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摘 要： 新课改对我国学校教育工作产生的影响是非常巨大的，教育观念在不断更新，教学方法在随之完善，学校教育的整体质量获得了提升。就小学语文教学来说，很多小学语文教师在新课改理念的指导下逐渐突破传统的课堂教学模式，学生成为教学活动的主体，学生的学习兴趣得到激发，因此小学语文课堂教学有效性逐渐提升。本文中笔者详细叙述了新课改下小学语文教学方法，希望以此能够提出建设性意见。
关键词： 新课改；小学语文；课堂教学；高效性
【中图分类号】 G623 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）12-0084-01
一、激发学生的学习兴趣
教学是一门艺术，教师要用抑扬顿挫、风趣幽默的语言，并配以丰富的表情来开展教学活动，为学生创造一个宽松的求知环境。在愉快的教学氛围中，小学生积极学习，大胆发言，积极思维，提高他们的能力。新教材中有的内容贴近学生生活实际，因此，教师要使他们深刻感悟生活，培养个性，增强他们的学习驱动力。好的开始是成功的一半，教师要利用课前几分钟来激发学习兴趣。比如，课前播放与课文有关的音乐，激发学生学习兴趣，给学生美的享受；还可以猜谜语，促进学生思维发展，活跃课堂气氛，引发学生的求知欲。在新课改背景下，语文教学更加开放，学生更容易感受到语文学习的魅力，过于开放的语文教学，学生对语文的重视程度会越来越低。无论何种教学方法的改革，教师都要投入自己的真情实感，从而更好地实现语文课程目标。
二、强化问题引导，提升课堂教学效率
小学生的思维发展还有局限性，因此为提升课堂教学质量，一般情况下教师都会在教学活动中应用问题引导方式激发学生的自主学习意识。例如在《海底世界》的课文教学中，笔者充分借助多媒体的技术优势，展示海底世界图片和视频，通过视觉冲击激发学生的好奇心，进而结合教学内容提出教学问题：“同学们，你们知道海底都有哪些生物吗？你们知道它们是如何进行交流的吗？”学生的知识面有限，因此在回答上述问题的过程中很犹豫，在这个时候，笔者抓准教学时机，引导学生进行文章阅读，学生带着疑问阅读课文，注意力集中程度明显提升，阅读教学质量也有所提升。
三、实现课堂多向互动交流
在语文教学改革中，教师只研究如何教，忽视了学生学的改革，忽视学生主动参与教学过程。小学语文学习过程是教与学的有机结合，如果这两者不能相互统一，无疑割裂了教学过程。教学改革不能全面整体地进行，教学改革也就不会获得成功。只讲教师如何教，而不去深入分析学生如何学，这是教学实践和教学观念双层面的弱点。在日常教学中，教师要注重调动学生的积极性，教师要教活。善于创设良好的学习氛围，给学生更多的自主学习机会，让学生学的高兴，从而开发学生智力，促进学生全面发展。互动的形式多种多样，比如课前演讲、创设情境、合作交流等，教师要使学生大胆地亮出自己，实现课堂多向互动交流。
四、充分发挥情感教育的作用
在日常教学过程中，我们常常能够发现这样的现象：如果学生与教授某一门课程的教师较为亲近，那么就更愿意积极参与该教师教授的课程，学习效率也更高。上述现象中情感在其中发挥了巨大的效力。教育工作是一个双向的、互动的过程，只有保证了教师教的质量、保证了学生学的质量，教学的最终质量才能够有所保证。情感交融有益于拉近师生距离，融洽课堂氛围，对于提高语文教育的实效性有着难以估量的作用。因此，小学语文教师应重新审视语文教育，重视语文教学过程中的情感教育，学会以情动人，激发学生的情感共鸣。例如，在“摇篮歌”的教学中，教师应指导学生反复朗诵，引导学生联想父母对自己的爱，进而产生情感共鸣，更好地理解教学内容。
五、掌握各种基本的读书技能
在传统教学模式下，学生的阅读是死的。而新课改的不断发展，让学生不会读书。如果读才能提高学生的阅读能力呢？首先，要让小学生有感情地朗读；其次，学生会默读，边读边品抓住文章的核心和情感；第三，能具备快速阅读的技能；第四，通过阅读，能概括、能质疑。教师要鼓励学生课外阅读，拓宽学生是視野，如果教师能让学生完成一定的阅读量，那么学生的读书能力会有很大提升。
六、在小学语文教学中运用情境教学法
情境教学法是利用创设与教学内容相适应的场景或者氛围，提高学生的学习热情捉进学生更好地理解课文内容进而提高课堂教学效率。例如在学习《足勺突泉》时为了让学生感受到文中景物的意境教师可以为学生播放多媒体视频、音频并配上音乐朗诵文章赴学生沉浸在美好的意境中从而激发学生的学习兴趣。
七、注重课前导入语和课后结束语的组织
课堂导入和课后总结是课堂教学活动的两个点，教学导入质量和课堂总结都会对课堂教学质量产生至关重要的影响，因此在小学语文教学活动中，教师不能忽视教学活动的两个端点。
首先，课堂导入在内容上需要具备精练、有吸引力的基本特点，并且和教学内容具有高度相关性，才能够顺利引入教学内容。如在《狼牙山五壮士》这篇文章的讲解过程中，笔者首先应用了影视资料的部分片段，在播放到关键部分的时候暂停播放，并让学生猜测事件结果，学生在教师的问题引导下主动开始文章阅读，这样的导入方式既具有直观性又节省导入时间，在吸引学生注意力上的作用非常显著。针对不同难度的文章教学，在选择教学导入方式上也应该具有针对性，如对于非常浅显易懂的文章，教师就可采用直接导入法。
八、 利用多媒体教学来提高课堂的活跃性
随着科学技术的不断发展，计算机技术在日常生活中运用越来越广泛，在教学中多媒体技术得到了广泛运用，并且中学的教学中，运用多媒体教学成为了教学方式的一个主导。 传统的黑板板书已经被学生熟悉，并且缺乏新颖，很难调动学生的积极性，吸引学生的注意力。 但是多媒体教学可以通过其形象的展现，视频的方式吸引学生的注意力，学生学习的积极性大大地被激发，从而提高了语文教学课堂的积极性。
九、结语
新课改背景下，高效课堂建构成为小学语文教学的重要教学目标之一，这对小学语文教师的教学能力提出了新要求。教师不仅仅需要采取科学的教学措施达成知识教育目标，还需要在情感教育、文化素养提升等方面设置合理的教学目标，本文针对小学语文高效课堂的构建途径展开了研究，提供了教学参考。
参考文献
[1] 吴艳艳 . 浅谈小学语文教学中创新能力的培养 [J]. 黑河教育，2015（2）.
[2] 赵学平 . 小学语文趣味家庭作业初探 [J]. 小学教师之家，2016（24）.
[3] 施福娣 . 设计语文教学过程营造课堂气氛 [J]. 现代教育科学，2015（5）.
关键词： 新课改；小学语文；课堂教学；高效性
【中图分类号】 G623 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）12-0084-01
一、激发学生的学习兴趣
教学是一门艺术，教师要用抑扬顿挫、风趣幽默的语言，并配以丰富的表情来开展教学活动，为学生创造一个宽松的求知环境。在愉快的教学氛围中，小学生积极学习，大胆发言，积极思维，提高他们的能力。新教材中有的内容贴近学生生活实际，因此，教师要使他们深刻感悟生活，培养个性，增强他们的学习驱动力。好的开始是成功的一半，教师要利用课前几分钟来激发学习兴趣。比如，课前播放与课文有关的音乐，激发学生学习兴趣，给学生美的享受；还可以猜谜语，促进学生思维发展，活跃课堂气氛，引发学生的求知欲。在新课改背景下，语文教学更加开放，学生更容易感受到语文学习的魅力，过于开放的语文教学，学生对语文的重视程度会越来越低。无论何种教学方法的改革，教师都要投入自己的真情实感，从而更好地实现语文课程目标。
二、强化问题引导，提升课堂教学效率
小学生的思维发展还有局限性，因此为提升课堂教学质量，一般情况下教师都会在教学活动中应用问题引导方式激发学生的自主学习意识。例如在《海底世界》的课文教学中，笔者充分借助多媒体的技术优势，展示海底世界图片和视频，通过视觉冲击激发学生的好奇心，进而结合教学内容提出教学问题：“同学们，你们知道海底都有哪些生物吗？你们知道它们是如何进行交流的吗？”学生的知识面有限，因此在回答上述问题的过程中很犹豫，在这个时候，笔者抓准教学时机，引导学生进行文章阅读，学生带着疑问阅读课文，注意力集中程度明显提升，阅读教学质量也有所提升。
三、实现课堂多向互动交流
在语文教学改革中，教师只研究如何教，忽视了学生学的改革，忽视学生主动参与教学过程。小学语文学习过程是教与学的有机结合，如果这两者不能相互统一，无疑割裂了教学过程。教学改革不能全面整体地进行，教学改革也就不会获得成功。只讲教师如何教，而不去深入分析学生如何学，这是教学实践和教学观念双层面的弱点。在日常教学中，教师要注重调动学生的积极性，教师要教活。善于创设良好的学习氛围，给学生更多的自主学习机会，让学生学的高兴，从而开发学生智力，促进学生全面发展。互动的形式多种多样，比如课前演讲、创设情境、合作交流等，教师要使学生大胆地亮出自己，实现课堂多向互动交流。
四、充分发挥情感教育的作用
在日常教学过程中，我们常常能够发现这样的现象：如果学生与教授某一门课程的教师较为亲近，那么就更愿意积极参与该教师教授的课程，学习效率也更高。上述现象中情感在其中发挥了巨大的效力。教育工作是一个双向的、互动的过程，只有保证了教师教的质量、保证了学生学的质量，教学的最终质量才能够有所保证。情感交融有益于拉近师生距离，融洽课堂氛围，对于提高语文教育的实效性有着难以估量的作用。因此，小学语文教师应重新审视语文教育，重视语文教学过程中的情感教育，学会以情动人，激发学生的情感共鸣。例如，在“摇篮歌”的教学中，教师应指导学生反复朗诵，引导学生联想父母对自己的爱，进而产生情感共鸣，更好地理解教学内容。
五、掌握各种基本的读书技能
在传统教学模式下，学生的阅读是死的。而新课改的不断发展，让学生不会读书。如果读才能提高学生的阅读能力呢？首先，要让小学生有感情地朗读；其次，学生会默读，边读边品抓住文章的核心和情感；第三，能具备快速阅读的技能；第四，通过阅读，能概括、能质疑。教师要鼓励学生课外阅读，拓宽学生是視野，如果教师能让学生完成一定的阅读量，那么学生的读书能力会有很大提升。
六、在小学语文教学中运用情境教学法
情境教学法是利用创设与教学内容相适应的场景或者氛围，提高学生的学习热情捉进学生更好地理解课文内容进而提高课堂教学效率。例如在学习《足勺突泉》时为了让学生感受到文中景物的意境教师可以为学生播放多媒体视频、音频并配上音乐朗诵文章赴学生沉浸在美好的意境中从而激发学生的学习兴趣。
七、注重课前导入语和课后结束语的组织
课堂导入和课后总结是课堂教学活动的两个点，教学导入质量和课堂总结都会对课堂教学质量产生至关重要的影响，因此在小学语文教学活动中，教师不能忽视教学活动的两个端点。
首先，课堂导入在内容上需要具备精练、有吸引力的基本特点，并且和教学内容具有高度相关性，才能够顺利引入教学内容。如在《狼牙山五壮士》这篇文章的讲解过程中，笔者首先应用了影视资料的部分片段，在播放到关键部分的时候暂停播放，并让学生猜测事件结果，学生在教师的问题引导下主动开始文章阅读，这样的导入方式既具有直观性又节省导入时间，在吸引学生注意力上的作用非常显著。针对不同难度的文章教学，在选择教学导入方式上也应该具有针对性，如对于非常浅显易懂的文章，教师就可采用直接导入法。
八、 利用多媒体教学来提高课堂的活跃性
随着科学技术的不断发展，计算机技术在日常生活中运用越来越广泛，在教学中多媒体技术得到了广泛运用，并且中学的教学中，运用多媒体教学成为了教学方式的一个主导。 传统的黑板板书已经被学生熟悉，并且缺乏新颖，很难调动学生的积极性，吸引学生的注意力。 但是多媒体教学可以通过其形象的展现，视频的方式吸引学生的注意力，学生学习的积极性大大地被激发，从而提高了语文教学课堂的积极性。
九、结语
新课改背景下，高效课堂建构成为小学语文教学的重要教学目标之一，这对小学语文教师的教学能力提出了新要求。教师不仅仅需要采取科学的教学措施达成知识教育目标，还需要在情感教育、文化素养提升等方面设置合理的教学目标，本文针对小学语文高效课堂的构建途径展开了研究，提供了教学参考。
参考文献
[1] 吴艳艳 . 浅谈小学语文教学中创新能力的培养 [J]. 黑河教育，2015（2）.
[2] 赵学平 . 小学语文趣味家庭作业初探 [J]. 小学教师之家，2016（24）.
[3] 施福娣 . 设计语文教学过程营造课堂气氛 [J]. 现代教育科学，2015（5）.