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摘 要：中职生参加顶岗实习有利于提高学生的实践能力，培养学生职业规划意识和提高个人综合素养的重要阶段。由于学生的个体原因，造成了稳定性差的普遍现象，在实际定岗实习的过程中，不少中职生出现了不习惯企业的严格管理、社交能力差等情况，这一系列问题的出现，直接影响着中职生在实习期间的实习绩效。由于在国内学校的教育工作中，缺乏学校与社会的对接，进而影响了中职生在心理上对顶岗实习的接受程度。
关键词：顶岗实习；心理问题；对策
《中等职业学校学生实习管理办法》于2007年6月，由国家教育部颁布实施。其中主要强调了在学生到企业等用人单位进行的教学实习和顶岗实习，作为中等职业学校教学的中心内容。通过对中职学校的调查统计表明，绝大多数学校都将顶岗实习作为三年级学生的重要内容。大力培养学生的个人综合素质，提高学生的职业意识和对未来职业发展的规划。但是在实际开展过程中，通过对多数已参加定岗实习的学生进行跟踪，发现存在着一些心理上的问题。
一、影响中职生顶岗实习的不稳定因素
（一）对企业管理的不适应，个人素质较差。学生到企业参加顶岗实习阶段，要强化培养自己的个人职业素质，严格遵守企业的相关制度，使自己与企业逐渐的融合到一起。在国内的诸多大型企业中，企业对正规员工以及定岗实习学生进行3Q等制度，对实习员工进行严格的管理，平均工作时间大约在十小时左右。通过调查发现，定岗实习学生的个人心理素质与能力的不同，影响着其在企业实习的各方面考核。由于学生刚刚走出校园，对自身角色的转换和在心理上接受较慢，不能及时的从学生角色转变到员工角色。绝大部分的实习生通常需要两个月或更长的时间来逐渐适应社会，适应企业的管理方式。甚至于有个别能力、心理素质差的实习生成为了“逃工”，对学生的顶岗实习产生了巨大的影响[1]。
（二）责任感、社交能力、心理素质较差。在相当一部分定岗实习学生中，在实习期间对工作的应付心理，使学生在实际工作中只追求速度，不注重质量，出现大批量次品、废品、返工等现象时有发生。实习生缺乏应有的个人责任感和对企业工作的责任感。
学生迈出校园进入企业工作，拥有良好的人际关系就能拥有着更多的成功机会，在步入社会之后，首要培养的就是自身的生存能力，加强与人沟通能力，学会与同事相处，提高参与社会竞争意识。有数据表明，大部分学生缺乏与人沟通的能力，不能够认同领导，对同事、领导之间不能有效的协调好各方面关系，在出现问题时，有可能发生争吵，甚至斗殴事件。缺少独立生活能力、与人沟通能力，这也间接影响着实习阶段的进展。还有学生对自身的控制能力较弱，出现意志消沉、沉迷网络等现象，导致在企业的实习过程中出现迟到、打架、旷工等违纪行为，进而影响在顶岗实习过程中的绩效考核[2]。
（三）盲目选择实习单位。由于在学校对即将毕业以及参加顶岗实习学生的教育不足，学生在参加定岗实习前对社会的认识不足，在自身思维与能力还不成熟时，又对未来有着远大的理想。尽管大部分学校开展相关教育工作，多数学生也曾接受过职业指导教育，但是在即将参加实习或已经才加实习一段时间的学生来说，还不能真正的对自己未来的职业有明确的认识，没有对未来职业的详细规划，对未来发展方向不明确。因此，如今存在问题主要是多数学生在对未来职业发展方向模糊的情况下参加各类招聘活动，盲目的凭借主观意识选择实习企业，这一系列原因直接导致了学生在进入实习企业后存在着专业不对口、自身与岗位的不匹配、个人发展空间受到抑制等诸多问题。
二、影响中职生顶岗实习心理问题的对策
（一）促进中职生与企业文化、氛围融合。面对即将毕业的中职生，在校期间，学校对相应问题进行针对性的教育是必要的，在一定程度上影响着学生在心理上能否快速的由学生角色转变到企业员工角色。因此，对于即将毕业或即将进入企业参加顶岗实习的学生，学校要加强校园文化建设，借鉴和学习企业的相关文化，借此来提高学生在学校期间对社会的认识，以及对企业的认识，实现校园文化与企业文化的相互融合，让学生能够提前体会到企业单位的各种文化，在心理上提高对角色转变的接受程度[3]。
（二）增强心理辅导，培养沟通能力。造成绝大部分学生心理素质较差、个人综合能力低的原因，主要是受制于知识、技能、环境、经验、阅历等因素。所以，在校期间，学校要主动提高学生的个人综合能力的培养，通过设置针对性课题，为学生强化树立个人责任感，增强学生对社会、对企业、对他人的责任意识。
（三）加强实习前就业指导。加强学生定岗实习教育，增强学生的目的性。对一份工作评价的重要指标之一就是其企业的经济待遇。但是在实际过程中，一些学校和实习生将经济待遇作为顶岗实习中对企业单位的评价显然是错误的。学校要为学生树立正确的人生观、价值观。使学生明确顶岗实习的主要目的以及重要意义，即提高实践动手能力、培养职业意识、个人综合素养，明确对未来的职业规划[4]。
三、结语
“90后”的一代已经到来，对于中职教育也需要随着时代的进步而做出相应的改变。通过对中职生顶岗实习的研究，主要在学生个人心理问题方面存在着一些问题，制约了学生在顶岗实习期间的成绩，阻碍了学生在未来职业道路上的发展。中职生在顶岗实习前面临更多的心理问题，针对性的对相关问题进行研究，设置相应的专题培训计划，增强学生的心理辅导，培养良好的与人沟通能力，以此来全面提高中职生在顶岗实习，以及毕业之后步入社会，进入企业发展所应具备的综合个人素质。
参考文献：
[1]李丽华.中职生顶岗实习存在的问题及对策研究[J].职业教育（中旬刊），2014，10（12）：44-47.
[2]范玉华.中职生就业意识与创业意识培养的几点看法[J].湖北广播电视大学学报，2014，（02）：50-51.
[3]向群英，隗送爽.高职院校顶岗实习学生心理健康教育研究综述[J].成都纺织高等专科学校学报，2014，（03）：79-82.
[4]谢小燕.顶岗实习对加强中职生职业指导课的启示[J]. 科学咨询（科技·管理），2013，（07）：143-144.
关键词：顶岗实习；心理问题；对策
《中等职业学校学生实习管理办法》于2007年6月，由国家教育部颁布实施。其中主要强调了在学生到企业等用人单位进行的教学实习和顶岗实习，作为中等职业学校教学的中心内容。通过对中职学校的调查统计表明，绝大多数学校都将顶岗实习作为三年级学生的重要内容。大力培养学生的个人综合素质，提高学生的职业意识和对未来职业发展的规划。但是在实际开展过程中，通过对多数已参加定岗实习的学生进行跟踪，发现存在着一些心理上的问题。
一、影响中职生顶岗实习的不稳定因素
（一）对企业管理的不适应，个人素质较差。学生到企业参加顶岗实习阶段，要强化培养自己的个人职业素质，严格遵守企业的相关制度，使自己与企业逐渐的融合到一起。在国内的诸多大型企业中，企业对正规员工以及定岗实习学生进行3Q等制度，对实习员工进行严格的管理，平均工作时间大约在十小时左右。通过调查发现，定岗实习学生的个人心理素质与能力的不同，影响着其在企业实习的各方面考核。由于学生刚刚走出校园，对自身角色的转换和在心理上接受较慢，不能及时的从学生角色转变到员工角色。绝大部分的实习生通常需要两个月或更长的时间来逐渐适应社会，适应企业的管理方式。甚至于有个别能力、心理素质差的实习生成为了“逃工”，对学生的顶岗实习产生了巨大的影响[1]。
（二）责任感、社交能力、心理素质较差。在相当一部分定岗实习学生中，在实习期间对工作的应付心理，使学生在实际工作中只追求速度，不注重质量，出现大批量次品、废品、返工等现象时有发生。实习生缺乏应有的个人责任感和对企业工作的责任感。
学生迈出校园进入企业工作，拥有良好的人际关系就能拥有着更多的成功机会，在步入社会之后，首要培养的就是自身的生存能力，加强与人沟通能力，学会与同事相处，提高参与社会竞争意识。有数据表明，大部分学生缺乏与人沟通的能力，不能够认同领导，对同事、领导之间不能有效的协调好各方面关系，在出现问题时，有可能发生争吵，甚至斗殴事件。缺少独立生活能力、与人沟通能力，这也间接影响着实习阶段的进展。还有学生对自身的控制能力较弱，出现意志消沉、沉迷网络等现象，导致在企业的实习过程中出现迟到、打架、旷工等违纪行为，进而影响在顶岗实习过程中的绩效考核[2]。
（三）盲目选择实习单位。由于在学校对即将毕业以及参加顶岗实习学生的教育不足，学生在参加定岗实习前对社会的认识不足，在自身思维与能力还不成熟时，又对未来有着远大的理想。尽管大部分学校开展相关教育工作，多数学生也曾接受过职业指导教育，但是在即将参加实习或已经才加实习一段时间的学生来说，还不能真正的对自己未来的职业有明确的认识，没有对未来职业的详细规划，对未来发展方向不明确。因此，如今存在问题主要是多数学生在对未来职业发展方向模糊的情况下参加各类招聘活动，盲目的凭借主观意识选择实习企业，这一系列原因直接导致了学生在进入实习企业后存在着专业不对口、自身与岗位的不匹配、个人发展空间受到抑制等诸多问题。
二、影响中职生顶岗实习心理问题的对策
（一）促进中职生与企业文化、氛围融合。面对即将毕业的中职生，在校期间，学校对相应问题进行针对性的教育是必要的，在一定程度上影响着学生在心理上能否快速的由学生角色转变到企业员工角色。因此，对于即将毕业或即将进入企业参加顶岗实习的学生，学校要加强校园文化建设，借鉴和学习企业的相关文化，借此来提高学生在学校期间对社会的认识，以及对企业的认识，实现校园文化与企业文化的相互融合，让学生能够提前体会到企业单位的各种文化，在心理上提高对角色转变的接受程度[3]。
（二）增强心理辅导，培养沟通能力。造成绝大部分学生心理素质较差、个人综合能力低的原因，主要是受制于知识、技能、环境、经验、阅历等因素。所以，在校期间，学校要主动提高学生的个人综合能力的培养，通过设置针对性课题，为学生强化树立个人责任感，增强学生对社会、对企业、对他人的责任意识。
（三）加强实习前就业指导。加强学生定岗实习教育，增强学生的目的性。对一份工作评价的重要指标之一就是其企业的经济待遇。但是在实际过程中，一些学校和实习生将经济待遇作为顶岗实习中对企业单位的评价显然是错误的。学校要为学生树立正确的人生观、价值观。使学生明确顶岗实习的主要目的以及重要意义，即提高实践动手能力、培养职业意识、个人综合素养，明确对未来的职业规划[4]。
三、结语
“90后”的一代已经到来，对于中职教育也需要随着时代的进步而做出相应的改变。通过对中职生顶岗实习的研究，主要在学生个人心理问题方面存在着一些问题，制约了学生在顶岗实习期间的成绩，阻碍了学生在未来职业道路上的发展。中职生在顶岗实习前面临更多的心理问题，针对性的对相关问题进行研究，设置相应的专题培训计划，增强学生的心理辅导，培养良好的与人沟通能力，以此来全面提高中职生在顶岗实习，以及毕业之后步入社会，进入企业发展所应具备的综合个人素质。
参考文献：
[1]李丽华.中职生顶岗实习存在的问题及对策研究[J].职业教育（中旬刊），2014，10（12）：44-47.
[2]范玉华.中职生就业意识与创业意识培养的几点看法[J].湖北广播电视大学学报，2014，（02）：50-51.
[3]向群英，隗送爽.高职院校顶岗实习学生心理健康教育研究综述[J].成都纺织高等专科学校学报，2014，（03）：79-82.
[4]谢小燕.顶岗实习对加强中职生职业指导课的启示[J]. 科学咨询（科技·管理），2013，（07）：143-144.