文化对人的影响来自特定的文化环境和各种形式的文化活动。在进行课堂教学之前，如何将正处于课间活动兴奋之中的学生的注意力迅速转移到本节课的学习中来呢？对此，我一直采用课前板书一条赠言的方法，从多年的教学实践看，收到了良好的效果。
　　每节课之前，我会选择一些有关学习、励志、惜时、人生等方面的名言警句作为课前赠言板书在黑板上，再对其进行恰当或精彩的点评，从而引起学生的兴趣，形成浓厚的课堂文化氛围。在这样的氛围中，学生就会受到潜移默化的影响，得到思想的启示和精神的享受。有的学生还会把自己喜欢的赠言随手记在书本上，不时拿出来看一看、读一读、想一想，这对学生形成良好的学习习惯、提高欣赏能力、培养健全的人格都会起到积极的促进作用。
　　中国的传统文化源远流长、博大精深，继承传统文化是实现发展和创新的基础。因此，我选用的赠言多出自中国古代文学经典，如《周易》曰：“天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。”还有《论语》中的“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”，《大学》中的“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，《中庸》中的“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”等。这样既有利于弘扬祖国的传统文化和中华民族精神，也使学生加深了对中华民族文化的认同和理解，自觉地成为中华传统优秀文化的享用者、继承者和传播者。
　　课前赠言一定要与实际相结合，可以针对本节教学内容来选用，也可以针对学生当时的精神、思想状态来选用。如在开学之初，为强调打好基础的重要性，可选用《老子》中的“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下”。 如发现学生心情浮躁而不能静心学习时，就选赠诸葛亮《诫子书》中的“夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性”。在给学生强调计划对于学习和生活的重要性时，赠以《中庸》中的“凡事预则立，不预则废。言前定则不跲，事前定则不困，行前定则不疚，道前定则不穷”。在学生咨询学习方法时，则以宋代朱熹的“读书有三到：谓心到、眼到、口到”“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思”，宋代叶适的“观众器者为良匠，观众病者为良医”和南北朝刘勰的《文心雕龙》中的“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”相赠。劝导学生要珍惜时间时，用唐代杜荀鹤的“少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功”和宋代岳飞的“莫等闲，白了少年头，空悲切”相赠。教育学生要加强自我修养时，选赠《大学》中的“自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本”和《荀子》中的“玉在山而草木润，渊生珠而涯不枯”，使学生懂得学问、韬略藏于胸中，自然会行为举止不俗，气魄风格不凡，若无内在才华，即使有漂亮的外表，也只是个凡夫俗子。针对有的学生认为自己在智力上不如别人，学习信心不足时，赠以《中庸》中的“人一能之，己百之；人十能之，己千之”，使其明白：别人一次就学通的，我如果花上百次的工夫，也一定能学通；别人十次能掌握的，我要是学一千次也肯定会掌握的。如果想告诉学生坚定的意志是学习和事业成功的保障，可以选用苏轼的“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志”，墨子的“志不强者智不达，言不信者行不果”，蒲松龄的“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”。临近期末时，赠以《战国策》中的“行百里者半九十”，让学生懂得：事情越是到最后阶段越难完成，所以，无论做什么事情，不到最后決不可松气，否则就会功亏一篑、前功尽弃。
　　在赠言的选用上，一定要选取言简意赅、寓意深刻和哲理性强的词句，尽量不使用过于浅显或繁琐的语言，这样既能引发学生的思考，也便于学生的记忆。中国古代文学经典可谓独领风骚，有着不可替代的优势，所以我经常选用中国古代文学经典作为课前赠言。