论文部分内容阅读
目的
探讨体验式教学模式在脊柱外科实习护生中的应用效果。
方法选取2016年2月—2017年1月在中南大学湘雅二医院脊柱外科实习的护生126名为研究对象。按照进科时间，单月进入脊柱外科的实习护生为对照组（n=63），双月进入的护生为试验组（n=63）。对照组护生采用传统教学模式，试验组护生采用体验式教学模式。比较两组护生的理论考试、实践技能考核成绩，批判性思维能力和沟通能力。
结果试验组护生理论考试和实践技能考核成绩均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）；试验组护生批判性思维能力中的寻找真相、开放思维、分析能力、系统化能力、求知欲、认知成熟度6个维度得分和总分高于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05）；试验组护生沟通能力各维度得分及总分高于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05）。
结论体验式教学模式有利于提升实习护生理论知识和实践技能，培养护生的批判性思维能力和沟通能力。