兴趣的培养需要我们的老师耐心的、细致的工作和一颗呵护、宽容的心，贾志敏老师说：“如果你以初中生的作文标准来要求小学生那么你会觉得你的学生写的作文一无是处”，小学作文科学的教学方法，实际包括两个方面：学生作文的方法和教师指导学生作文的方法。这二者是紧密关联、相辅相成的。小学生作文主要是把作文能顺利地写出来，而且尽可能地写好。作文教学要解决的两个核心问题：把作文写出来；把作文写好。结合我多年的作文教学教学实践，要解决好上述问题，切实提高作文教学的质量和效率，总结了几点做法，谈几点思考。
　　1学生写作兴趣的培养
　　兴趣是最好的老师。要培养学生的写作兴趣，第一要打消学生怕写作文个顾虑，树立能写好作文的信念。小学生从三年级开始就写作文，主要引导些简单的句子，鼓励学生把一日事记录下来，多表扬激励，少批评指责。万事开头难，教师更应换位思考，诱导学生轻视愉快作文，极力培养学生爱好作文的习惯，消除为难情绪，使学生把作文当成看动画、玩游戏的趣事对待。随着年级升高，作文要求阶梯递进，利用课堂学习优秀学生作文，相机讲解作文技法，并将优秀作文向报刊杂志发表，激发写作热情，消除恐慌情绪。第二通过讲故事、做调查、作文比赛等活动，进一步激发学生的写作兴趣。如在课堂上开展故事会，由学生讲述王勃《滕王阁序》曾使“洛阳纸贵”，曹植因作四步诗而免祸，李白斗酒诗百篇等故事。利用节假日带领学生到农村体验生活，用所学的作文知识解决实际问题，赶上学习带来的快乐，增加对作文的爱好和兴趣。如帮助老人写信，教他们如何给亲人发短信，把写成的新闻稿件、文章在校园广播广播，或在网络媒体刊载。课余举办作文大赛，对优秀作文者予以表彰奖励。第三，成立学校小作家协会，培养作文新人，提升学生写作能力。定期开展作文交流、研讨活动，互相学习，共同提高。这些方法简便易行，效果显著。
　　2写作必备的三种品质
　　作文来源于生活。作文的素材从生活中来，来自对生活细微的观察和认真体验；作文的主题来自生活，来自对生活的深刻思考和艺术创造；作文的成功与否，要提高生活的鉴别和评判。所以，要让学生时时处处做生活的有心人，养成自觉观察、多角度多方位观察的习惯。勤记观察笔记，为开掘“为有源头活水来”的渠道。作文不仅仅是小学生心目中的习作，更是一种艺术创造。作文首先要思路活跃，勤于思考，善于发现生活中点滴闪光的东西。更要理清思路，思路顺了，写作起来才能得心应手，驾驭自如。再加上丰富的想象，才能把作文写得多姿多彩，引人入胜。
　　良好的观察能力、缜密的思维能力和丰富的想象能力，是写作必备的三种品质。
　　3加强阅读和写作的训练
　　“读书破万卷，下笔如有神”对阅读和写作的关系阐述得最为恰切。读得多了，积累自然丰厚，知识视野开阔，所以动笔写起来左右逢源，挥洒自如，写出好文章也是水到渠成之事。现在的小学生由于追求高分，搞大量的题海战术，可以自由支配的时间不多，于是想读而读不成。没有博览群书的时间，没有广泛的涉猎机会，怎能出口成章、下笔成文呢？基于此，要想办法鼓励学生多阅读，善思考，勤写作，不厌其烦地修改，逐步提高写作能力。
　　小学生初学写作文，可以放手让他们写，发现学生作文有一点写得精彩之处，就要不吝表扬。待学生升到高年级，写作基础常识学生已掌握，再提出更高的写作规范，因势利导，层层推进，逐步提高。还要教会学生改作文，先从错别字着手，接着从一句话、一个段、整篇进行修改，文章不厌百回改，修改次数越多，文章瑕疵越少，优秀的文章自然而生。
　　4加强作文指导
　　教师作文指导应从学生的写作实际出发，因材施教，不搞“一刀切”式的指导。学生需要什么样的指导，教师就给予什么样的指导；学生不需要什么样的指导，教师给了也是徒劳。教师不能只顾眼前利益，急功近利，要求学生请大人代写或从网上下载作文等错误的思想贻害学生。适时教学生一些写作方法、修辞手法的应用，教师以身示范常写下水作文，带动学生产生写作的劲头，帮助学生提高写作的能力。
　　学生作文能力的提高，是日积月累、循序渐进的复杂而漫长的过程，欲速则不达，也不可能一蹴而就，更不可能一劳永逸，我们语文教师没有点石成金的指头，但我们的作文教学需要有真功夫和硬功夫。这就要求我们的语文教师在作文教学实践中，不断完善作文教学的科学方法，摸索作文教学的新路子，尽快地提高作文教学的质量和效率。