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摘 要随着当前新课改工作深入推进，人们也越来越关注农村教学改革工作的现状，尤其英语学科作为高中教学阶段的一门基础性学科，也是教学改革的重要学科，但由于受到各种因素的影响，严重影响了农村高中英语教学的发展。因此，教师只有结合农村英语教学的现状，积极适应新课程改革的要求，不断优化教学目标和教学内容，才能够更好的推进农村高中英语教学的发展。那么，本文就对新课改背景下农村高中英语教学的困难与对策进行深入分析和探究。
关键词新课改；农村高中英语；困难；对策
中图分类号：R441.8，D035.32 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）26-0001-01
随着当前我国教学改革事业的不断发展，各学科一直都在积极探寻新的、有效的课堂教学方式，希望能够更好的推进课程教学的发展，那么，在这样的背景下，农村高中英语教学改革也受到重视，教师要注重培养学生综合运用英语的能力。教师只有坚持从实际出发，紧密结合新课程改革的内容，不断提升学生的语言技能，提升学生的英语学习能力和语言学习思维，能够实现自主交流和应用，才能更好的推进农村高中英语教学的发展。
一、农村高中英语教学中存在的问题
（一）缺乏良好的英语学习环境
由于我国城乡经济发展不平衡，这也决定了农村高中英语教学的资源较为匮乏，很多学生都缺乏一个良好的英语学习环境，而良好的学习环境会对学生的学习效果产生直接的影响。尽管农村的民风较为纯朴，也有一定的人文习俗积淀，但其与城市相比较，农村也缺乏了一定的英语学习环境，学生缺乏良好的学习环境，就无法对学生进行有效引导，只有依靠学生的积极性和自主性，才能够进行学习。但在高中英语教学中，其对于学生的听力和口语有着较高的要求，但学生几乎没有和外国人、文化相互接触的机会，很多学生都没有用英语进行交流的机会，学生缺乏英语实践的机会。很多学生在学习中，还是沿用传统死记硬背和题海战术的学习方式，但在这样的教学模式下，会加大学生的学习压力，也不利于培养学生的学习兴趣，从而严重影响了学生的英语学习成绩。
（二）教师的教学观念较为落后
通过对新课改背景下农村高中英语教学中的问题进行分析，可以发现，教师自身的能力不足也是一个重要原因。很多教师对于新课改带来的困难与挑战都较为茫然，教师无法实现自身的有效转型，对于众多新的教学理念，无法进行快速的吸收和应用，导致教师在课程教学中经常出现“左右为难”的情况。在高中英语教学中，需要教师自身有一定的词汇量，才能够更好的进行课程教学，但实际上很多教师的词汇量累积明显不够，对于英语文化背景知识的了解也有所欠缺。更重要的是，教师在实际教学中所用的教学方式也较为单一、陈旧，没有充分体现学生的课堂主体地位，学生只是一味的追随教师的脚步进行学习，而这是不符合新课程改革理念的。
二、新课改背景下农村高中英语教学的发展对策
（一）创建良好的学习环境，培养良好的学习习惯
在新课改背景下，教师要针对农村高中英语教学中的问题，为学生创建良好的學习环境，引导学生能够主动“说”英语，敢于表达，学会应用。要让学生了解到英语学科是一门实践性较强的语言学科，在语言学科学习中，就要加强实践训练，这样才能够更好的推进高中英语教学的发展。因此，教师在课堂教学中，要积极组织学生参与各种交流活动，并为学生创建真实的活动情境，通过这样的方式，激发学生的活动参与积极性，也让学生了解到英语学习的重要性，从而改变英语学习的心态。在此基础上，还要注重培养学生良好的学习习惯和方法，在实际学习中，良好的学习方法，往往能够起到事半功倍的效果，且在高中英语学习中，学生需要记忆、掌握大量的词汇，语法知识也更加复杂，只有掌握有效的学习方法和习惯，才能够更好提升学习的效率和质量。
（二）注重提升教师的专业素养，丰富课程教学方式
在当前新课改背景下，要想不断推进农村高中英语教学的发展，就要不断提升教师自身的专业素养，教师要认识到自身的不足，坚持持续学习，以此有效推进自身专业素养和专业能力的发展。教师在实际教学中，要始终保持不断发展的意识，善于总结和反思，坚持实事求是的做事原则，在实践中积累经验、吸取教训，这样才能实现教师和学生的共同发展。同时，还要坚持学生的课堂主体地位，关注学生的情感，创建良好的课程教学氛围，在精心备课的基础上，不断优化课程教学方法，让学生能够更加容易的接受相关知识，实现理想的教学效果。
三、结语
总而言之，英语学科作为一门重要学科，教师在农村高中英语教学中，要结合高中英语教学的现状，还有学生的实际学习情况和英语学科的特性，建立明确的教学目标，不断优化教学方式，只有这样才能够更好的推进农村高中英语教学的发展。
参考文献：
[1]樊江林.新课改下如何提高农村高中学生的英语听力与口头表达能力[J].文教资料，2017（15）：213-214.
[2]杨婉婷.新课改下形成性评价在农村高中英语教学中的应用[J].英语教师，2016，16（18）：89-93.
[3]王颖春.新课改下农村高中英语课堂教学的误区及建议[J].教育教学论坛，2014（25）：89、113.
[4]彭亚琼.新课改背景下农村高中英语教学存在的困难及对策[J].新课程研究（上旬刊），2011（03）：102、115.
关键词新课改；农村高中英语；困难；对策
中图分类号：R441.8，D035.32 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）26-0001-01
随着当前我国教学改革事业的不断发展，各学科一直都在积极探寻新的、有效的课堂教学方式，希望能够更好的推进课程教学的发展，那么，在这样的背景下，农村高中英语教学改革也受到重视，教师要注重培养学生综合运用英语的能力。教师只有坚持从实际出发，紧密结合新课程改革的内容，不断提升学生的语言技能，提升学生的英语学习能力和语言学习思维，能够实现自主交流和应用，才能更好的推进农村高中英语教学的发展。
一、农村高中英语教学中存在的问题
（一）缺乏良好的英语学习环境
由于我国城乡经济发展不平衡，这也决定了农村高中英语教学的资源较为匮乏，很多学生都缺乏一个良好的英语学习环境，而良好的学习环境会对学生的学习效果产生直接的影响。尽管农村的民风较为纯朴，也有一定的人文习俗积淀，但其与城市相比较，农村也缺乏了一定的英语学习环境，学生缺乏良好的学习环境，就无法对学生进行有效引导，只有依靠学生的积极性和自主性，才能够进行学习。但在高中英语教学中，其对于学生的听力和口语有着较高的要求，但学生几乎没有和外国人、文化相互接触的机会，很多学生都没有用英语进行交流的机会，学生缺乏英语实践的机会。很多学生在学习中，还是沿用传统死记硬背和题海战术的学习方式，但在这样的教学模式下，会加大学生的学习压力，也不利于培养学生的学习兴趣，从而严重影响了学生的英语学习成绩。
（二）教师的教学观念较为落后
通过对新课改背景下农村高中英语教学中的问题进行分析，可以发现，教师自身的能力不足也是一个重要原因。很多教师对于新课改带来的困难与挑战都较为茫然，教师无法实现自身的有效转型，对于众多新的教学理念，无法进行快速的吸收和应用，导致教师在课程教学中经常出现“左右为难”的情况。在高中英语教学中，需要教师自身有一定的词汇量，才能够更好的进行课程教学，但实际上很多教师的词汇量累积明显不够，对于英语文化背景知识的了解也有所欠缺。更重要的是，教师在实际教学中所用的教学方式也较为单一、陈旧，没有充分体现学生的课堂主体地位，学生只是一味的追随教师的脚步进行学习，而这是不符合新课程改革理念的。
二、新课改背景下农村高中英语教学的发展对策
（一）创建良好的学习环境，培养良好的学习习惯
在新课改背景下，教师要针对农村高中英语教学中的问题，为学生创建良好的學习环境，引导学生能够主动“说”英语，敢于表达，学会应用。要让学生了解到英语学科是一门实践性较强的语言学科，在语言学科学习中，就要加强实践训练，这样才能够更好的推进高中英语教学的发展。因此，教师在课堂教学中，要积极组织学生参与各种交流活动，并为学生创建真实的活动情境，通过这样的方式，激发学生的活动参与积极性，也让学生了解到英语学习的重要性，从而改变英语学习的心态。在此基础上，还要注重培养学生良好的学习习惯和方法，在实际学习中，良好的学习方法，往往能够起到事半功倍的效果，且在高中英语学习中，学生需要记忆、掌握大量的词汇，语法知识也更加复杂，只有掌握有效的学习方法和习惯，才能够更好提升学习的效率和质量。
（二）注重提升教师的专业素养，丰富课程教学方式
在当前新课改背景下，要想不断推进农村高中英语教学的发展，就要不断提升教师自身的专业素养，教师要认识到自身的不足，坚持持续学习，以此有效推进自身专业素养和专业能力的发展。教师在实际教学中，要始终保持不断发展的意识，善于总结和反思，坚持实事求是的做事原则，在实践中积累经验、吸取教训，这样才能实现教师和学生的共同发展。同时，还要坚持学生的课堂主体地位，关注学生的情感，创建良好的课程教学氛围，在精心备课的基础上，不断优化课程教学方法，让学生能够更加容易的接受相关知识，实现理想的教学效果。
三、结语
总而言之，英语学科作为一门重要学科，教师在农村高中英语教学中，要结合高中英语教学的现状，还有学生的实际学习情况和英语学科的特性，建立明确的教学目标，不断优化教学方式，只有这样才能够更好的推进农村高中英语教学的发展。
参考文献：
[1]樊江林.新课改下如何提高农村高中学生的英语听力与口头表达能力[J].文教资料，2017（15）：213-214.
[2]杨婉婷.新课改下形成性评价在农村高中英语教学中的应用[J].英语教师，2016，16（18）：89-93.
[3]王颖春.新课改下农村高中英语课堂教学的误区及建议[J].教育教学论坛，2014（25）：89、113.
[4]彭亚琼.新课改背景下农村高中英语教学存在的困难及对策[J].新课程研究（上旬刊），2011（03）：102、115.