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【摘要】小学阶段的学生年龄较小，思想、认知、心理等因素不成熟，对于新事物充满好奇，处于学习的起步阶段，其接受的教育，培养的学习方式，养成的思维方式和行为习惯往往能够影响一生。小学语文对于学生良好行为习惯和思维方式的养成具有很强的促进作用，小学语文涉及教学范围较广，包括自然现象、社会生活以及人际关系处理等，因此小学语文的正确教学对于学生非常重要。本文将从小学语文的特点出发，提出具有建设性意见的小学语文教学法。
【关键词】小学语文课堂教学学生
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0071-01
1.小学语文概述
小学语文教学内容广泛，从基础的读书识字到最高层次的读书育人，在这个发展过程中小学教师起着非常重要的作用。小学语文教师要充分挖掘小学语文教材中的有利因素，精确把握语言训练与品的养成的结合点，使学生读书和教师育人实现有效结合。能够使学生掌握正确高效的学习方法，对每一门学科的学习都有重要意义。掌握了正确的学习方法，能达到事半功倍的效果，学生学习更加有兴趣和动力，对于自信心的培养也有重要作用，并促使学生主动去学习更多的知识。
2.小学语文教学法
2.1培养学生良好的学习习惯
学生的学习习惯是长期的学习中的自我总结和教师传授的学习经验的有机结合，不同的学习习惯对学生语文学能力的提高具有不同的作用。良好的学习习惯能够极大的提高学生学习效率，提高语文学习能力，形成良好的语文素养。因此，在小学语文教学中良好学习习惯的养成非常重要。
目前我国施行的教育机制中，语文是一项非常重要的教学科目，从小学到高中都是必修科目，其中小学语文是这12年语文学习的关键期，因为年龄较小的小学生好奇心强、充满活力，对新事物的接受能力较强，速度较快。但是小学生缺乏耐心，做事三分钟热度，虎头蛇尾。针对这个问题，家长和老师应该联合起来进行解决。家长在小学生的语文学习中要进行指导，拓展知识面；同时在家里多让孩子看故事，提高学习语文的兴趣；陪孩子做一些文字猜谜游戏，积累语文方面的知识，拓宽孩子的语文视野，从而提高其语文素养。教师在学校需要的工作同样很重要，首先小学语文教师要从最基础的拼音抓起，不断强化训练，使每个学生都有扎实的拼音基础，为后来的认字、写字打基础。小学语文教师可根据不同学生的实际情况制定不同的长期语文学习计划，比如写日记、抄写名言警句等。语文的学习不能一口吃成一个胖子，需要坚持不懈的积累过程。教师在这个过程中起着引导者的作用，要注意扩大学生的阅读范围和阅读量，并要求学生经常写读后感，这些都是语文能力的慢慢积累和提升。
2.2广泛阅读
阅读在小学语文能力提高上具有重要作用。学习小学语文，尤为重要的一个方面便是提高学生的阅读和理解能力，能够有效提高这种能力的方法就是“读”，只有广泛的进行阅读才能提升小学生的阅读理解能力。小学生的阅读可以从读课文开始，因为课文无论任何时候都是学生无声的老师。如果学生去阅读一些其他课外文章，他可能对于文章的理解不到位，不理解文章深意，但是读课文就不一样了。小学生的语文教材中每篇课文都附有阅读知道，对于一些疑难问题在文章后面还有注释，能够解决小学生在阅读中的困惑，帮助他们积累知识。综上，只要教导小学生一直坚持读和写，就一定能提高语文学习能力。
2.3“反思型”教师
众所周知，小学语文在语文的教学实践中起着最重要的引导作用，因为教师在小学生的语文教学中主要传授给学生策略性知识。但是正是因为策略性知识的传授使得许多学生只会机械的模仿教师，而不会自己主动的学习，所以教师此时就要进行反思，面对纷繁复杂的教育教学实践，要变身为“反思型”教师。“反思型”教师不仅要提高自身的反思型素质，同时也要提醒学生上课时认真听讲。教师进行课堂教学时，要根据学生的年龄和兴趣不同采用不同的教学方式，吸引学生的注意力，使他们在课堂上能够对所教知识有大概理解，下课后只要再将上课记得笔记和重点拿出来温习一下就能全部掌握。教师要引导学生在课后养成预习课文的习惯，将不懂的地方勾画出来作为下次上课时听讲的重点。
2.4记忆教学法
语文学习中最重要的就是记忆，因此教师要经常要求学生背诵一些重要词句。但是背诵并不是应试的死记硬背，是需要建立在学生兴趣之上的新课改背景下的背诵，学生可根据老师要求，合理选择兴趣段落进行背诵并向语文教师阐述自己所背段落的大意和应该注意的重点难点，做到真正的自主学习。其次学生可根据个人意愿背诵一些作文中的好句子或者文言文中的好句子，这样可以在小学生的作文中起到画龙点睛的作用，将作文提高一个档次。
2.5教师在语文教学中要教会学生合理安排时间
在小学语文教学中，教师要教会学生放轻松，教会学生合理分配和使用时间，合理的给自己定下一些时间段限制。连续长时间的语文学习将使学生产生厌学和抵触情绪，所以可以将需要学习的知识分成若干小的部分，分放在不同的时间段内进行教授。比如教师可以将一篇语文课文分几次讲，这样做即提高了学生的学习效率，学生也不会产生疲劳感。尤其在作业布置上，教师可以先将每次做作业分成几个部分，然后再分几个时间段要求学生完成。随着次数的增多，教师可以给原来相同的作业量分配较短的作业时间，一般结果都是学生还是能够如期完成，这就是时间安排合理慢慢形成的后期优化成果。
小学语文教学时要教会学生放轻松，可以安排合理娱乐休息时间。在学习了一段时间以后，教师可以放一些舒缓的音乐，使学生紧张的情绪得到缓解，便于接下来的紧张学习。不要强制学生在很长的时间内复习同一门功课，这样效果很差，学生也不喜欢，所以可以在一定的时间段内学习两三种课程，缓解学生疲劳，刺激神经，增加学习灵感。
小学语文的学习会影响学生的一生，小学语文对于学生个人长成起着重要作用，所以应该十分重视小学语文教学，多对小学语文教学方法进行研究。但是，总而言之，语文学习在于平时的积累，一定要教育小学生多读、多写、多记。教师和家长要多和学生进行交流，通过交流发现问题，并及时根据实际情况予以解决，使学生的语文学习可以顺利进行。
作者简介：
李怀志，男，1966年11月生。职称：一级教师；研究方向：语文教学。
【关键词】小学语文课堂教学学生
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0071-01
1.小学语文概述
小学语文教学内容广泛，从基础的读书识字到最高层次的读书育人，在这个发展过程中小学教师起着非常重要的作用。小学语文教师要充分挖掘小学语文教材中的有利因素，精确把握语言训练与品的养成的结合点，使学生读书和教师育人实现有效结合。能够使学生掌握正确高效的学习方法，对每一门学科的学习都有重要意义。掌握了正确的学习方法，能达到事半功倍的效果，学生学习更加有兴趣和动力，对于自信心的培养也有重要作用，并促使学生主动去学习更多的知识。
2.小学语文教学法
2.1培养学生良好的学习习惯
学生的学习习惯是长期的学习中的自我总结和教师传授的学习经验的有机结合，不同的学习习惯对学生语文学能力的提高具有不同的作用。良好的学习习惯能够极大的提高学生学习效率，提高语文学习能力，形成良好的语文素养。因此，在小学语文教学中良好学习习惯的养成非常重要。
目前我国施行的教育机制中，语文是一项非常重要的教学科目，从小学到高中都是必修科目，其中小学语文是这12年语文学习的关键期，因为年龄较小的小学生好奇心强、充满活力，对新事物的接受能力较强，速度较快。但是小学生缺乏耐心，做事三分钟热度，虎头蛇尾。针对这个问题，家长和老师应该联合起来进行解决。家长在小学生的语文学习中要进行指导，拓展知识面；同时在家里多让孩子看故事，提高学习语文的兴趣；陪孩子做一些文字猜谜游戏，积累语文方面的知识，拓宽孩子的语文视野，从而提高其语文素养。教师在学校需要的工作同样很重要，首先小学语文教师要从最基础的拼音抓起，不断强化训练，使每个学生都有扎实的拼音基础，为后来的认字、写字打基础。小学语文教师可根据不同学生的实际情况制定不同的长期语文学习计划，比如写日记、抄写名言警句等。语文的学习不能一口吃成一个胖子，需要坚持不懈的积累过程。教师在这个过程中起着引导者的作用，要注意扩大学生的阅读范围和阅读量，并要求学生经常写读后感，这些都是语文能力的慢慢积累和提升。
2.2广泛阅读
阅读在小学语文能力提高上具有重要作用。学习小学语文，尤为重要的一个方面便是提高学生的阅读和理解能力，能够有效提高这种能力的方法就是“读”，只有广泛的进行阅读才能提升小学生的阅读理解能力。小学生的阅读可以从读课文开始，因为课文无论任何时候都是学生无声的老师。如果学生去阅读一些其他课外文章，他可能对于文章的理解不到位，不理解文章深意，但是读课文就不一样了。小学生的语文教材中每篇课文都附有阅读知道，对于一些疑难问题在文章后面还有注释，能够解决小学生在阅读中的困惑，帮助他们积累知识。综上，只要教导小学生一直坚持读和写，就一定能提高语文学习能力。
2.3“反思型”教师
众所周知，小学语文在语文的教学实践中起着最重要的引导作用，因为教师在小学生的语文教学中主要传授给学生策略性知识。但是正是因为策略性知识的传授使得许多学生只会机械的模仿教师，而不会自己主动的学习，所以教师此时就要进行反思，面对纷繁复杂的教育教学实践，要变身为“反思型”教师。“反思型”教师不仅要提高自身的反思型素质，同时也要提醒学生上课时认真听讲。教师进行课堂教学时，要根据学生的年龄和兴趣不同采用不同的教学方式，吸引学生的注意力，使他们在课堂上能够对所教知识有大概理解，下课后只要再将上课记得笔记和重点拿出来温习一下就能全部掌握。教师要引导学生在课后养成预习课文的习惯，将不懂的地方勾画出来作为下次上课时听讲的重点。
2.4记忆教学法
语文学习中最重要的就是记忆，因此教师要经常要求学生背诵一些重要词句。但是背诵并不是应试的死记硬背，是需要建立在学生兴趣之上的新课改背景下的背诵，学生可根据老师要求，合理选择兴趣段落进行背诵并向语文教师阐述自己所背段落的大意和应该注意的重点难点，做到真正的自主学习。其次学生可根据个人意愿背诵一些作文中的好句子或者文言文中的好句子，这样可以在小学生的作文中起到画龙点睛的作用，将作文提高一个档次。
2.5教师在语文教学中要教会学生合理安排时间
在小学语文教学中，教师要教会学生放轻松，教会学生合理分配和使用时间，合理的给自己定下一些时间段限制。连续长时间的语文学习将使学生产生厌学和抵触情绪，所以可以将需要学习的知识分成若干小的部分，分放在不同的时间段内进行教授。比如教师可以将一篇语文课文分几次讲，这样做即提高了学生的学习效率，学生也不会产生疲劳感。尤其在作业布置上，教师可以先将每次做作业分成几个部分，然后再分几个时间段要求学生完成。随着次数的增多，教师可以给原来相同的作业量分配较短的作业时间，一般结果都是学生还是能够如期完成，这就是时间安排合理慢慢形成的后期优化成果。
小学语文教学时要教会学生放轻松，可以安排合理娱乐休息时间。在学习了一段时间以后，教师可以放一些舒缓的音乐，使学生紧张的情绪得到缓解，便于接下来的紧张学习。不要强制学生在很长的时间内复习同一门功课，这样效果很差，学生也不喜欢，所以可以在一定的时间段内学习两三种课程，缓解学生疲劳，刺激神经，增加学习灵感。
小学语文的学习会影响学生的一生，小学语文对于学生个人长成起着重要作用，所以应该十分重视小学语文教学，多对小学语文教学方法进行研究。但是，总而言之，语文学习在于平时的积累，一定要教育小学生多读、多写、多记。教师和家长要多和学生进行交流，通过交流发现问题，并及时根据实际情况予以解决，使学生的语文学习可以顺利进行。
作者简介：
李怀志，男，1966年11月生。职称：一级教师；研究方向：语文教学。