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摘要：高校的中心工作是教学，教学质量是衡量学校工作的基本指标，教学质量直接关系到学校的前途和命运。艺术设计专业随着近几年的扩招，也在迅猛发展，但是，艺术设计专业课堂教学也存在着较大的问题，如何协调好理论与实践之间的关系，如何培养学生的创新以及实践动手能力，是今后艺术设计专业的重中之重。
关键词：艺术设计；课堂教学；双师制；师徒制
随着近十年我国高等教育的迅猛发展，高校招生规模不断扩大，导致了高校课堂教学质量的把控性较差，专业教学与职业需求不匹配，各专业学生的就业形式不容乐观。艺术设计专业作为与社会接轨最紧密的专业，课堂教学内容有一定的滞后性，课堂效果也得不到保障，基于现状，许多高校艺术设计专业近几年都在不断尝试教学改革，不仅仅是教学内容进行了不间断的迭代更新，教学模式也逐渐脱离了讲授方式，采取了以职业技能培养和岗位需求为办学目标，校企合作，协同发展，为地方经济建设培养应用型人才。但是，艺术设计专业在实际教学过程中也存在一定的问题，比如学生创新设计能力不足，课堂教学内容与实际项目要求不一致，学生设计流程不清晰等等。教学改革，重点是课堂教学质量的提高，学生能在课堂教学中，学习专业理论知识、掌握设计技能、提高实践动手能力、为今后工作打下坚实的基础。如何提高艺术设计专业课堂教学质量呢？
一、提倡个性化人才培养
兴趣是最好的老师，艺术设计专业的学生大部分是美术高考类，学生都会有一定的艺术天分，或者是色彩能力，或者造型透视能力，或者整体策划能力等等，将每个学生的专业学习与兴趣相结合，达到个性化的定制培养。艺术设计专业学生的职业可塑型比较强，从低年级进行专业基础课程的教学中，教师须多观察学生的设计思维及表达效果，找到每位学生的设计优势方向，并进行一定的引导，将个人兴趣爱好与设计思维相结合，为每位学生量身定制学习计划，发挥学生的主观能动性，提高学生的创意思维能力。
二、实施课堂教学双师制
“双师型”教师是指具备良好的师德修养，教学与科研的能力，具备良好的行业职业态度、知识、技能和实际操作能力的专业教师，“双师”也不是教师与工程师的简单叠加而是两者在知识，能力和态度等方面的有机融合。艺术设计专业大多都是理论+实践的教学课程，通过一些艺术大师来讲解设计历史、设计法则、设计规律以及案例分析，了解设计的原理，提高学生设计的理论知识，同时，技能型教师（企业）参与课堂教学，将设计法则、设计规律与现有的实际案例相结合，示范设计流程，让学生能将理论与实践紧密地结合在一起，举一反三，形成自己的设计风格，能将设计方案进行实施。在这个环节中，理论教师与实践型教师授课相互穿插，通过理论知识来指导实践，通过实践来证明设计理论的正确性和完善性。实践型教师比较清楚设计过程中遇到的问题及处理方法，指导学生进行设计创意及设计解决方案，加强学生动手能力和综合应用能力的培养。
三、鼓励相关企业积极参与实践性教学，丰富课堂教学内容
校企合作既能发挥高校和行业各自的优势，又能共同培养社会与市场需要的应用型人才，是现阶段高校与企业双赢的合作模式之一。艺术设计专业非常注重实践性教学的开展，学生的技能培养与行业需求紧密关联，行业的发展方向能及时反馈到高校，是专业建设以及教学改革重要的参考。企业针对艺术设计专业在设计动态、设计理念、技术改造中提供解决的方案和相关设计项目，并能积极为专业的实践性教学提供新的案例，丰富课堂教学内容，拓宽学生的眼界，提高学生的实践能力。校企合作还可以提升专业教师的教学科研水平，同时也为学生实习、实训、就业提供更大空间。
四、创建现代学徒制，提高学生的实践动手能力
现代学徒制是由企业和高校共同推进的一项教学模式，其教授群体既有在校学生，也有企业员工。根据课堂教学以及实际项目需要，他们一部分时间在企业生产，一部分时间又在学校学习。现代学徒制是校企合作、工学交替的纽带和桥梁，是高校应用型人才培养的重要组成部分。艺术设计专业学徒制是教師通过实际案例进行课堂讲解，并通过实际案例形式进行操作，锻炼学生的设计制作能力，为今后的职业发展奠定专业基础。
五、积极拓展第二课堂，将课堂教学延伸到课外，提供无障碍学习环境。
工作室是教师与学生交流的新的载体，工作室是课堂教学知识延伸、综合及实践的场所。其由相关设计专业的教师牵头组建，部分学生利用空余时间参与教师所研究的实际项目中，发挥各自的专业优势，在导师的指导下，完成项目任务。这个过程中，教师在工作室中会细致地通过实际案例来进行项目细分，开拓学生的设计思维，了解所学知识与实际项目之间的差距，培养学生的项目对接、项目制作、项目合作等相关能力，为课堂教学的质量起到了重要的作用。
六、积极参加设计类比赛，以赛促学。
艺术设计专业学生参加专业比赛的机会很多，积极参加各项设计比赛，可以了解相关行业的最新动态。通过比赛作品的制作，能培养学生的创新能力、设计实现能力、团队协同能力。历年比赛作品的分析，探索设计思维的方法，找到与其他同学之间的差距，明确专业学习方向，对个人能起到一个积极向上的作用。同时，各类比赛的参与，能将理论知识与企业需求相结合，对课堂教学有一定的指导作用。
课堂教学是高校艺术设计专业的重要组成部分，提高课堂教学质量，能使学生保持活跃的学习气氛，开拓学生的设计创意，提高学生的实践动手能力，学生的学习能力才能在这样专业学习中得以升华，使艺术设计专业学生形成作品—产品—商品的蜕变，为今后的工作打下坚实的基础。
课题名称：湖北省教育科学规划2016年度一般课题“独立学院艺术专业“三品促两创”模式研究”（编号：2016GB119）
作者简介：顾小平（1984—），汉，男，湖北武汉，硕士研究生，湖北大学知行学院讲师，研究方向：数字媒体艺术设计。
关键词：艺术设计；课堂教学；双师制；师徒制
随着近十年我国高等教育的迅猛发展，高校招生规模不断扩大，导致了高校课堂教学质量的把控性较差，专业教学与职业需求不匹配，各专业学生的就业形式不容乐观。艺术设计专业作为与社会接轨最紧密的专业，课堂教学内容有一定的滞后性，课堂效果也得不到保障，基于现状，许多高校艺术设计专业近几年都在不断尝试教学改革，不仅仅是教学内容进行了不间断的迭代更新，教学模式也逐渐脱离了讲授方式，采取了以职业技能培养和岗位需求为办学目标，校企合作，协同发展，为地方经济建设培养应用型人才。但是，艺术设计专业在实际教学过程中也存在一定的问题，比如学生创新设计能力不足，课堂教学内容与实际项目要求不一致，学生设计流程不清晰等等。教学改革，重点是课堂教学质量的提高，学生能在课堂教学中，学习专业理论知识、掌握设计技能、提高实践动手能力、为今后工作打下坚实的基础。如何提高艺术设计专业课堂教学质量呢？
一、提倡个性化人才培养
兴趣是最好的老师，艺术设计专业的学生大部分是美术高考类，学生都会有一定的艺术天分，或者是色彩能力，或者造型透视能力，或者整体策划能力等等，将每个学生的专业学习与兴趣相结合，达到个性化的定制培养。艺术设计专业学生的职业可塑型比较强，从低年级进行专业基础课程的教学中，教师须多观察学生的设计思维及表达效果，找到每位学生的设计优势方向，并进行一定的引导，将个人兴趣爱好与设计思维相结合，为每位学生量身定制学习计划，发挥学生的主观能动性，提高学生的创意思维能力。
二、实施课堂教学双师制
“双师型”教师是指具备良好的师德修养，教学与科研的能力，具备良好的行业职业态度、知识、技能和实际操作能力的专业教师，“双师”也不是教师与工程师的简单叠加而是两者在知识，能力和态度等方面的有机融合。艺术设计专业大多都是理论+实践的教学课程，通过一些艺术大师来讲解设计历史、设计法则、设计规律以及案例分析，了解设计的原理，提高学生设计的理论知识，同时，技能型教师（企业）参与课堂教学，将设计法则、设计规律与现有的实际案例相结合，示范设计流程，让学生能将理论与实践紧密地结合在一起，举一反三，形成自己的设计风格，能将设计方案进行实施。在这个环节中，理论教师与实践型教师授课相互穿插，通过理论知识来指导实践，通过实践来证明设计理论的正确性和完善性。实践型教师比较清楚设计过程中遇到的问题及处理方法，指导学生进行设计创意及设计解决方案，加强学生动手能力和综合应用能力的培养。
三、鼓励相关企业积极参与实践性教学，丰富课堂教学内容
校企合作既能发挥高校和行业各自的优势，又能共同培养社会与市场需要的应用型人才，是现阶段高校与企业双赢的合作模式之一。艺术设计专业非常注重实践性教学的开展，学生的技能培养与行业需求紧密关联，行业的发展方向能及时反馈到高校，是专业建设以及教学改革重要的参考。企业针对艺术设计专业在设计动态、设计理念、技术改造中提供解决的方案和相关设计项目，并能积极为专业的实践性教学提供新的案例，丰富课堂教学内容，拓宽学生的眼界，提高学生的实践能力。校企合作还可以提升专业教师的教学科研水平，同时也为学生实习、实训、就业提供更大空间。
四、创建现代学徒制，提高学生的实践动手能力
现代学徒制是由企业和高校共同推进的一项教学模式，其教授群体既有在校学生，也有企业员工。根据课堂教学以及实际项目需要，他们一部分时间在企业生产，一部分时间又在学校学习。现代学徒制是校企合作、工学交替的纽带和桥梁，是高校应用型人才培养的重要组成部分。艺术设计专业学徒制是教師通过实际案例进行课堂讲解，并通过实际案例形式进行操作，锻炼学生的设计制作能力，为今后的职业发展奠定专业基础。
五、积极拓展第二课堂，将课堂教学延伸到课外，提供无障碍学习环境。
工作室是教师与学生交流的新的载体，工作室是课堂教学知识延伸、综合及实践的场所。其由相关设计专业的教师牵头组建，部分学生利用空余时间参与教师所研究的实际项目中，发挥各自的专业优势，在导师的指导下，完成项目任务。这个过程中，教师在工作室中会细致地通过实际案例来进行项目细分，开拓学生的设计思维，了解所学知识与实际项目之间的差距，培养学生的项目对接、项目制作、项目合作等相关能力，为课堂教学的质量起到了重要的作用。
六、积极参加设计类比赛，以赛促学。
艺术设计专业学生参加专业比赛的机会很多，积极参加各项设计比赛，可以了解相关行业的最新动态。通过比赛作品的制作，能培养学生的创新能力、设计实现能力、团队协同能力。历年比赛作品的分析，探索设计思维的方法，找到与其他同学之间的差距，明确专业学习方向，对个人能起到一个积极向上的作用。同时，各类比赛的参与，能将理论知识与企业需求相结合，对课堂教学有一定的指导作用。
课堂教学是高校艺术设计专业的重要组成部分，提高课堂教学质量，能使学生保持活跃的学习气氛，开拓学生的设计创意，提高学生的实践动手能力，学生的学习能力才能在这样专业学习中得以升华，使艺术设计专业学生形成作品—产品—商品的蜕变，为今后的工作打下坚实的基础。
课题名称：湖北省教育科学规划2016年度一般课题“独立学院艺术专业“三品促两创”模式研究”（编号：2016GB119）
作者简介：顾小平（1984—），汉，男，湖北武汉，硕士研究生，湖北大学知行学院讲师，研究方向：数字媒体艺术设计。