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【摘 要】处在高中阶段的学生，已经掌握了较为丰富的知识，对学习的认识也越来越深入了，学习需求也越来越丰富了。此时，高中教师需要革新自身的教学理念，关注学生进一步的发展需求，拓展教学的内容。创新能力便是当下学生亟需获取的一种能力。高中数学教师在展开教学时，除了教授给学生基础性的数学知识，还需要关注学生在创新能力方面的发展需求，加强对学生的创新教育，以使得学生获得更好的发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面谈一谈基于创新能力培养的高中数学教学方法。
【关键词】高中数学;创新能力;教学策略
在社会不断发展的当下，人们对创新的了解越来越深入了，越来越意识到了创新的重要性。当然，社会上对创新性人才的需求也越来越多了。教育作为为社会提供人才的重要渠道，自然需要优化教学思路，加强对学生的创新教育。高中数学教师在进行教学时，则需要在充分地了解了教育内容和高中生特点的基础上，进行教学的革新，加强对学生的创新教育，以逐渐地发展并提升学生的创新能力。基于此，本文将从以下三个方面对基于创新能力培养的高中数学教学方法进行研究和探讨，以供参考。
一、教师革新教学观念
很多教师在进行知识的教育时，只是秉承着传统的教学理念对学生进行教育，紧紧关注对学生的基础知識的教育，却忽视对学生的能力的培养。因此，要想发展学生的创新能力，高中数学教师在进行知识的教育时，就需要进行教学观念的革新，关注对学生的能力的培养，了解创新教育，革新自身的教学思想和教学手段。
笔者在平时的时候，便会对当下兴盛的教育形式进行研究，会深入的了解新课程改革的内容和要求，逐渐地意识到创新的重要性，把发挥赞学生的创新能力作为重要的教育目的。当然，笔者也会深入地研究和探讨有关于创新能力培养教育方面的书，以此深入地了解到培养学生创新能力的比较好的教育理念，革新自身的教学观念。为了促使自身的教学能够展开的更为顺利，把发展学生的创新能力贯彻落实到课堂教学中，笔者也会深入地了解和研究教育内容，明晰课堂教学的多个教学环节，充分地关注这些内容，尽量地依据具体性的教学内容，将创新能力的培养教育融入到各个教学环节。这样的教学观念的革新，能够促使笔者的教学策略，更好地发展学生的创新能力。
总之，高中数学教师需要革新自身旧有的教学观念，需要摒弃掉旧有的教学理念，尽量将自身的教学观念进行一定的优化，尽量采用比较合理性的教学方式，对学生进行一定的教育，以此促使学生获得更好的发展，逐渐地形成良好的创新意识，逐渐地发展自身的创新能力。
二、营造民主和谐课堂氛围
氛围会对学生产生潜移默化的影响，在良好的氛围的引导下，学生能够做到知识的积极学习、主动学习，能够积极发展自身的思维。因此，高中数学教师在进行知识的教育时，应该重视良好的民主和谐课堂氛围的营造，以此鼓励学生进行创新性思考，促使学生的创新思维在不知不觉中获得发展和提升。
如，在课堂上，笔者会尽量增进与学生的互动，促使学生能够逐渐地亲近笔者，把笔者当成朋友。笔者会尽量增强课堂教学的趣味性，在课堂中引入一些比较具备趣味化的内容，并会尽量让自身所实施的教学策略变得更具备趣味性、生动性和形象性。在这样的教学引导下，课堂能够呈现出比较生动的氛围，学生的学习兴趣能够进一步获得发展和提升。在学生的学习兴趣得到了充分地调动后，笔者便会逐渐地向学生提问一些问题，鼓励学生在问题的引导下，进行积极且主动性的思考，尽量发挥出自身的创新性，回答出比较具备创新性的答案。当然，除了向学生提问问题，笔者还会给与学生进行积极且主动性的问题提问的机会。在进行教学时，笔者会尽量指引学生依据自身的知识学习情况和学习需求，主动性、积极性地提问问题，表达出自身的疑惑点，使得学生更好地展现出他们的求知欲。当然，笔者会就学生积极提问问题的这一行为，对学生进行一定的夸赞，并会就学生的问题进行一定的解答，以此消除学生的疑惑点。在这样的良好的课堂氛围的引导下，学生愿意主动性思考，会积极性思考，并会尽量发挥自身的创新性思维，从而使得自身获得更好的发展。
总之，高中数学教师有必要承担起属于自身的职责，有必要多多关注学生所处的课堂氛围，尽量让课堂氛围展现的更具备民主、和谐的特点，以促使学生做到知识的积极思考，进行比较创新性的思考，以此逐渐地增强学生的创新思维，增强学生的创新能力。
三、提倡多样化解题思路
处在高中阶段的学生，需要具备比较多样化的解题思路，需要在良好的思路的引导下，逐渐地了解比较创新性的思维，逐渐地发展自身的创新能力。因此，高中数学教师在进行教育时，应该尽量促使学生多多思考，使得学生一题多解，让学生掌握比较丰富的解题思路。
一般而言，一道数学问题会有多种多样的解法。笔者在进行知识的教育时，会向学生展现出多种多样的数学题，促使学生就数学题进行一定的解答，并会鼓励学生尽量探寻出多种多样的数学题的解答。在笔者这样的引导下，学生会尽量进行创新性思考，从多角度进行问题的探究，探寻到问题的解答答案。当然，在学生探寻出结果后，笔者会鼓励学生展现出探寻结果和探寻思路，笔者则会将学生不一样的探讨问题的思路进行汇总，并会加入属于自己的问题探讨思路，会将这些思路展现出来，促使学生了解到丰富多样的问题探讨思路，使得学生能够获得思维的有效激发，让学生掌握多角度的思维方式。在此过程中，笔者还会鼓励学生再次进行创新性的思考，探寻到比较创新性的问题解题思路，以此逐渐地激发学生的创新意识。总之，处在高中阶段的学生需要具备比较丰富化的解题思路，高中数学教师在进行知识的教育时，应该技巧对学生的教育，促使学生多多探讨多样化的解题思路，使得学生能够逐渐地具备创新意识，发展自身的创新能力。
综上，创新能力是当下学生所应具备的一种基础性的能力。高中数学教师在进行教育时，可以把发展学生的创新能力作为重要的教育目的，优化教学思想和教学手段，对学生进行一定的针对性的教育，以此逐渐地发展学生的创新能力，让学生因此获得更好的发展。
参考文献：
[1]房敏.学贵思“疑” 以“疑”激“新”——谈课堂教学如何培养学生创新[J].中学教学参考，2011（15）.
[2]王军.高中创新能力的调查与启示[J].牡丹江师范学院学报，2010（03）.
（作者单位：陕西省咸阳市永寿县中学）
【关键词】高中数学;创新能力;教学策略
在社会不断发展的当下，人们对创新的了解越来越深入了，越来越意识到了创新的重要性。当然，社会上对创新性人才的需求也越来越多了。教育作为为社会提供人才的重要渠道，自然需要优化教学思路，加强对学生的创新教育。高中数学教师在进行教学时，则需要在充分地了解了教育内容和高中生特点的基础上，进行教学的革新，加强对学生的创新教育，以逐渐地发展并提升学生的创新能力。基于此，本文将从以下三个方面对基于创新能力培养的高中数学教学方法进行研究和探讨，以供参考。
一、教师革新教学观念
很多教师在进行知识的教育时，只是秉承着传统的教学理念对学生进行教育，紧紧关注对学生的基础知識的教育，却忽视对学生的能力的培养。因此，要想发展学生的创新能力，高中数学教师在进行知识的教育时，就需要进行教学观念的革新，关注对学生的能力的培养，了解创新教育，革新自身的教学思想和教学手段。
笔者在平时的时候，便会对当下兴盛的教育形式进行研究，会深入的了解新课程改革的内容和要求，逐渐地意识到创新的重要性，把发挥赞学生的创新能力作为重要的教育目的。当然，笔者也会深入地研究和探讨有关于创新能力培养教育方面的书，以此深入地了解到培养学生创新能力的比较好的教育理念，革新自身的教学观念。为了促使自身的教学能够展开的更为顺利，把发展学生的创新能力贯彻落实到课堂教学中，笔者也会深入地了解和研究教育内容，明晰课堂教学的多个教学环节，充分地关注这些内容，尽量地依据具体性的教学内容，将创新能力的培养教育融入到各个教学环节。这样的教学观念的革新，能够促使笔者的教学策略，更好地发展学生的创新能力。
总之，高中数学教师需要革新自身旧有的教学观念，需要摒弃掉旧有的教学理念，尽量将自身的教学观念进行一定的优化，尽量采用比较合理性的教学方式，对学生进行一定的教育，以此促使学生获得更好的发展，逐渐地形成良好的创新意识，逐渐地发展自身的创新能力。
二、营造民主和谐课堂氛围
氛围会对学生产生潜移默化的影响，在良好的氛围的引导下，学生能够做到知识的积极学习、主动学习，能够积极发展自身的思维。因此，高中数学教师在进行知识的教育时，应该重视良好的民主和谐课堂氛围的营造，以此鼓励学生进行创新性思考，促使学生的创新思维在不知不觉中获得发展和提升。
如，在课堂上，笔者会尽量增进与学生的互动，促使学生能够逐渐地亲近笔者，把笔者当成朋友。笔者会尽量增强课堂教学的趣味性，在课堂中引入一些比较具备趣味化的内容，并会尽量让自身所实施的教学策略变得更具备趣味性、生动性和形象性。在这样的教学引导下，课堂能够呈现出比较生动的氛围，学生的学习兴趣能够进一步获得发展和提升。在学生的学习兴趣得到了充分地调动后，笔者便会逐渐地向学生提问一些问题，鼓励学生在问题的引导下，进行积极且主动性的思考，尽量发挥出自身的创新性，回答出比较具备创新性的答案。当然，除了向学生提问问题，笔者还会给与学生进行积极且主动性的问题提问的机会。在进行教学时，笔者会尽量指引学生依据自身的知识学习情况和学习需求，主动性、积极性地提问问题，表达出自身的疑惑点，使得学生更好地展现出他们的求知欲。当然，笔者会就学生积极提问问题的这一行为，对学生进行一定的夸赞，并会就学生的问题进行一定的解答，以此消除学生的疑惑点。在这样的良好的课堂氛围的引导下，学生愿意主动性思考，会积极性思考，并会尽量发挥自身的创新性思维，从而使得自身获得更好的发展。
总之，高中数学教师有必要承担起属于自身的职责，有必要多多关注学生所处的课堂氛围，尽量让课堂氛围展现的更具备民主、和谐的特点，以促使学生做到知识的积极思考，进行比较创新性的思考，以此逐渐地增强学生的创新思维，增强学生的创新能力。
三、提倡多样化解题思路
处在高中阶段的学生，需要具备比较多样化的解题思路，需要在良好的思路的引导下，逐渐地了解比较创新性的思维，逐渐地发展自身的创新能力。因此，高中数学教师在进行教育时，应该尽量促使学生多多思考，使得学生一题多解，让学生掌握比较丰富的解题思路。
一般而言，一道数学问题会有多种多样的解法。笔者在进行知识的教育时，会向学生展现出多种多样的数学题，促使学生就数学题进行一定的解答，并会鼓励学生尽量探寻出多种多样的数学题的解答。在笔者这样的引导下，学生会尽量进行创新性思考，从多角度进行问题的探究，探寻到问题的解答答案。当然，在学生探寻出结果后，笔者会鼓励学生展现出探寻结果和探寻思路，笔者则会将学生不一样的探讨问题的思路进行汇总，并会加入属于自己的问题探讨思路，会将这些思路展现出来，促使学生了解到丰富多样的问题探讨思路，使得学生能够获得思维的有效激发，让学生掌握多角度的思维方式。在此过程中，笔者还会鼓励学生再次进行创新性的思考，探寻到比较创新性的问题解题思路，以此逐渐地激发学生的创新意识。总之，处在高中阶段的学生需要具备比较丰富化的解题思路，高中数学教师在进行知识的教育时，应该技巧对学生的教育，促使学生多多探讨多样化的解题思路，使得学生能够逐渐地具备创新意识，发展自身的创新能力。
综上，创新能力是当下学生所应具备的一种基础性的能力。高中数学教师在进行教育时，可以把发展学生的创新能力作为重要的教育目的，优化教学思想和教学手段，对学生进行一定的针对性的教育，以此逐渐地发展学生的创新能力，让学生因此获得更好的发展。
参考文献：
[1]房敏.学贵思“疑” 以“疑”激“新”——谈课堂教学如何培养学生创新[J].中学教学参考，2011（15）.
[2]王军.高中创新能力的调查与启示[J].牡丹江师范学院学报，2010（03）.
（作者单位：陕西省咸阳市永寿县中学）