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摘要：为适应我国高职教育的发展，本文根据高职院校《机械制图》课程教与学过程中存在的问题，提出该课程改革模式及措施。根据实践表明，《机械制图》教学改革模式对于激发学生的学习兴趣更加有利，效果也更为明显，从而使教学效果得到显著提高。
关键词：教学改革；机械制图；高职教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01（b）-0000-00
前言
在我国高职教育还处在一个不断发展与完善阶段，许多问题需要我们去发现、认识和解决。随着高职教育的深入发展，高职院校的招生就业、专业课程设置、教学内容、方法、手段等均需要以此为依据进行改革，使其具有高职教育的特色，以适应社会的需要。因此，我院机械工程系自2009年开始招收高职学生以来，在制图教学改革方面做了许多工作。
1 《机械制图》课程定位
《机械制图》是机械类专业的基础课程，是研究绘制和阅读工程图样的原理和方法的一门学科，既具有系统的理论性，又有较强的实践性。它研究的对象是机械图样，而图样被称为工程界的“技术语言”，掌握和运用好这样的特殊语言，对于机械类专业的高职学生来说至关重要。它将为学生后续专业课的学习提供有力的前期准备，同时对于培养学生的工程实践能力以及使学生形成较强的创新意识和职业能力奠定坚实的基础。
2 《机械制图》课程教学改革
2.1 适应高职教育特点，以实用为主，够用为度，精选教学内容
自开办高职以来，我院校招生规模不断扩大，呈现出勃勃生机。然而，也带来了许多新的问题。以《机械制图》教学为例，教学条件与资源相对不足，学时偏少，适合我校高职教学特点的教材不多；青年教师年龄偏小，工作经验相对较少；学生水平参差不齐、素质不高、学习质量有所下降等等。所有这些，给机械制图的教学带来许多不利的影响，从而影响到教学质量的进一步提高。
为此，从社会需求及专业整体角度考虑，以“适用为主、必须和够用为度”的教学原则，以掌握概念、强化应用、培养技能为教学重点，对传统的画法集合基本理论进行优化组合，适当删减了部分与我院机电专业联系不够紧密且理论较深的不实用内容；整合删减与机械基础课程相关的部分内容，削枝强干，使之更加突出机械制图重点内容的教学，减少了部分相同的课程内容（如公差等）在不同课程中的重复讲授，提高了授课效率。
2.2 改革传统的教学模式，利用现代教学设备和手段，积极开展计算机多媒体辅助教学
传统的教学模式固然有许多长处，例如，注重课堂理论教学的逐步深入，教与学的双边交流容易实现；利用板书、板图逐步讲解演示，学生容易接受等。但是，每堂课传输的信息量少，效率低是其主要弱点。另由条件所限，一些问题教师仅靠黑板、教具、模型很难表达清楚，学生也不够明白。由此可见，要提高教学效果，教学手段的改革势在必行。随着计算机技术的发展，图文并茂、声像俱全的多媒体技术为教学手段的现代化提供了巨大空间，使每门课程所占用的课时就相对减少。因此，传统的教育方法和模式远不能适应新形势的需要。开展多媒体教学、采用计算机辅助教学、开发各种CAI课件、利用音像制品等现代教育技术为解决课时少与师资力量不足的矛盾提供了有利条件。不仅如此，多媒体还以其讲解精辟、演示生动等方面的优势，大大提高教学质量。
2.3采用基于工作过程的任务驱动型学习领域进行教学
教学过程，真正体现学生作为学习主体的地位。学生带着任务和问题有目的地去学习，查阅相关资料，听取教师的理论讲解，与教师进行交流的过程中获取知识；在教师的帮助下进行决策；在计划、实施的过程中教师给予学生适当的辅导，最后教师参与学生工作成果的检查与评估。学生在教学过程中，始终处于主体地位，通过真实的工作成果激发学生的学习积极性，改善教学效果。
2.4 改革旧的成绩评定方法与观念， 采用多样化考核方式，增强学生的综合运用能力
对制图课程学习成績的考核是检验学生对所学知识的理解掌握程度及运用能力的重要手段。过去的考核方法比较单一，往往侧重于对知识的理解和掌握方面的考核。由于教学观念和教学方法、教学侧重点等一系列的改变，在考核方法内容上也相应做了改革，采用多样化的考核方式，增加了技能竞赛在成绩考核中的比例，另外还增加了答辩的形式。另外还增加了计算机绘图技能的考核。从而，督促学生主动学习、屏弃抄袭恶习，有效地促进学生自主学习的积极性。
2.5 实施“双证”教育，把制图教学与职业技能培训鉴定相结合，提高培养人才规格
高职毕业生就业工作是整个社会就业工作的重要组成部分，它还关系到高职学校的发展与生存。强化职业技能培训是帮助高职毕业生提高市场就业能力的重要途径之一。为解决高职毕业生就业难问题，我院发挥专业和师资优势，实施“双证”教育体制。
《机械制图》课程既是机械类专业的专业基础课，担负着为后续专业课程教学提供必要的知识和技能准备，同时《机械制图》课程培养形成的技能又可直接用于机械行业的一些职业岗位。我院自2012年首次组织国家劳动部制图员职业技能鉴定工作以来，计划每年都进行1-2次制图员职业技能鉴定。截止目前，共有300余名学生报考了中级制图员职业资格证书。职业技能鉴定工作的成功开展，将对于机械类及近机械类专业学生毕业上岗就业起到积极的支持作用，甚至有的毕业生可凭借制图员职业资格证和计算机设计制图能力就可求得理想的职业。
2.6 开展学术交流，进行课程教学课题研究
课程组全体同志十分重视自身业务素质建设，经常在一起研讨业务理论和教学方法。针对某一难点重点问题开展研讨，从中总结并找出解决的有效方法。经常出席国内及省内图学界举办的各种学术与制图教学经验交流会议。掌握图学改革前沿与动态，参加教材建设，进行教学课题研究等。
2.7 校企合作、工学结合
我院与重庆神驰机电、西子奥蒂斯电梯有限公司等企业签订了实施校企合作协议、共同制定机电设备维修与管理专业人才培养方案、课程体系，一起开发、设计《机械制图》课程，确定了校企合作、工学结合课程设计理念，共同建立校内实验实训基地和完善校处实训基地。
3 结语
制图课程组在《机械制图》教学工作中，态度严谨、认真负责，要求严格。该课程多年来，能考虑高职特点，锐意改革，积极进取。按照专业培养目标的定位和对机械制图的教学要求，精选整合教学内容，编写具有高职特色的教材，运用先进的教学理念和现代教学方法手段开展教学，收到了良好的教学效果。教学改革是一项长期而艰巨的任务，作为教师要持之以恒开展下去，才能使学生具有较强的就业竞争力。
参考文献
[1]余香梅.基于教学理念变革的《机械制图》教学改革探讨[J].长江大学学报（自然科学版）理工卷.2010，（01）.
[2]马英.工作过程导向的高职机械制图教学探索[J].工程图学学报，2008，4.
关键词：教学改革；机械制图；高职教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01（b）-0000-00
前言
在我国高职教育还处在一个不断发展与完善阶段，许多问题需要我们去发现、认识和解决。随着高职教育的深入发展，高职院校的招生就业、专业课程设置、教学内容、方法、手段等均需要以此为依据进行改革，使其具有高职教育的特色，以适应社会的需要。因此，我院机械工程系自2009年开始招收高职学生以来，在制图教学改革方面做了许多工作。
1 《机械制图》课程定位
《机械制图》是机械类专业的基础课程，是研究绘制和阅读工程图样的原理和方法的一门学科，既具有系统的理论性，又有较强的实践性。它研究的对象是机械图样，而图样被称为工程界的“技术语言”，掌握和运用好这样的特殊语言，对于机械类专业的高职学生来说至关重要。它将为学生后续专业课的学习提供有力的前期准备，同时对于培养学生的工程实践能力以及使学生形成较强的创新意识和职业能力奠定坚实的基础。
2 《机械制图》课程教学改革
2.1 适应高职教育特点，以实用为主，够用为度，精选教学内容
自开办高职以来，我院校招生规模不断扩大，呈现出勃勃生机。然而，也带来了许多新的问题。以《机械制图》教学为例，教学条件与资源相对不足，学时偏少，适合我校高职教学特点的教材不多；青年教师年龄偏小，工作经验相对较少；学生水平参差不齐、素质不高、学习质量有所下降等等。所有这些，给机械制图的教学带来许多不利的影响，从而影响到教学质量的进一步提高。
为此，从社会需求及专业整体角度考虑，以“适用为主、必须和够用为度”的教学原则，以掌握概念、强化应用、培养技能为教学重点，对传统的画法集合基本理论进行优化组合，适当删减了部分与我院机电专业联系不够紧密且理论较深的不实用内容；整合删减与机械基础课程相关的部分内容，削枝强干，使之更加突出机械制图重点内容的教学，减少了部分相同的课程内容（如公差等）在不同课程中的重复讲授，提高了授课效率。
2.2 改革传统的教学模式，利用现代教学设备和手段，积极开展计算机多媒体辅助教学
传统的教学模式固然有许多长处，例如，注重课堂理论教学的逐步深入，教与学的双边交流容易实现；利用板书、板图逐步讲解演示，学生容易接受等。但是，每堂课传输的信息量少，效率低是其主要弱点。另由条件所限，一些问题教师仅靠黑板、教具、模型很难表达清楚，学生也不够明白。由此可见，要提高教学效果，教学手段的改革势在必行。随着计算机技术的发展，图文并茂、声像俱全的多媒体技术为教学手段的现代化提供了巨大空间，使每门课程所占用的课时就相对减少。因此，传统的教育方法和模式远不能适应新形势的需要。开展多媒体教学、采用计算机辅助教学、开发各种CAI课件、利用音像制品等现代教育技术为解决课时少与师资力量不足的矛盾提供了有利条件。不仅如此，多媒体还以其讲解精辟、演示生动等方面的优势，大大提高教学质量。
2.3采用基于工作过程的任务驱动型学习领域进行教学
教学过程，真正体现学生作为学习主体的地位。学生带着任务和问题有目的地去学习，查阅相关资料，听取教师的理论讲解，与教师进行交流的过程中获取知识；在教师的帮助下进行决策；在计划、实施的过程中教师给予学生适当的辅导，最后教师参与学生工作成果的检查与评估。学生在教学过程中，始终处于主体地位，通过真实的工作成果激发学生的学习积极性，改善教学效果。
2.4 改革旧的成绩评定方法与观念， 采用多样化考核方式，增强学生的综合运用能力
对制图课程学习成績的考核是检验学生对所学知识的理解掌握程度及运用能力的重要手段。过去的考核方法比较单一，往往侧重于对知识的理解和掌握方面的考核。由于教学观念和教学方法、教学侧重点等一系列的改变，在考核方法内容上也相应做了改革，采用多样化的考核方式，增加了技能竞赛在成绩考核中的比例，另外还增加了答辩的形式。另外还增加了计算机绘图技能的考核。从而，督促学生主动学习、屏弃抄袭恶习，有效地促进学生自主学习的积极性。
2.5 实施“双证”教育，把制图教学与职业技能培训鉴定相结合，提高培养人才规格
高职毕业生就业工作是整个社会就业工作的重要组成部分，它还关系到高职学校的发展与生存。强化职业技能培训是帮助高职毕业生提高市场就业能力的重要途径之一。为解决高职毕业生就业难问题，我院发挥专业和师资优势，实施“双证”教育体制。
《机械制图》课程既是机械类专业的专业基础课，担负着为后续专业课程教学提供必要的知识和技能准备，同时《机械制图》课程培养形成的技能又可直接用于机械行业的一些职业岗位。我院自2012年首次组织国家劳动部制图员职业技能鉴定工作以来，计划每年都进行1-2次制图员职业技能鉴定。截止目前，共有300余名学生报考了中级制图员职业资格证书。职业技能鉴定工作的成功开展，将对于机械类及近机械类专业学生毕业上岗就业起到积极的支持作用，甚至有的毕业生可凭借制图员职业资格证和计算机设计制图能力就可求得理想的职业。
2.6 开展学术交流，进行课程教学课题研究
课程组全体同志十分重视自身业务素质建设，经常在一起研讨业务理论和教学方法。针对某一难点重点问题开展研讨，从中总结并找出解决的有效方法。经常出席国内及省内图学界举办的各种学术与制图教学经验交流会议。掌握图学改革前沿与动态，参加教材建设，进行教学课题研究等。
2.7 校企合作、工学结合
我院与重庆神驰机电、西子奥蒂斯电梯有限公司等企业签订了实施校企合作协议、共同制定机电设备维修与管理专业人才培养方案、课程体系，一起开发、设计《机械制图》课程，确定了校企合作、工学结合课程设计理念，共同建立校内实验实训基地和完善校处实训基地。
3 结语
制图课程组在《机械制图》教学工作中，态度严谨、认真负责，要求严格。该课程多年来，能考虑高职特点，锐意改革，积极进取。按照专业培养目标的定位和对机械制图的教学要求，精选整合教学内容，编写具有高职特色的教材，运用先进的教学理念和现代教学方法手段开展教学，收到了良好的教学效果。教学改革是一项长期而艰巨的任务，作为教师要持之以恒开展下去，才能使学生具有较强的就业竞争力。
参考文献
[1]余香梅.基于教学理念变革的《机械制图》教学改革探讨[J].长江大学学报（自然科学版）理工卷.2010，（01）.
[2]马英.工作过程导向的高职机械制图教学探索[J].工程图学学报，2008，4.