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摘 要：随着新课程改革的不断深入发展，教学方法越来越多元化。在小学数学教学中，教师在传授学生基本数学知识的同时，更加注重培养学生的数学核心素养，提高学生数学知识的运用能力和逻辑思维能力，为今后高年级的学习奠定坚实的基础。
关键词：小学数学；学生核心素养；培养策略
核心素养是目前教育中的高频热词，受到了普遍的关注。核心素养指的是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。
1通过营造探究学习的良好情境，培养学生核心素养
教师应充分发挥自己的引导作用和学生的主体作用，根据教学内容优化教学策略，在学生牢牢掌握数学基础知识的前提下，有意识地练就学生的创新能力和探究能力。而要做好这一点，教师必须积极营造学生探究学习的良好情境。核心素养是在一系列数学知识的强化练习中潜移默化形成的。传统教学中枯燥无味的单一课堂教学模式应该摒弃，采取学生感兴趣的、能激发学生学习欲望的教学模式，为学生营造良好的探究情境，使其能全身心地投入到数学学习中去。例如实现数学氛围生活化，让学生通过在生活化的情境中畅游，领悟到数学学习的魅力。
2开设多种形式的课堂
传统课堂的讲授普遍是教师讲，学生听，不利于学生核心素养的生成，可以尝试开设不同种类的课堂。譬如翻转课堂，学生在听完教师讲授的理论数学知识后，回去可以在电脑平台上自己学习，注重探索自己发现问题、解决问题的能力；还有实验课堂，学习数学知识需要动手做实验，加减法分配苹果等问题都可以用实物来完成；还可以尝试教师展示课堂，教师在课堂上用工具展示一些学生自己不能完成的实验，过程中给学生讲解知识；同样的可以有讨论或辩论课堂，当学生对书本理论知识产生不同意见想法时，教师不应该急着灌输正确的那个，而是应该让学生自己先讨论，这样得出的结果更能深入人心，可以设立正反方开展辩论赛，让学生对自己的观点分析透彻。
3通过设计具有时代性、多样化的数学题，培养学生核心素养
一个正确问题的提出可以起到活跃课堂气氛、提高学生的注意力、调动学生主动思考积极性的目的。所以教师在教学过程中要注重问题导学法与课堂教学的结合，注重培养学生的积极思考的习惯，主动解决问题的能力，这样就可以使同学们有足够的力量进行自我摸索。教学活动在进行期间，教师是重要的教育组织者，因此要勇于提出问题，让同学们结合自己学过的知识进行综合分析，再适当的引导学生朝着正确的方向思考。这样既能锻炼学生的逻辑思维能力，又能巩固之前学过的知识，让学生学以致用，建立综合的知识体系，以便于知识的快捷提取。还要引导学生提出自己在课堂上遗留的问题，提出问题的过程就是学生在自我探究分析期间自主学习能力最大的体现，如此便有助于他们更好的提升学习兴趣。
4开展实践活动，提高数学能力
培养学生的核心素养，其目的与价值在于让学生在实际学习与生活中学会运用相关的知识与技能去分析问题、解决问题，因此，开展实践活动，培养学生的应用意识、创新意识与实践能力，也是数学核心素养的价值所在。数学来源于实践、扎根于实践、运用于实践，小学数学教学要从学生的实际出发，把数学教学与生活实际紧密结合起来，在丰富多彩的实践活动中了解数学的价值，培养学生的创新精神和解决问题的能力，在现实生活中探索数学知识。例如，教师可以借助小学夏季夏令营实践活动，让学生了解数学与生活的紧密关系，以现实的旅游活动为题材，主动解决一系列的实际问题：租车的时间安排？购买食品的费用安排？去景点购买门票的费用安排？让每一位同学设计不同的出行方案，并进行对比分析，学习其他人的优点与技巧，从而选出最优的出行方案，在这一过程中，不仅能够有效引导学生运用数学的思维去思考问题，探索最优的出行方案，培养学生的数学思维能力和创新思维，而且能够让学生将所学知识运用于实践活动，锻炼学生的知识运用能力。
5重视信息技术在小学数学教学中的应用
当前信息技术在教学上做出了很大的贡献，很多课程平台的相继诞生让学生更便利地学习。各种信息平台的应用可以将数学知识更生动地展示在学生面前，学生获得信息更直接更形象，获得的信息量也更丰富，从而可以极大促进数学核心素养的培养。例如我们使用的云平台既可以观看课件图片，也可以观看教学视频，实现了教师和同学之间的资源共享，各种不适宜学生自己动手的实验也可以在平台上播放学习。
6在提升总结中归纳数学核心素养
教学总结是课堂教学的重要组成部分，对于学生来讲能够起到知识消化和巩固的作用，从学生的具体知识消化和巩固分析来看，其消化和巩固的部分与老师的具体总结有关，老师总结比较详细的部分，学生的消化和巩固效果会比较好。基于这样的现状，在具体的教学总结中，老师将需要培养的核心素养融入到总结内容中做细化，这样，学生通过知识的消化和巩固可以将核心素养的内容充分掌握。有了核心素养的基础，通过不断地强化训练，学生的核心素养自然会实现不断提升。
7结语
综上所述，核心素养是教育教学的核心与灵魂，在小学数学教学中切实培养学生的数学核心素养，越来越受到教育行业的重视。教师要在教学过程中，认真研读教材内容，积极创新教学观念与方式，将培养学生核心素养渗透到教学的每一个环节，充分发挥核心素養的内涵与价值，促进小学生的全面发展。
参考文献
[1]韩瑞娟，周婷.基于小学数学核心素养培养的“鸡兔同笼”教学策略探究[J].兵团教育学院学报，2018，28（3）.
[2]黄召国.基于核心素养下的小学数学“问题解决”教学策略[J].科学咨询（教育科研），2017（12）.
[3]张璐.基于数学核心素养的小学数学教学策略分析[J].西部素质教育，2018（7）.
[4]陈六一，刘晓萍.小学数学核心素养要素分析与界定反思[J].中小学教师培训，2016（05）：57-60.
关键词：小学数学；学生核心素养；培养策略
核心素养是目前教育中的高频热词，受到了普遍的关注。核心素养指的是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。
1通过营造探究学习的良好情境，培养学生核心素养
教师应充分发挥自己的引导作用和学生的主体作用，根据教学内容优化教学策略，在学生牢牢掌握数学基础知识的前提下，有意识地练就学生的创新能力和探究能力。而要做好这一点，教师必须积极营造学生探究学习的良好情境。核心素养是在一系列数学知识的强化练习中潜移默化形成的。传统教学中枯燥无味的单一课堂教学模式应该摒弃，采取学生感兴趣的、能激发学生学习欲望的教学模式，为学生营造良好的探究情境，使其能全身心地投入到数学学习中去。例如实现数学氛围生活化，让学生通过在生活化的情境中畅游，领悟到数学学习的魅力。
2开设多种形式的课堂
传统课堂的讲授普遍是教师讲，学生听，不利于学生核心素养的生成，可以尝试开设不同种类的课堂。譬如翻转课堂，学生在听完教师讲授的理论数学知识后，回去可以在电脑平台上自己学习，注重探索自己发现问题、解决问题的能力；还有实验课堂，学习数学知识需要动手做实验，加减法分配苹果等问题都可以用实物来完成；还可以尝试教师展示课堂，教师在课堂上用工具展示一些学生自己不能完成的实验，过程中给学生讲解知识；同样的可以有讨论或辩论课堂，当学生对书本理论知识产生不同意见想法时，教师不应该急着灌输正确的那个，而是应该让学生自己先讨论，这样得出的结果更能深入人心，可以设立正反方开展辩论赛，让学生对自己的观点分析透彻。
3通过设计具有时代性、多样化的数学题，培养学生核心素养
一个正确问题的提出可以起到活跃课堂气氛、提高学生的注意力、调动学生主动思考积极性的目的。所以教师在教学过程中要注重问题导学法与课堂教学的结合，注重培养学生的积极思考的习惯，主动解决问题的能力，这样就可以使同学们有足够的力量进行自我摸索。教学活动在进行期间，教师是重要的教育组织者，因此要勇于提出问题，让同学们结合自己学过的知识进行综合分析，再适当的引导学生朝着正确的方向思考。这样既能锻炼学生的逻辑思维能力，又能巩固之前学过的知识，让学生学以致用，建立综合的知识体系，以便于知识的快捷提取。还要引导学生提出自己在课堂上遗留的问题，提出问题的过程就是学生在自我探究分析期间自主学习能力最大的体现，如此便有助于他们更好的提升学习兴趣。
4开展实践活动，提高数学能力
培养学生的核心素养，其目的与价值在于让学生在实际学习与生活中学会运用相关的知识与技能去分析问题、解决问题，因此，开展实践活动，培养学生的应用意识、创新意识与实践能力，也是数学核心素养的价值所在。数学来源于实践、扎根于实践、运用于实践，小学数学教学要从学生的实际出发，把数学教学与生活实际紧密结合起来，在丰富多彩的实践活动中了解数学的价值，培养学生的创新精神和解决问题的能力，在现实生活中探索数学知识。例如，教师可以借助小学夏季夏令营实践活动，让学生了解数学与生活的紧密关系，以现实的旅游活动为题材，主动解决一系列的实际问题：租车的时间安排？购买食品的费用安排？去景点购买门票的费用安排？让每一位同学设计不同的出行方案，并进行对比分析，学习其他人的优点与技巧，从而选出最优的出行方案，在这一过程中，不仅能够有效引导学生运用数学的思维去思考问题，探索最优的出行方案，培养学生的数学思维能力和创新思维，而且能够让学生将所学知识运用于实践活动，锻炼学生的知识运用能力。
5重视信息技术在小学数学教学中的应用
当前信息技术在教学上做出了很大的贡献，很多课程平台的相继诞生让学生更便利地学习。各种信息平台的应用可以将数学知识更生动地展示在学生面前，学生获得信息更直接更形象，获得的信息量也更丰富，从而可以极大促进数学核心素养的培养。例如我们使用的云平台既可以观看课件图片，也可以观看教学视频，实现了教师和同学之间的资源共享，各种不适宜学生自己动手的实验也可以在平台上播放学习。
6在提升总结中归纳数学核心素养
教学总结是课堂教学的重要组成部分，对于学生来讲能够起到知识消化和巩固的作用，从学生的具体知识消化和巩固分析来看，其消化和巩固的部分与老师的具体总结有关，老师总结比较详细的部分，学生的消化和巩固效果会比较好。基于这样的现状，在具体的教学总结中，老师将需要培养的核心素养融入到总结内容中做细化，这样，学生通过知识的消化和巩固可以将核心素养的内容充分掌握。有了核心素养的基础，通过不断地强化训练，学生的核心素养自然会实现不断提升。
7结语
综上所述，核心素养是教育教学的核心与灵魂，在小学数学教学中切实培养学生的数学核心素养，越来越受到教育行业的重视。教师要在教学过程中，认真研读教材内容，积极创新教学观念与方式，将培养学生核心素养渗透到教学的每一个环节，充分发挥核心素養的内涵与价值，促进小学生的全面发展。
参考文献
[1]韩瑞娟，周婷.基于小学数学核心素养培养的“鸡兔同笼”教学策略探究[J].兵团教育学院学报，2018，28（3）.
[2]黄召国.基于核心素养下的小学数学“问题解决”教学策略[J].科学咨询（教育科研），2017（12）.
[3]张璐.基于数学核心素养的小学数学教学策略分析[J].西部素质教育，2018（7）.
[4]陈六一，刘晓萍.小学数学核心素养要素分析与界定反思[J].中小学教师培训，2016（05）：57-60.