。目前，使用较多的中职政治教材主要包括《职业生涯规划》《职业道德与法律》《哲学与人生》《心理健康》《政治经济》等。对此，很多政治教师在不同知识内容教学时，所采用的教学方法也各不相同。但是，由于受到思想意识、重视程度的影响，导致当前很多中职政治教师在政治教学时基本都采用灌输式教学方式，教学选择比较死板、枯燥、乏味，缺乏创造性、实践性、针对性。随着教学方式一成不变，教学的创造性、有效性也大打折扣。长此以往，学生也渐渐丧失了学习政治的兴趣，政治教学的效率自然呈现出持续性递减的状态。
3. 教材内容体系的构建上普遍不够系统完善
当前，由于不同中职院校在发展导向方面的不进相同，导致其在政治教材选取时，缺乏统一的教材体系。有些中职院校侧重思想道德层面教材的选用，诸如《思想道德与法律》《职业道德与就业指导》等课本成为其主流政治教材;有些中职院校侧重政治经济层面教材的选用，诸如《政治经济常识》《中职生情商教育》等课本成为其主流政治教材。同时，受到三校生高考等政策导向的影响，有些中职院校在政治教材选用时，基本以“高考”为导向，对应的政治教材也基本以对口升学或者“高考”规定的必考内容来选用政治教材。受到不完善的教材体系的影响，使得中职政治教材在版本、内容等方面各不相同，也在一定程度上制约了政治教学效率的提升。
二、提升中职政治教学效率的有效措施
受到诸多主客观因素的影响，致使中职政治教学效率的提升始终面临诸多挑战与困境。对此，中职政治教师唯有不断探索、立足实际、与时俱进、寻求突破，方可实现中职政治教学取得更好发展与进步。
1. 全面解放教学思想，确立以学生为主体教学发展路径
经过长期研究可以发现，中职生在很多层面其实也有着其他学段学生所无法比拟的优势与特点。诸如其心理适应能力较强，在动手、操作、实践等方面有著很大的发展潜能。对此，教师在政治教学中，唯有以学生为主体，立足教材实际，关注学生发展，方可在教学时能够因材施教，尽量放大学生的优势，对于课堂表现比较积极的学生及时给予肯定与赞赏，让学生在被肯定、被欣赏中释放自己学习的潜能，为确保政治教学效率提升奠基铺路。
2. 切实优化教学方法，确保不同学生均能获得更好发展
在当前的中职政治课堂，多数教师在教法的选择上都比较随意，灌输式、填鸭式、照本宣科式教学模式屡见不鲜。这也是导致学生学习兴趣不足、厌学情绪滋长的关键问题所在。对此，教师应该切实反思自己的教学方式，针对学生特点，因材施教，将体验式、情境式、多元化教学策略应用于不同政治知识内容教学之中，同时借助现代化信息技术手段的辅助，让学生在自主探究、灵活体悟中获得认知能力的提升。同时将学生所学融入生活实际，为学生学习创设有利性教学情境，实现教学效率的跨越式提升。
3. 凸显职业教育特色，寻求理论知识与生活实际的联系
在中职政治教学中，教师应该以学生需要为基本出发点，让学生在政治知识的感召下获得思想意识的提升，为自己今后更好适应社会、获得发展而奠基。因此，教师设计教学内容时，应该尽量寻求政治知识与生活实际的契合点，在全面提升学生政治素养，凸显职校学生夙愿上寻求发展与改变。
三、总结
总之，中职政治教学效率的提升，离不开学校、教师、学生的共同努力与协作。唯有以学生为主体，教师为主导的政治课堂，才能激活学生的求知潜能，实现教学效率的突破与提升。
参考文献
[1] 邵姗姗.中职院校政治教学中提升学生学习兴趣的有效策略分析[J].科技经济导刊，2017（08）：159+140.
[2] 周干.基于网络技术条件探讨中职政治教学策略[J].科教导刊（下旬），2016（01）：84-85.