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摘 要 在初中数学教学中，教师注重单向传播学生数学知识，忽视了学生的接受能力，对学生解决问题的能力了解很少。然而数学课程是一门需要学生培养创新能力的基础课程，是提高学生自主发现问题解决问题的重要学科，因此教师在教学过程中要不断培养学生的发现问题能力和创新能力。本文结合教学实践，探讨了在教学过程中提高发现问题能力的措施。
关键词 初中数学；教学方法；能力培养
中图分类号：C42 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0111-01
在传统教学过程中，数学教师一般采用填鸭式的教学方式，在课堂上教师会占用大部分的时间进行传统方式的教学，为主学生提供发现问题和解决问题的时间不够充分，学生的主体学习主体地位得不到充分的体现，教师的教学质量得不到提高，学生的学习积极性与主动参与性不是很强。在新课标的指引下，初中数学教学以学生为主体，培养学生发现问题和解决能力问题的，努力让学生形成自主学习自主思考的良好的学习习惯。
一、制造情境，积极培养学生发现问题的能力
（一）引发学生兴趣，积极提出问题
初中数学教学阶段由于学生的思维能力已经达到一定程度，并且具有一定的數学基础知识，在数学教学过程中培养学生发现问题和解决问题的能力可以提高学生的思维活跃度，提高学生的学习兴趣让学生主动地参与到教学活动中来，推动教学质量的提高，初中教师，应该通过有效的教学方式让学生融合其中，让学生在课堂上的互动性增强，并能发现学生存在问题方向，提高学生的学习主动性与积极性。由于数学是来源于生活的，因此教师在数学教学的过程中应该通过生活的案例，发现数学中的问题并引导学生对于发现的问题展开讨论，创造良好的一个学习情境，激发学生发现问题的能力，引导学生逐步解决数学问题。让学生形成一种探索式思考的学习习惯。让学生经过思考，在思考总结讨论中研究数学规律，提高解决数学问题的能力。
（二）鼓励和肯定学生，树立解决问题自信心
适当给与学生肯定评价，培养学生自信心，在数学教学过程中教师应该在课堂中给予学生充分的肯定，对学生提出的问题要积极的引导，这种肯定和引导不仅是对问题的肯定，同时也是对学生自信心的肯定。学生在课堂上发现问题和提出问题的积极性就会不断提高，学生就会对解决问题充满疑问与好奇，学生提出问题和解决问题的能力需要教师，有意识地经过正确方法的指导与鼓励，肯定学生的问题意识，自然会加强学生在学习过程中的自信心。
二、有效的调整教学模式和学生的学习方式
有效的调整学生的学习方式，让学生积极的发现问题。学生作为学习的主体。要采用科学的学习方式，更好地学习知识获取知识。而不是为了应对考试，为了分数而学习。应当以快乐的心态去接受和理解，面对数学问题时，学生应该多多思考数学问题中的特点、理解数学的逻辑方式，联系生活情景去思考。拥有科学的思维方法，对于学生自身的发展和长远发展有重要影响。提出一个问题往往比解决一个问题更重要，数学的科学精神与引导学生能够自主的思考、探讨，在此基础上形成解决问题的能力。
教师应该注重学生问题意识的培养，在平时在教学过程中应该引导学生，勤于思考善于思考，这样才能让学生形成良好的思维习惯。善于发现问题，提出问题的学生，思维会很活跃。在万众创新的时代，国家需要的是有创新能力的个体。因此，在初中数学教学过程中要不断培养学生的创新能力。因此，教师在教学过程中应该在课程准备上下足功夫。在课程准备中，根据学生兴趣提出引导学生发现问题，引导学生解决问题，鼓励学生进行探讨，在课堂上给予学生更多的讨论和展示的机会，教师再给予评价和指导。动员学生采用不同的方法解决同一问题，在不同方法解决问题时，鼓励学生的创新意识。培养学生的质疑精神。教师应当鼓励学生自觉的去推导公式，在数学教学过程中，学生会发现不同的知识点，不同的学习方法，都可以通过证明的形式来实现。通过不断的质疑推导让学生，发现问题，鼓励学生勇于质疑。才能在学习的过程中不断进步。
数学课程是一门抽象的教学活动，教师在教学过程中应该把抽象的数学问题形象化，把数学问题与生活联系起来。将数学问题简单化，这样学生才便于理解和接受。教师作为教学任务的主导者和引导者，对学生的发展具有其重要的影响作用，教师的教学方式教学语言都会影响学生的思考和情绪。因此教师在日常的教学过程中应掌握科学的教学方法，面对数学问题有一个正确的思考，培养学生针对问题进行合理讨论和辩论的环节，将科学的教学素养不断渗透到教学活动之中。
在学生提出问题的环节教师应该在制定的教学计划中有针对性的让学生提出问题，不是盲目地提出问题。例如，在教学轴对称与轴对称图形时让学生去观察，然后再让学生努力去实践。首先，让同学在课前准备好工具，其次将纸张折叠，能够看出图形是否是对称图形，然后在带领学生一起去分析轴对称图形与轴对称的关系，学生通过亲身实践的过程，体会到了学习内容，这样才能提高对问题的理解能力。学生发现问题和解决问题的能力是相互连接的，都是与教学实践与教学内容密不可分的。教师在教学过程中，积极的探索学生提出问题的能力，并运用数学知识进行灵活的运用解决问题，才能培养学生的逻辑思维能力，才能不断提高解决问题的能力。
总之，学生发现问题和解决问题的能力，影响到学生良好思维模式的建立。同时也影响到学生未来发展，因此在初中数学的教学过程中应该积极培养学生解决问题的综合能力，尊重学生的主体地位，让学生养成勤于思考，善于思考的习惯，使学生在合理科学的教学环境中提高自身的数学能力。
参考文献：
[1]李宏铭.“代换错了”导致的数学发现[J].中学数学月刊，2014（03）.
关键词 初中数学；教学方法；能力培养
中图分类号：C42 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0111-01
在传统教学过程中，数学教师一般采用填鸭式的教学方式，在课堂上教师会占用大部分的时间进行传统方式的教学，为主学生提供发现问题和解决问题的时间不够充分，学生的主体学习主体地位得不到充分的体现，教师的教学质量得不到提高，学生的学习积极性与主动参与性不是很强。在新课标的指引下，初中数学教学以学生为主体，培养学生发现问题和解决能力问题的，努力让学生形成自主学习自主思考的良好的学习习惯。
一、制造情境，积极培养学生发现问题的能力
（一）引发学生兴趣，积极提出问题
初中数学教学阶段由于学生的思维能力已经达到一定程度，并且具有一定的數学基础知识，在数学教学过程中培养学生发现问题和解决问题的能力可以提高学生的思维活跃度，提高学生的学习兴趣让学生主动地参与到教学活动中来，推动教学质量的提高，初中教师，应该通过有效的教学方式让学生融合其中，让学生在课堂上的互动性增强，并能发现学生存在问题方向，提高学生的学习主动性与积极性。由于数学是来源于生活的，因此教师在数学教学的过程中应该通过生活的案例，发现数学中的问题并引导学生对于发现的问题展开讨论，创造良好的一个学习情境，激发学生发现问题的能力，引导学生逐步解决数学问题。让学生形成一种探索式思考的学习习惯。让学生经过思考，在思考总结讨论中研究数学规律，提高解决数学问题的能力。
（二）鼓励和肯定学生，树立解决问题自信心
适当给与学生肯定评价，培养学生自信心，在数学教学过程中教师应该在课堂中给予学生充分的肯定，对学生提出的问题要积极的引导，这种肯定和引导不仅是对问题的肯定，同时也是对学生自信心的肯定。学生在课堂上发现问题和提出问题的积极性就会不断提高，学生就会对解决问题充满疑问与好奇，学生提出问题和解决问题的能力需要教师，有意识地经过正确方法的指导与鼓励，肯定学生的问题意识，自然会加强学生在学习过程中的自信心。
二、有效的调整教学模式和学生的学习方式
有效的调整学生的学习方式，让学生积极的发现问题。学生作为学习的主体。要采用科学的学习方式，更好地学习知识获取知识。而不是为了应对考试，为了分数而学习。应当以快乐的心态去接受和理解，面对数学问题时，学生应该多多思考数学问题中的特点、理解数学的逻辑方式，联系生活情景去思考。拥有科学的思维方法，对于学生自身的发展和长远发展有重要影响。提出一个问题往往比解决一个问题更重要，数学的科学精神与引导学生能够自主的思考、探讨，在此基础上形成解决问题的能力。
教师应该注重学生问题意识的培养，在平时在教学过程中应该引导学生，勤于思考善于思考，这样才能让学生形成良好的思维习惯。善于发现问题，提出问题的学生，思维会很活跃。在万众创新的时代，国家需要的是有创新能力的个体。因此，在初中数学教学过程中要不断培养学生的创新能力。因此，教师在教学过程中应该在课程准备上下足功夫。在课程准备中，根据学生兴趣提出引导学生发现问题，引导学生解决问题，鼓励学生进行探讨，在课堂上给予学生更多的讨论和展示的机会，教师再给予评价和指导。动员学生采用不同的方法解决同一问题，在不同方法解决问题时，鼓励学生的创新意识。培养学生的质疑精神。教师应当鼓励学生自觉的去推导公式，在数学教学过程中，学生会发现不同的知识点，不同的学习方法，都可以通过证明的形式来实现。通过不断的质疑推导让学生，发现问题，鼓励学生勇于质疑。才能在学习的过程中不断进步。
数学课程是一门抽象的教学活动，教师在教学过程中应该把抽象的数学问题形象化，把数学问题与生活联系起来。将数学问题简单化，这样学生才便于理解和接受。教师作为教学任务的主导者和引导者，对学生的发展具有其重要的影响作用，教师的教学方式教学语言都会影响学生的思考和情绪。因此教师在日常的教学过程中应掌握科学的教学方法，面对数学问题有一个正确的思考，培养学生针对问题进行合理讨论和辩论的环节，将科学的教学素养不断渗透到教学活动之中。
在学生提出问题的环节教师应该在制定的教学计划中有针对性的让学生提出问题，不是盲目地提出问题。例如，在教学轴对称与轴对称图形时让学生去观察，然后再让学生努力去实践。首先，让同学在课前准备好工具，其次将纸张折叠，能够看出图形是否是对称图形，然后在带领学生一起去分析轴对称图形与轴对称的关系，学生通过亲身实践的过程，体会到了学习内容，这样才能提高对问题的理解能力。学生发现问题和解决问题的能力是相互连接的，都是与教学实践与教学内容密不可分的。教师在教学过程中，积极的探索学生提出问题的能力，并运用数学知识进行灵活的运用解决问题，才能培养学生的逻辑思维能力，才能不断提高解决问题的能力。
总之，学生发现问题和解决问题的能力，影响到学生良好思维模式的建立。同时也影响到学生未来发展，因此在初中数学的教学过程中应该积极培养学生解决问题的综合能力，尊重学生的主体地位，让学生养成勤于思考，善于思考的习惯，使学生在合理科学的教学环境中提高自身的数学能力。
参考文献：
[1]李宏铭.“代换错了”导致的数学发现[J].中学数学月刊，2014（03）.