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每堂课都有结尾。课堂教学的结课阶段是教学过程重要的组成部分，是将新知识条理化、系统化的重要环节，是拓展延伸教学内容的平台，是活跃思维、发展兴趣的良机，是由知识向能力过渡的桥梁。它对于实现教学目标、安定学生情绪、激发学生兴趣、调动学生探索的主动性起着重要的作用。一个好的课堂结尾能达到“课虽终、思未了、趣不尽、情更浓”的效果。因此，一堂成功的小学英语课，不仅要有独具匠心的导入，新奇有效的活动，美观漂亮的板书，一定还要有一个精彩的结尾。
一、小学英语课堂结课的功能
从学生的心理特点来看，临近课尾时学生注意力比较分散，情绪也较低落，要让他们的学习情绪再次转入活跃状态，最好的办法就是在结课的这几分钟让他们“动”起来，包括脑动、身动和心动，也许，一首优美动听的歌曲，一段琅琅上口的顺口溜，一个生动有趣的游戏，一个充满悬念的问题，就能紧紧抓住学生的心弦，激活他们的热情，使他们达到“惟恐聆听之不同，不知铃声之既响”的境界。精彩有效的结课有利于：
1、理清学习思路。有时英语课堂教学的语言知识比较多且较分散，如不进行小结、梳理，学生则极易遗忘或混淆。教师通过总结可以帮助学生理清学习思路，把握学习重点，加强对知识的理解；通过总结，使新旧知识联系起来，使学生能从整体上把握知识。
2、拓展思维能力。思维能力是智力发展的核心，是获得新知识创造性学习和对语言信息加工和重新组合的重要途径。在英语学习过程中，学生需要通过积极的思维活动，如分析、比较、综合、概括等来掌握语言。在课堂小结中，教师可以利用“头脑风暴”的活动形式，创设语言情境，调动学生思维的积极性，培养思维的灵活性。
3、促进学习的迁移。学习是一个连续的过程，新的学习总是建立在先前学习的基础上。所以，语言知识的有效迁移能让学生学得更轻松、更有效。研究表明，知识的顺向迁移与教学策略有密切关系，在课堂小结中，教师的角色就是“先行组织者”，为学生总结、归纳学习材料，帮助和促进迁移，确保学生形成良好的认知结构。
4、激发学习兴趣。兴趣是提高学习效率的催化剂。在小学英语课堂教学中，教师若能从小学生的心理和生理特点出发，精心设计课堂小结，恰如其分地通过设趣、斗趣、激趣，让孩子沉醉其中，定会激发他们的兴趣和求知欲，其学习效率自然也就提高了。
二、小学英语课堂结课的原则
小学生现有的知识结构和水平、认知风格和学习特点、本节课的教学内容和目标、学习过程中表现出来的情感态度等都是设计课堂小结时必须要考虑的因素。课堂小结虽“无一定之规”，但“有一定之妙”。多年来，笔者总结了如下几个方面的课堂小结设计原则：
1、围绕教学目标，有的放矢。课时教学目标是课堂教学的灵魂，结课应当紧紧围绕教学目标进行，要与教学内容联系紧密、整体呼应，一个真正富有意义并起到作用的课堂小结，必定要做到符合教学目标，体现教材特点和学生学习实际。
2、活动形式多样，妙趣横生。老师可以围绕教材内容，结合儿童语言学习的特点，精心设计一系列富有知识性和趣味性的听、说、读、写、唱的游戏活动，充分激发学生参与热情，提高他们的学习积极性，使他们体验到语言学习的乐趣。
3、以学生为主体，针对性强。小学生年龄跨度大，在认知方式和学习风格上大相径庭，因此，结课要依据教学内容和不同阶段的学生的特点来进行，做到突出重点，提契关键，升华思想，并使其具有鲜明的针对性。在活动内容上，要针对学生理解的疑难处、易错的语言点、知识的关键处和后续学习内容的连接处展开。在开展活动的同时，充分考虑到学生的心理和年龄特征，让学生在教师的引导点拨下与教师共同完成结课，再次调动学生学习的积极性、主动性和创造性，提高教学效率。
4、梳理归纳，画龙点睛。在小学英语课堂教学中，结课要涉及到语言知识、语言技能、情感态度，学习策略和文化意识等各个方面，高度综合概括，梳理归纳，从而促进学生语言综合素质的提高，让结课真正起到画龙点睛的作用。
三、小学英语课堂结课的方法
小学英语课堂结课方式很多。在备课时，教师要精心设计课堂小结，或通过发人深省的结尾语言，或归纳总结，强调重点，或留下悬念，引人遐思，或新旧联系、铺路搭桥，突破课堂教学的时间和空间的局限，使教学进入启思激情的意境。
1、基于学习内容的结课法
语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，基于此的课堂小结是整体性、综合性、有针对性的。
①梳理归纳法。一节课讲授完毕后，教师可以用精炼的语言、一目了然的图表来概括本节课的主要内容。一方面，可以引导学生回顾反思，加深对知识的理解，更好地掌握所学内容；另一方面则进一步强调教学重点与难点，便于学生从整体上系统地把握知识点，培养他们综合概括的能力。在教学中，我觉得使用图表法来总结归纳教学内容非常有效，它把需要掌握的知识更加简洁、清晰地展现在学生面前，便于理解和记忆。例如，闽教版《小学英语》Book5 Unit A Visit to the Zoo的主要教学内容是通过孩子们去动物园的情景介绍各种动物，课文对话长、句型多，学生有较明显的畏惧心理，结课时，我针对本单元课文教学的特点，列出了三种动物的资料的表格（如下表），在填写表格的过程中，让学生重新认识了课文，利于学生在理解课文的基础上复述课文。
AnimalCountryFavourite FoodImportantFeature
a pandaChinabambooIt′s black and white.
a kangarooAustraliagrass and leavesIt always jumps.
a penguinthe South PolefishIt′s a bird，but it can′t fly. ②任务式结课法。《新标准英语》倡导“在用中学，在学中用”的任务型教学模式。新课结束后，教师可围绕本课教学内容和教学重、难点，设计一些任务，或调查，或合作表演，或做练习，组织学生通过动口、动手、动脑完成任务的方式结课。学生在完成任务的过程中不仅体验到成功的喜悦，同时又巩固了所学知识，提高了语言运用能力。例如：闽教版《小学英语》Book4 Units3 是围绕School Subjects的话题展开教学的，在结课时，我设计了一个“Do a survey”的任务，让学生通过运用句型What′s your favourite subject？ 来询问其他同学对各学科的喜好，完成调查活动和表格的填写，并让学生汇报。
通过这一交际活动，充分调动了学生学习兴趣，让学生轻松愉快地运用和巩固所学新知，值得注意的是，在任务型结课法中，教师既是任务的设计者，又是任务的示范者，组织者、监督者和评价者。教师不仅要对学生提供帮助，而且要充分发挥主导作用，有效地组织学生完成任务。
2、基于学习策略的结课法
学习策略是提高学习效率，发展自主学习能力的保证，把学习策略的培养渗透到课堂小结中，能起到拓展思维和促进知识迁移的作用。
①脑筋急转弯。脑筋急转弯要求学生通过思考和分析得出结论，在猜测的过程中可以提高学生的分析能力和语言表达能力，同时引起学生广泛的参与和深度的思考。例如，在一堂复习课的结尾，我设计了一个有关本单元的新生词“What′s its name？”的智力题让学生们抢答。
Quiz：1、It′s a long wall . It′s in China。
2、It′s a big clock. It′s in London.
3、It′s black and white.It eats bamboo.
4、It′s a place ，you can buy books in it.
5、It′s a place，you can buy food 、clothes and school things in it.
这些难度适当且极具趣味性的quiz完全吸引了学生主动参与到教学活动中，并保持高昂的学习热情。
②悬念法。叶圣陶先生曾说过：“结尾是文章完了的地方，但结尾最忌的却是真的完了。”如果教师在课堂结束时有意给学生设置悬念，可以激起学生探索新知识的欲望，变被动为主动，变“要我学”为“我要学”。例如，在教完colours后，我这样小结：“这节课我们学了这么多颜色，那么请问：green meat是指绿色的肉吗？black tea是黑茶吗？Mr white是白先生吗？如果不是，那是什么意思呢？”这几个问题里面包含着丰富的西方文化知识，激起了学生的好奇心，让学生带着“牵挂”下课，同时又带着期待的心理迎接下一节课的到来，十分有效地增加了英语课堂的吸引力。
③展示法。教师在课尾要善于为学生创造情境，留给学生思考的空间，让学生展开充分的联想和想象，进行积极的创造活动，或自编自演，或给图画配音，或分角色朗读等，充分地展示自我。例如，在教学闽教版《小学英语》Book5 Unit4 Making Phone Calls后，我设计了看图配音的练习。用CAI演示阿波罗驾驶飞机在天上巡逻时打电话的片断，然后让学生展开想象，扮演角色，给阿波罗和地面上的人配音，由于本身没有言语对话，这就给学生留下了思考的空间、创造的余地，学生们问出了许多句型：How is the weather above the clouds？What are you doing？Can you see a bird in the sky ？……学生们迸发出来的思维的火花让人惊叹，整节课也在一片高潮中结束。
3、基于情感态度的结课法
情感态度是影响学生的重要因素。一首旋律优美的歌曲，一段极富韵律感的歌谣，一个富有创意的游戏，一个饱念挑战的竞赛，都能给学生带来很大的乐趣和成就感，在愉快气氛中结束教学，此种结课法特别适合中、低段的学生。
①儿歌法。儿歌以其优美的韵（旋）律，欢快的节奏吸引并拨动学生的心弦，它既能使孩子们获得音乐的享受，又能使他们集中注意力，提高兴趣，乐于求知。在结课时，可将本堂课所学的重点句型编成儿歌，让学生在愉快的歌唱中巩固所学内容。例如，闽教版《小学英语》Book 2 Unit4 Lesson7的教学内容主要是各个人体部位，在课堂教学接近尾声时，学生对这些单词教掌握得很充分时，我引入了歌谣：
Head ，head ，this is my head.
Face ，face ， this is my face.
Nose ，nose ， this is my nose
Mouth，mouth，this is my mouth
Eyes ， eyse， these are my eyes.
Ears ， Ears ， these are my ears.
师生一起边唱边做动作，学生的学习情绪十分高涨.歌谣，为课堂创造出了一道美丽的风景线。
②游戏法。爱玩是每个孩子的天性，玩中学，乐中学，乐中受益，正是《新课程标准》所倡导的“快乐教学”。结课时，教师可根据教学内容，经常开展一些竞赛性、趣味性、启发性较强的游戏，再次激发学生的热情。如“Which is missing？”“Listen and draw ”“Act and guess”“Find，count and write”等游戏，注意参与的学生越多越好。例如，在教学“Trasportation”单词后，我设计了“Listen and act”的游戏。教师利用模仿声音、体态语言来演示不同交通工具的样子，让生猜，然后由教师说，学生演，这样每个学生都能自觉、专注地去听、去玩、去说，在兴趣盎然的状态下课了。
4、基于文化渗透的结课法
《英语新课标》指出：在起始阶段应使学生对英语国家文化及中外文化的异同有粗略的了解。这意味着教师在英语教学中要进行文化知识的渗透，引导学生加强文化意识与内涵。例如，在教完动物类单词后，我告诉学生这些词的中外“文化信息”差异。如“dog”一词，在中国人看来常是贬意，形容所厌恶的人，但是，英语国家的人对狗的看法与我们截然相反，他们的“dog”是褒义，如“a lucky dog（幸运儿）” “love me，love my dog（爱屋及乌）”；又如“dragon”一词，中国人对“龙”怀有至高无上的尊重，而西方人却把它当作灾难、邪恶的象征，如果说一个是dragon，那这个人就很令人讨厌。这些背景知识不仅能激发学生的兴趣，同时又拓宽了他们的学习空间和知识面。
5、基于德育渗透的结课法
教师在钻研教材时，应该尽量挖掘教材中的德育内涵，寓德育教育于小学英语教学中，用说理的方式结课，既教书又育人。例如，在教学闽教版《小学英语》Book 2 Unit 2 Birthday对话结束时，我告诉孩子们：Remember your parents′birthday.Say“Happy Birthay”to them，please.从而深化了教学内容的思想内涵，扩大了教学内容的空间容量。
以上是本人课堂小结的一些方法。小结的方法是多种多样，精彩纷呈的，选择何种方式，是门艺术，在具体运用中可以单独使用或相互渗透结合使用。教学有法，但无定法。在教学中，教师只要遵循学生的认知规律，以学生为主体激发学生浓厚的兴趣，同时给学生足够思考空间，使学生在课堂结束后仍感到意犹未尽，就可以给自己的每一堂课画上一个完美的句号，真正做到：智学英语，乐在其中；趣教英语，笑意（效益）无穷。
参考文献
[1]教育部《英语课程标准》，人民教育出版社，2001年
[2]吴彩凤“谈小学英语课的结尾策略”，《中小学外语教学》2006年第11期
[3]段海燕“小学英语颜色单词的若干教学方法，《中小学英语教学与研究》2008年第9期
一、小学英语课堂结课的功能
从学生的心理特点来看，临近课尾时学生注意力比较分散，情绪也较低落，要让他们的学习情绪再次转入活跃状态，最好的办法就是在结课的这几分钟让他们“动”起来，包括脑动、身动和心动，也许，一首优美动听的歌曲，一段琅琅上口的顺口溜，一个生动有趣的游戏，一个充满悬念的问题，就能紧紧抓住学生的心弦，激活他们的热情，使他们达到“惟恐聆听之不同，不知铃声之既响”的境界。精彩有效的结课有利于：
1、理清学习思路。有时英语课堂教学的语言知识比较多且较分散，如不进行小结、梳理，学生则极易遗忘或混淆。教师通过总结可以帮助学生理清学习思路，把握学习重点，加强对知识的理解；通过总结，使新旧知识联系起来，使学生能从整体上把握知识。
2、拓展思维能力。思维能力是智力发展的核心，是获得新知识创造性学习和对语言信息加工和重新组合的重要途径。在英语学习过程中，学生需要通过积极的思维活动，如分析、比较、综合、概括等来掌握语言。在课堂小结中，教师可以利用“头脑风暴”的活动形式，创设语言情境，调动学生思维的积极性，培养思维的灵活性。
3、促进学习的迁移。学习是一个连续的过程，新的学习总是建立在先前学习的基础上。所以，语言知识的有效迁移能让学生学得更轻松、更有效。研究表明，知识的顺向迁移与教学策略有密切关系，在课堂小结中，教师的角色就是“先行组织者”，为学生总结、归纳学习材料，帮助和促进迁移，确保学生形成良好的认知结构。
4、激发学习兴趣。兴趣是提高学习效率的催化剂。在小学英语课堂教学中，教师若能从小学生的心理和生理特点出发，精心设计课堂小结，恰如其分地通过设趣、斗趣、激趣，让孩子沉醉其中，定会激发他们的兴趣和求知欲，其学习效率自然也就提高了。
二、小学英语课堂结课的原则
小学生现有的知识结构和水平、认知风格和学习特点、本节课的教学内容和目标、学习过程中表现出来的情感态度等都是设计课堂小结时必须要考虑的因素。课堂小结虽“无一定之规”，但“有一定之妙”。多年来，笔者总结了如下几个方面的课堂小结设计原则：
1、围绕教学目标，有的放矢。课时教学目标是课堂教学的灵魂，结课应当紧紧围绕教学目标进行，要与教学内容联系紧密、整体呼应，一个真正富有意义并起到作用的课堂小结，必定要做到符合教学目标，体现教材特点和学生学习实际。
2、活动形式多样，妙趣横生。老师可以围绕教材内容，结合儿童语言学习的特点，精心设计一系列富有知识性和趣味性的听、说、读、写、唱的游戏活动，充分激发学生参与热情，提高他们的学习积极性，使他们体验到语言学习的乐趣。
3、以学生为主体，针对性强。小学生年龄跨度大，在认知方式和学习风格上大相径庭，因此，结课要依据教学内容和不同阶段的学生的特点来进行，做到突出重点，提契关键，升华思想，并使其具有鲜明的针对性。在活动内容上，要针对学生理解的疑难处、易错的语言点、知识的关键处和后续学习内容的连接处展开。在开展活动的同时，充分考虑到学生的心理和年龄特征，让学生在教师的引导点拨下与教师共同完成结课，再次调动学生学习的积极性、主动性和创造性，提高教学效率。
4、梳理归纳，画龙点睛。在小学英语课堂教学中，结课要涉及到语言知识、语言技能、情感态度，学习策略和文化意识等各个方面，高度综合概括，梳理归纳，从而促进学生语言综合素质的提高，让结课真正起到画龙点睛的作用。
三、小学英语课堂结课的方法
小学英语课堂结课方式很多。在备课时，教师要精心设计课堂小结，或通过发人深省的结尾语言，或归纳总结，强调重点，或留下悬念，引人遐思，或新旧联系、铺路搭桥，突破课堂教学的时间和空间的局限，使教学进入启思激情的意境。
1、基于学习内容的结课法
语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，基于此的课堂小结是整体性、综合性、有针对性的。
①梳理归纳法。一节课讲授完毕后，教师可以用精炼的语言、一目了然的图表来概括本节课的主要内容。一方面，可以引导学生回顾反思，加深对知识的理解，更好地掌握所学内容；另一方面则进一步强调教学重点与难点，便于学生从整体上系统地把握知识点，培养他们综合概括的能力。在教学中，我觉得使用图表法来总结归纳教学内容非常有效，它把需要掌握的知识更加简洁、清晰地展现在学生面前，便于理解和记忆。例如，闽教版《小学英语》Book5 Unit A Visit to the Zoo的主要教学内容是通过孩子们去动物园的情景介绍各种动物，课文对话长、句型多，学生有较明显的畏惧心理，结课时，我针对本单元课文教学的特点，列出了三种动物的资料的表格（如下表），在填写表格的过程中，让学生重新认识了课文，利于学生在理解课文的基础上复述课文。
AnimalCountryFavourite FoodImportantFeature
a pandaChinabambooIt′s black and white.
a kangarooAustraliagrass and leavesIt always jumps.
a penguinthe South PolefishIt′s a bird，but it can′t fly. ②任务式结课法。《新标准英语》倡导“在用中学，在学中用”的任务型教学模式。新课结束后，教师可围绕本课教学内容和教学重、难点，设计一些任务，或调查，或合作表演，或做练习，组织学生通过动口、动手、动脑完成任务的方式结课。学生在完成任务的过程中不仅体验到成功的喜悦，同时又巩固了所学知识，提高了语言运用能力。例如：闽教版《小学英语》Book4 Units3 是围绕School Subjects的话题展开教学的，在结课时，我设计了一个“Do a survey”的任务，让学生通过运用句型What′s your favourite subject？ 来询问其他同学对各学科的喜好，完成调查活动和表格的填写，并让学生汇报。
通过这一交际活动，充分调动了学生学习兴趣，让学生轻松愉快地运用和巩固所学新知，值得注意的是，在任务型结课法中，教师既是任务的设计者，又是任务的示范者，组织者、监督者和评价者。教师不仅要对学生提供帮助，而且要充分发挥主导作用，有效地组织学生完成任务。
2、基于学习策略的结课法
学习策略是提高学习效率，发展自主学习能力的保证，把学习策略的培养渗透到课堂小结中，能起到拓展思维和促进知识迁移的作用。
①脑筋急转弯。脑筋急转弯要求学生通过思考和分析得出结论，在猜测的过程中可以提高学生的分析能力和语言表达能力，同时引起学生广泛的参与和深度的思考。例如，在一堂复习课的结尾，我设计了一个有关本单元的新生词“What′s its name？”的智力题让学生们抢答。
Quiz：1、It′s a long wall . It′s in China。
2、It′s a big clock. It′s in London.
3、It′s black and white.It eats bamboo.
4、It′s a place ，you can buy books in it.
5、It′s a place，you can buy food 、clothes and school things in it.
这些难度适当且极具趣味性的quiz完全吸引了学生主动参与到教学活动中，并保持高昂的学习热情。
②悬念法。叶圣陶先生曾说过：“结尾是文章完了的地方，但结尾最忌的却是真的完了。”如果教师在课堂结束时有意给学生设置悬念，可以激起学生探索新知识的欲望，变被动为主动，变“要我学”为“我要学”。例如，在教完colours后，我这样小结：“这节课我们学了这么多颜色，那么请问：green meat是指绿色的肉吗？black tea是黑茶吗？Mr white是白先生吗？如果不是，那是什么意思呢？”这几个问题里面包含着丰富的西方文化知识，激起了学生的好奇心，让学生带着“牵挂”下课，同时又带着期待的心理迎接下一节课的到来，十分有效地增加了英语课堂的吸引力。
③展示法。教师在课尾要善于为学生创造情境，留给学生思考的空间，让学生展开充分的联想和想象，进行积极的创造活动，或自编自演，或给图画配音，或分角色朗读等，充分地展示自我。例如，在教学闽教版《小学英语》Book5 Unit4 Making Phone Calls后，我设计了看图配音的练习。用CAI演示阿波罗驾驶飞机在天上巡逻时打电话的片断，然后让学生展开想象，扮演角色，给阿波罗和地面上的人配音，由于本身没有言语对话，这就给学生留下了思考的空间、创造的余地，学生们问出了许多句型：How is the weather above the clouds？What are you doing？Can you see a bird in the sky ？……学生们迸发出来的思维的火花让人惊叹，整节课也在一片高潮中结束。
3、基于情感态度的结课法
情感态度是影响学生的重要因素。一首旋律优美的歌曲，一段极富韵律感的歌谣，一个富有创意的游戏，一个饱念挑战的竞赛，都能给学生带来很大的乐趣和成就感，在愉快气氛中结束教学，此种结课法特别适合中、低段的学生。
①儿歌法。儿歌以其优美的韵（旋）律，欢快的节奏吸引并拨动学生的心弦，它既能使孩子们获得音乐的享受，又能使他们集中注意力，提高兴趣，乐于求知。在结课时，可将本堂课所学的重点句型编成儿歌，让学生在愉快的歌唱中巩固所学内容。例如，闽教版《小学英语》Book 2 Unit4 Lesson7的教学内容主要是各个人体部位，在课堂教学接近尾声时，学生对这些单词教掌握得很充分时，我引入了歌谣：
Head ，head ，this is my head.
Face ，face ， this is my face.
Nose ，nose ， this is my nose
Mouth，mouth，this is my mouth
Eyes ， eyse， these are my eyes.
Ears ， Ears ， these are my ears.
师生一起边唱边做动作，学生的学习情绪十分高涨.歌谣，为课堂创造出了一道美丽的风景线。
②游戏法。爱玩是每个孩子的天性，玩中学，乐中学，乐中受益，正是《新课程标准》所倡导的“快乐教学”。结课时，教师可根据教学内容，经常开展一些竞赛性、趣味性、启发性较强的游戏，再次激发学生的热情。如“Which is missing？”“Listen and draw ”“Act and guess”“Find，count and write”等游戏，注意参与的学生越多越好。例如，在教学“Trasportation”单词后，我设计了“Listen and act”的游戏。教师利用模仿声音、体态语言来演示不同交通工具的样子，让生猜，然后由教师说，学生演，这样每个学生都能自觉、专注地去听、去玩、去说，在兴趣盎然的状态下课了。
4、基于文化渗透的结课法
《英语新课标》指出：在起始阶段应使学生对英语国家文化及中外文化的异同有粗略的了解。这意味着教师在英语教学中要进行文化知识的渗透，引导学生加强文化意识与内涵。例如，在教完动物类单词后，我告诉学生这些词的中外“文化信息”差异。如“dog”一词，在中国人看来常是贬意，形容所厌恶的人，但是，英语国家的人对狗的看法与我们截然相反，他们的“dog”是褒义，如“a lucky dog（幸运儿）” “love me，love my dog（爱屋及乌）”；又如“dragon”一词，中国人对“龙”怀有至高无上的尊重，而西方人却把它当作灾难、邪恶的象征，如果说一个是dragon，那这个人就很令人讨厌。这些背景知识不仅能激发学生的兴趣，同时又拓宽了他们的学习空间和知识面。
5、基于德育渗透的结课法
教师在钻研教材时，应该尽量挖掘教材中的德育内涵，寓德育教育于小学英语教学中，用说理的方式结课，既教书又育人。例如，在教学闽教版《小学英语》Book 2 Unit 2 Birthday对话结束时，我告诉孩子们：Remember your parents′birthday.Say“Happy Birthay”to them，please.从而深化了教学内容的思想内涵，扩大了教学内容的空间容量。
以上是本人课堂小结的一些方法。小结的方法是多种多样，精彩纷呈的，选择何种方式，是门艺术，在具体运用中可以单独使用或相互渗透结合使用。教学有法，但无定法。在教学中，教师只要遵循学生的认知规律，以学生为主体激发学生浓厚的兴趣，同时给学生足够思考空间，使学生在课堂结束后仍感到意犹未尽，就可以给自己的每一堂课画上一个完美的句号，真正做到：智学英语，乐在其中；趣教英语，笑意（效益）无穷。
参考文献
[1]教育部《英语课程标准》，人民教育出版社，2001年
[2]吴彩凤“谈小学英语课的结尾策略”，《中小学外语教学》2006年第11期
[3]段海燕“小学英语颜色单词的若干教学方法，《中小学英语教学与研究》2008年第9期