[摘要]在思想政治课堂与社会现实之间架起桥梁，既能提高学生对思想政治学科的认识，又能提高学生认识与思考社会的能力。在教学实践中设立思想政治课论坛，分征集热点论题、组织评论、教师引导与指点三个步骤组织实施，有利于取得良好的教学效果。
　　[关键词]社会热点政治论坛论题评论指点
　　[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）340056
　　如果你留心中学生的课余谈话，就会发现，社会已经悄悄影响课堂。大学生毕业找工作难已使中学生忧心忡忡，社会腐败现象又会使他们扼腕叹息……社会不再遥远，现实撞击着理想，就像阵阵风雨，敲打着学生的心灵，不免让学生被动、盲目地去感受生活的多重色调，使学生产生一些零碎的、片面的、肤浅的看法。如果教师不加以引导，这些年轻的心很容易迷失。而现实中很多家长谈论更多的往往是赚钱、生意、中奖、赌博等，缺乏辨别是非能力的青少年，生活在这种氛围里，潜移默化，便抵消了思想政治课的正面教育。一些学生说：“政治老师上课讲的很有道理，但往往是课堂上听的一套，社会上见的另一套。遇到实际问题这些道理就好像行不通了。”这种思想政治课与学生看到的社会现象相违背的情况，已成为影响思想政治课教学实效的根本原因之一。如何在课堂与现实之间架起桥梁呢？在教学实践中笔者采用引入社会热点来设立思想品德课论坛的手段，并分为以下三个步骤组织实施，取得了良好的效果。
　　一、征集论题
　　开展这一活动首先要征集热点论题。所谓“热点”，是指当前社会普遍关注的话题，像中学生与智能手机、“减负”等。热点论题的征集可以以一个电视新闻评说栏目（如《焦点访谈》《东方时空》《时空报道》等）为核心，向身边的生活辐射。确立核心，把视角投向广阔的背景，既有利于学生开阔视野，吸收更多的信息，又能使学生了解其中评论的视角和基本观点。而关心身边的生活，能使学生积极参与生活，有更直接的体验和发言权。征集论题的过程，也是学生走向生活、感悟生活的过程。征集论题的发动面要广，但进入评论的论题要集中。教师要对征集的论题进行删选，选取那些适合中学生讨论而又有争论价值的话题，使学生有话可说，有理可辩，并从中得到启发。如近期備受社会关注的两则“救女”事
　　被网络舆论炒得沸沸扬扬的房祖名、柯震东、毛宁等明星吸毒的新闻事件。学生对这些新闻，通过网络、电视、报刊或多或少已有了一些了解，他们看到似曾相识的素材，顿时倍感亲切和新鲜，情绪高涨，封闭的思维被激活。通过积极的交流、探讨，学生很快明白了我国公民在法律面前一律平等，无论是高官、名人还是平民百姓，只要违法犯罪，必受法律惩罚，即违法必究的道理。这样，不费吹灰之力，就顺利达成了教学目标，教学效果不言而喻。
　　四、把握价值导向，彰显“正面性”
　　学生生活在复杂的现实社会中，会看到、听到、感受到很多复杂的社会现象，其中不乏正面积极、健康向上的感人事迹，也有反映当下社会消极冷漠、丑恶阴暗的人和事。而初中生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，特别容易对社会产生悲观消极乃至极端的看法和做法。因此，思想品德课教学素材的选取要坚持以正面为主，反面为辅。榜样的力量是无穷的，思想品德课堂传递给学生的应该是正面、积极、健康的信息。教师选用素材应把握价值导向，弘扬社会主旋律，传递社会正能量。比如，选取“道德模范”“中国好人”“感动中国人物”这类素材，让道德的力量浸润学生青春的灵魂，充分运用榜样示范的力量，去激励、感化学生，有利于教学产生正面的教育效果，更好地达成情感态度价值观目标。
　　思想品德教学中，如若缺乏良好的教学素材，就如汤中无盐，食之无味，思想品德教学就会陷入“巧妇难为无米之炊”的尴尬境地。好的教学素材，是一堂好课的媒介和载体。思想品德学科的教学素材成千上万，来源于生活的各个方面，发生于每时每刻，这就对我们思想品德教师在遴选教学素材时提出了更高的要求。思想品德教师要做个有心人，炼就一双“慧眼”，学会捕捉各类素材，并对素材进行精挑细选。多年的教学实践证明，教学素材遴选得当，引导有方，定能点燃学生的思考热情，激发学生的参与激情，定能使思想品德课堂充满“灵性”光芒！
　　（责任编辑袁妮）